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        《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)新研究

        2023-01-18 10:38:50郝旭暖崔培雪王東風(fēng)
        關(guān)鍵詞:液壓與氣動(dòng)技術(shù)氣動(dòng)液壓

        郝旭暖,崔培雪,王東風(fēng)

        (張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院,河北 張家口 075000)

        引言

        液壓與氣動(dòng)技術(shù)主要研究利用液體或壓縮氣體作為介質(zhì)來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)、力的方式,是機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化控制的一種重要手段,在航空航天、輪船艦艇、工程機(jī)械以及公共交通等諸多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用[1]?!兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》課程涉及傳動(dòng)、控制、檢測(cè)等多個(gè)方面的自動(dòng)控制技術(shù),在汽車類、機(jī)械制造類專業(yè)都有開設(shè),旨在為機(jī)電設(shè)備的安裝調(diào)試與故障排除、工藝工裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等崗位提供必要的知識(shí)技能支持。該課程主要內(nèi)容包括液壓與氣壓傳動(dòng)的基本元件結(jié)構(gòu)及應(yīng)用、回路分析設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試及故障排查等。課程涉及多個(gè)學(xué)科且偏重實(shí)踐,要求學(xué)生具有較高的分析問(wèn)題和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        目前,該課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊,教師的教學(xué)方式大都還沿用傳統(tǒng)的方法,多以基于多媒體課件的講授為主,沒(méi)有體現(xiàn)現(xiàn)代高職教育特色。相應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也不能與時(shí)俱進(jìn),無(wú)法滿足機(jī)械行業(yè)快速發(fā)展對(duì)液壓技能人才的需求。因此本文基于高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合CDIO國(guó)際工程教育模式,根據(jù)生產(chǎn)一線對(duì)實(shí)踐能力的要求,重構(gòu)液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)體系,以期提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀液壓與氣動(dòng)技術(shù)人才。

        一、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目存在的問(wèn)題

        (一)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與生產(chǎn)脫節(jié),不能滿足生產(chǎn)一線對(duì)實(shí)踐能力的要求

        高職院校的教學(xué)層次及液壓與氣動(dòng)技術(shù)的課程特點(diǎn)決定了該課程面向企業(yè)生產(chǎn)一線具體工作崗位,是一門應(yīng)用性課程,在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時(shí)聯(lián)系具體應(yīng)用場(chǎng)景。當(dāng)前該課程大部分高職院校的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺乏電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)相關(guān)知識(shí),而這部分知識(shí)在液壓氣動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中是必不可少的;大部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目只注重液壓氣動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,項(xiàng)目?jī)?nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),不能滿足生產(chǎn)一線對(duì)實(shí)踐能力的要求。

        (二)重專業(yè)知識(shí)技能,輕思想育人

        傳統(tǒng)教學(xué)只把教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)技能的傳授上,忽視了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷、思想道德情感等方面的培養(yǎng),這顯然與培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呗毴瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)相違背。液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)和思政課程教學(xué)雖然側(cè)重點(diǎn)不同,但都對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)起到引導(dǎo)塑造的作用,兩者應(yīng)該互為補(bǔ)充,共同促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和思想品德的協(xié)同發(fā)展。

        (三)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間較少,缺乏自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

        課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,多以教師示范+學(xué)生操作的方式進(jìn)行。教師示范講解占據(jù)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)間較多,加之每組的學(xué)生人數(shù)較多,每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間較少。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏,掌握知識(shí)點(diǎn)不牢固,不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),以及自我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

        針對(duì)以上問(wèn)題,必須采取行之有效的措施,通過(guò)構(gòu)建與現(xiàn)代高職教育相適應(yīng)的模塊化、系統(tǒng)化課程體系,并在教學(xué)過(guò)程中融入與之相匹配的思政元素,提高課程目標(biāo)達(dá)成度。

        二、課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)新探索

        實(shí)訓(xùn)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),提高動(dòng)手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)室,學(xué)生能夠看到、摸到實(shí)實(shí)在在的液壓氣動(dòng)構(gòu)件,能夠分析它們的組成結(jié)構(gòu)并進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。CDIO是指構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate) ,是國(guó)際工程教育改革的最新成果。CDIO教學(xué)模式注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng),與我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育非常契合,且可操作性很強(qiáng)[2]。因此課題組以本課程在機(jī)械工程類專業(yè)中的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)際工作中的具體崗位要求以及教育模式需要為依據(jù),實(shí)施如下改革:

        (一)根據(jù)生產(chǎn)一線對(duì)實(shí)踐能力的要求,重構(gòu)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容體系

        高職院校的教學(xué)層次及液壓與氣動(dòng)技術(shù)的課程特點(diǎn)決定了該課程面向的應(yīng)是具體的工作崗位,因此根據(jù)生產(chǎn)一線對(duì)實(shí)踐能力的要求,重構(gòu)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容體系,電氣控制、PLC應(yīng)用技術(shù)知識(shí)點(diǎn)穿插于具體的項(xiàng)目當(dāng)中,構(gòu)建完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容體系。具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如表1第二列所示[3-11]。

        表 1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與對(duì)應(yīng)的思政元素

        (二)落實(shí)立德樹人,課程思政融入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

        思政教育是現(xiàn)在高職教育必不可少的環(huán)節(jié),學(xué)生有了正確的思想,才能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,并將自己的所學(xué)發(fā)揮到正確的地方。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目思政元素如表1第三列所示。并且隨著時(shí)代的發(fā)展,還會(huì)不斷調(diào)整更新思政內(nèi)容,使其更加貼合學(xué)生需求。

        (三)引入CDIO職業(yè)教育先進(jìn)教學(xué)模式,改革實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)流程

        在教學(xué)過(guò)程中引入CDIO教學(xué)理念,實(shí)施全程實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主旨是培養(yǎng)學(xué)生利用液壓氣動(dòng)技術(shù)相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用能力,因此學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體,要讓學(xué)生多參與,多動(dòng)手鍛煉。主導(dǎo)思想為依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際設(shè)置多樣化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,再將理論知識(shí)和課程思政元素細(xì)化融入到項(xiàng)目當(dāng)中,借助智慧職教平臺(tái)布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù),結(jié)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)使學(xué)習(xí)過(guò)程立體化、多樣化。

        實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)流程主要包括:

        1.課程思政及項(xiàng)目介紹:對(duì)要完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及相關(guān)思政元素做簡(jiǎn)單介紹,一方面讓學(xué)生了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容,另一方面提升其責(zé)任擔(dān)當(dāng)、文化自信、溝通協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。

        2.布置任務(wù):主要介紹對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體要求、實(shí)訓(xùn)成果以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

        3.理論學(xué)習(xí):每個(gè)項(xiàng)目細(xì)化為二級(jí)項(xiàng)目,然后鏈接具體的知識(shí)點(diǎn),將這些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在此環(huán)節(jié)只進(jìn)行必要講解并引導(dǎo)學(xué)生查閱資料,在此期間會(huì)布置部分習(xí)題供學(xué)生練習(xí),教師也可根據(jù)作業(yè)完成情況了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        4.方案設(shè)計(jì):通過(guò)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,根據(jù)項(xiàng)目要求,動(dòng)員學(xué)生搜集素材資料,設(shè)計(jì)方案并實(shí)施,教師在學(xué)生需要時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

        通過(guò)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和操作,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。

        三、創(chuàng)新教學(xué)取得的效果

        (一)引入CDIO教學(xué)理念,提高實(shí)訓(xùn)效果

        液壓與氣動(dòng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施中,引入CDIO教學(xué)理念。通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué),學(xué)生以小組為單位,通過(guò)完成“素材收集、液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和PLC程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試運(yùn)行”等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),突出學(xué)生的主體地位,提高實(shí)訓(xùn)效果。

        (二)融入思政元素,提升學(xué)生思想認(rèn)知及道德情感

        實(shí)訓(xùn)體系中融入與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相匹配的思政元素。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想認(rèn)知、道德情感均得到提升,好奇心及探究知識(shí)的積極性也得到了滿足,多數(shù)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),將學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用到項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中。

        結(jié)語(yǔ)

        通過(guò)對(duì)高職學(xué)生學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真分析,以及對(duì)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)模式和思政元素選材的研究,制訂本改革方案,實(shí)踐表明教學(xué)效果良好。課程的全程實(shí)訓(xùn)模式對(duì)高職院校工程課程實(shí)訓(xùn)具有重要參考價(jià)值。

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