■文/方朝芬

近年來，隨著生育政策的不斷調(diào)整，越來越多的家庭演變?yōu)椤岸ⅰ鄙踔痢岸嗪ⅰ奔彝?。但一些父母在?duì)“二孩”的教育上缺乏經(jīng)驗(yàn)和借鑒。當(dāng)前，“二孩”家庭中孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展越來越受到社會(huì)的關(guān)注和重視，如何養(yǎng)育“二孩”、如何平衡“頭孩”與“二孩”的關(guān)系、父母如何進(jìn)行家庭教育等逐漸成為社會(huì)熱議的話題。對(duì)此，本文指出在“二孩”背景下家庭教育的相關(guān)問題并提出應(yīng)對(duì)措施。

一、“二孩”背景下家庭教育存在的問題

（一）兒童層面

1.同胞接納。當(dāng)家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時(shí)，兒童不得不面對(duì)一種新的家庭關(guān)系——同胞關(guān)系。同胞關(guān)系是大多數(shù)人經(jīng)歷的最漫長(zhǎng)的人際關(guān)系，他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間可能超過與父母在一起的時(shí)間?！岸ⅰ奔彝ブ械拈L(zhǎng)子女在面對(duì)弟弟妹妹的到來時(shí)，本應(yīng)在情感和行為上表現(xiàn)出樂于接受的積極態(tài)度，情緒應(yīng)該是愉快的，在行為上也不應(yīng)該有排斥弟弟妹妹的舉動(dòng)。同胞接納問題主要體現(xiàn)在“頭孩”兒童身上。在兒童認(rèn)知方面，父母未對(duì)子女的教育形成正確的認(rèn)識(shí)。在一些家庭中，“頭孩”兒童無法接受弟弟妹妹的到來，這與家長(zhǎng)的教育密切相關(guān)。在問題發(fā)生之前，一些父母不注重家庭教育，誤認(rèn)為“二孩”的到來不會(huì)對(duì)原本的家庭關(guān)系產(chǎn)生太大的影響，從而忽視了為“頭孩”兒童樹立正確的同胞接納觀念，使得“頭孩”兒童在這一過程中沒有任何的參與感，而是被動(dòng)地接受家庭中與自己同等地位的新成員的到來。此外，就是“二孩”的到來使得“頭孩”兒童的家庭地位動(dòng)搖。在此之前，“頭孩”兒童在家中備受關(guān)注，父母和其他家人所有的精力都放在了“頭孩”兒童的身上。有了“二孩”之后，全家的注意力自然會(huì)有所轉(zhuǎn)移，但“頭孩”往往難以接受突然之間失去寵愛與關(guān)注，因此可能會(huì)故意做出一些錯(cuò)誤行為，以引起家人的注意。在這樣的情況下，父母若是沒有對(duì)“頭孩”兒童進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，而是采用消極的教養(yǎng)方式（如批評(píng)、打罵等），不僅無法解決家庭矛盾，反而會(huì)使得“頭孩”兒童在心理上更加無法接納弟弟妹妹的到來。

2.同胞沖突。事實(shí)上，當(dāng)同胞在一起的時(shí)間越多，同胞之間發(fā)生沖突的可能性也就越大。同胞沖突會(huì)破壞同胞之間的親密關(guān)系和和諧的家庭氛圍，并給兒童自身發(fā)展帶來重大的消極影響。父母與孩子之間積極的親密關(guān)系與塑造良好的同胞關(guān)系密不可分，一般來說，父母給予“二孩”的情感表達(dá)越多，越容易引起“頭孩”兒童的嫉妒，進(jìn)一步產(chǎn)生同胞沖突?！岸ⅰ奔彝ブ械母改该媾R的最困難的任務(wù)之一就是如何解決孩子之間發(fā)生的沖突。筆者通過梳理同胞沖突相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，并非所有的同胞沖突都會(huì)引起兒童的發(fā)展不良。同胞沖突可以分為建設(shè)性沖突和破壞性沖突，其中，建設(shè)性沖突包括控制情緒、持續(xù)的社會(huì)互動(dòng)以及使用協(xié)商等方式公平地解決問題；而破壞性沖突則會(huì)使得同胞關(guān)系惡化、互動(dòng)中斷以及使用不公平的方式解決問題。在這一過程中，父母對(duì)同胞沖突的干預(yù)起到了重要作用，有效的干預(yù)方式有助于減少同胞沖突或以建設(shè)性同胞沖突解決問題。除此之外，同胞之間發(fā)生沖突的原因是復(fù)雜且多樣的，比如同胞的結(jié)構(gòu)特征、個(gè)人特質(zhì)、親子關(guān)系等，這也給“二孩”養(yǎng)育帶來了極大的挑戰(zhàn)。

（二）父母層面

1.父母情緒反應(yīng)?！岸ⅰ奔彝サ母改赶噍^于獨(dú)生子女家庭往往有更多的壓力，比如經(jīng)濟(jì)和精力上的挑戰(zhàn)。面對(duì)兩個(gè)孩子，父母要在生活和教育上承擔(dān)更高的成本，這無疑在很大程度上增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；同時(shí)父母的精力也是有限的，在生育“二孩”之后，許多媽媽被迫成為全職太太，這使得她們的生活圈和交際圈發(fā)生了巨大變化。以上種種，都會(huì)使得父母產(chǎn)生更多的負(fù)性情緒反應(yīng)。父母消極情緒的增加會(huì)產(chǎn)生更多的消極行為，比如責(zé)罵、訓(xùn)誡自己的孩子，而感受到父母消極情緒的兒童往往會(huì)產(chǎn)生更低的自我認(rèn)同感，其內(nèi)化問題（如抑郁）和外化問題（如攻擊、違紀(jì)）行為也會(huì)增加。反過來，父母又會(huì)因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)問題行為產(chǎn)生更多的消極情緒，這是一種循環(huán)往復(fù)的過程，不斷加重著家庭矛盾。

2.父母差別對(duì)待。在“二孩”家庭或多子女家庭中，父母對(duì)待孩子的方式無法做到完全公平，兩個(gè)孩子無法經(jīng)歷完全一樣的教養(yǎng)環(huán)境，這也就導(dǎo)致了父母差別對(duì)待。父母差別對(duì)待可以分為兩個(gè)部分：積極的差別對(duì)待和消極的差別對(duì)待。積極的差別對(duì)待是指一個(gè)孩子從父母那里獲得比另一個(gè)孩子更多的積極影響和互動(dòng)；消極的差別對(duì)待則是父母所實(shí)施的消極情感與行為。與“頭孩”相比，一些父母會(huì)傾向于將最好的家庭條件提供給“二孩”，并為他們提供更多的幫助。這可能是由于榜樣效應(yīng)，“頭孩”通常被譽(yù)為家庭中的子女榜樣，會(huì)承擔(dān)更多的期望和壓力，所以父母對(duì)“頭孩”的管教在一定程度上會(huì)更加嚴(yán)厲，控制欲更強(qiáng)。因此，由于孩子的出生順序不同，“頭孩”往往會(huì)受到父母更多的消極差別對(duì)待，如承擔(dān)更多的家務(wù)等，而“二孩”則會(huì)接受父母更多的積極差別對(duì)待。這一現(xiàn)象在同胞年齡間隔較大的家庭更為顯著。

（三）家庭層面

家庭是兒童生活的主要環(huán)境，對(duì)兒童發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)家庭系統(tǒng)理論，父親、母親和孩子三者之間共同構(gòu)成了一個(gè)完整的家庭系統(tǒng)。家庭混亂是“二孩”家庭中常出現(xiàn)的問題，意思是說家庭擁有高度嘈雜與擁擠的環(huán)境，同時(shí)還存在較低水平的組織與紀(jì)律等情況。家庭環(huán)境處于較為混亂的情況，會(huì)使得父母更多地采用消極的養(yǎng)育方式，這與較差的親子關(guān)系、較多的兒童問題行為息息相關(guān)。同時(shí)，家庭中的父母婚姻關(guān)系在家庭教育方面尤為重要。父母之間感情是否和諧會(huì)影響他們對(duì)待孩子的方式。在婚姻關(guān)系良好的家庭中，父母更傾向于使用積極關(guān)注、溫暖等養(yǎng)育方式，相反，在婚姻關(guān)系較差的家庭中，父母之間的沖突會(huì)影響其對(duì)兒童的協(xié)同教養(yǎng)，降低家庭團(tuán)結(jié)性，進(jìn)而影響兒童發(fā)展。除此之外，人們常說“父母是孩子最好的老師”，父母作為孩子的第一任老師，為孩子樹立了榜樣，他們?cè)诨橐鲋薪?決矛盾沖突的方式往往很容易被孩子應(yīng)用于解決同胞之間的矛盾?？偟膩碚f，良好有序的家庭環(huán)境和父母之間幸福的婚姻關(guān)系能夠有效減少家庭教育中的矛盾與困難。

二、應(yīng)對(duì)措施

（一）良好溝通，達(dá)成接納共識(shí)

增加新成員是家庭的重大事件，涉及家庭教育、兒童發(fā)展等方面，并非父母二人所能決定與控制的。因此，父母與孩子積極溝通，達(dá)成接納共識(shí)尤為重要。在“二孩”到來之前，父母應(yīng)坦誠(chéng)地向孩子表露生育“二孩”的想法和原因，提前征求“頭孩”的同意，并表示不會(huì)因此而忽視他（她），降低其危機(jī)意識(shí)，從而達(dá)成接納并期待弟弟妹妹到來的思想共識(shí)。除此之外，父母可以從早期開始引導(dǎo)孩子參與“二孩”的生育過程，比如通過引導(dǎo)“頭孩”撫摸媽媽肚子、給胎兒講故事、聽音樂等方式建立早期的同胞聯(lián)系。同時(shí)，在日常生活中，父母要依舊保持對(duì)“頭孩”的關(guān)愛，讓他明白弟弟妹妹的到來會(huì)使生活變得更加豐富多彩，使“頭孩”兒童學(xué)會(huì)欣然接受弟弟妹妹的到來，這會(huì)對(duì)“頭孩”的心理產(chǎn)生積極影響并提升其心理健康水平。

（二）公平對(duì)待“頭孩”與 “二孩”

在家庭中，無論是“頭孩”還是“二孩”，父母首先需要做到的就是公平對(duì)待，父母共同努力決定著家庭教育是否成功。面對(duì)弟弟妹妹的到來，“頭孩”心理上一定會(huì)發(fā)生一些變化。以前“頭孩”是全家人的中心，“二孩”的到來改變了一切，家里人更多地關(guān)注幼小的弟弟妹妹，“頭孩”難免產(chǎn)生巨大的心理落差。再加上年齡較小，心理發(fā)育不成熟，“頭孩”不能理解父母對(duì)自己的態(tài)度為何變化如此之大。因此，在“頭孩”心理適應(yīng)這個(gè)重要階段，父母應(yīng)盡量像往常一樣甚至給予“頭孩”更多的關(guān)注與愛護(hù)，使“頭孩”切實(shí)感受到被愛、被關(guān)注，從而產(chǎn)生一種心理平衡，之后，父母再對(duì)“頭孩”進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，兒童對(duì)父母差別對(duì)待的看法也是十分重要的，即使有時(shí)候父母認(rèn)為他們的行為是合理的，但也可能會(huì)引起孩子的誤解。因此，父母在日常生活中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的公平、寬容等道德品質(zhì)。當(dāng)然最重要的還是父母應(yīng)該有意識(shí)地減少家庭中的差別對(duì)待，細(xì)心觀察孩子的心理，以兒童能夠接受的方式對(duì)待他們，使兩個(gè)孩子在和諧的氛圍中建立親密關(guān)系。

（三）合理協(xié)調(diào)同胞關(guān)系

父母如何協(xié)調(diào)同胞關(guān)系對(duì)“二孩”家庭中兩個(gè)孩子的心理發(fā)展和他們之間的同胞關(guān)系都具有深遠(yuǎn)的影響。出現(xiàn)同胞沖突不一定是壞事，這為同胞之間提供了一個(gè)情景，同胞之間解決問題的過程就是增強(qiáng)孩子理解能力并促進(jìn)品德發(fā)展的過程。同胞之間出現(xiàn)沖突往往涉及物品共享、資源分配以及攻擊等行為問題，此時(shí)，如果父母能夠積極及時(shí)地參與同胞之間的沖突并對(duì)其進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，有利于幫助孩子增強(qiáng)理解他人的能力。除此之外，當(dāng)同胞之間發(fā)生沖突時(shí)，父母的處理方式會(huì)進(jìn)一步影響兩個(gè)孩子之間能否建立良好的同胞關(guān)系，比如當(dāng)母親利用一些控制手段（如懲罰）嚴(yán)令禁止“頭孩”做某些事，可能會(huì)使得“頭孩”刻意去與弟弟妹妹發(fā)生矛盾。這樣的做法只會(huì)進(jìn)一步加深同胞之間對(duì)彼此的不滿，因此，父母合理有效地協(xié)調(diào)同胞關(guān)系是“二孩”家庭中解決矛盾沖突的重要方法。

（四）營(yíng)造和諧的家庭氛圍

在“二孩”家庭中，為了營(yíng)造和諧的家庭氛圍，父母要與“頭孩”“二孩”建立良好的親子關(guān)系。積極的親子關(guān)系不僅能讓兒童感受到自己是被愛的，同時(shí)也是增進(jìn)孩子之間同胞關(guān)系的重要途徑。這是因?yàn)榱己玫挠H子關(guān)系有助于個(gè)體形成安全的依戀模式，在這種情況下孩子對(duì)自己與他人（如同胞）均充滿信任與善意，更容易產(chǎn)生溫暖的同胞關(guān)系。除此之外，家庭成員之間的相互尊重、理解和關(guān)心是必不可少的。無論是在獨(dú)生子女家庭還是多子女家庭中，子女從父母那里獲得最溫柔最無私的愛，感受到家庭的溫暖和父母教育的力量，有利于幫助兒童形成安全感和穩(wěn)定感以及樂觀自信的個(gè)性，這也會(huì)進(jìn)一步使得家庭系統(tǒng)中的父母關(guān)系、親子關(guān)系以及同胞關(guān)系能夠得到更好的發(fā)展。

隨著現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的變化，“二孩”“三孩”家庭逐漸增加。父母要提前預(yù)想到隨之而來的諸多問題并做好心理準(zhǔn)備,加強(qiáng)學(xué)習(xí)，采取科學(xué)積極的教養(yǎng)方式，公平對(duì)待家庭中的“頭孩”與“二孩”，關(guān)注孩子的心理變化，協(xié)調(diào)好同胞以及家庭成員之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的家庭氛圍。在此基礎(chǔ)上，孩子才能健康成長(zhǎng)。