程海麗

（北方工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院土木工程系，北京 100144）

2016 年12 月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。2019 年，習(xí)近平總書(shū)記在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。這一系列重要指示，是新時(shí)期指引高等教育事業(yè)改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，為推進(jìn)高校課程思政建設(shè)工作指明了前進(jìn)的方向。2020年5 月，教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育重要論述的重大舉措，為高校進(jìn)一步深化課程思政建設(shè)、改革創(chuàng)新明確了工作方向。

土木工程是伴隨著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，是現(xiàn)代文明的重要組成部分，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中具有舉足輕重的地位與作用，因此，培養(yǎng)土木類(lèi)學(xué)生的大國(guó)工匠精神、激發(fā)他們科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)是土木類(lèi)高等工程教育的使命。

如何最大程度地發(fā)揮“全員”的能動(dòng)性，在土木類(lèi)人才培養(yǎng)的“全過(guò)程、全方位”中，把專(zhuān)業(yè)課與政治素養(yǎng)、家國(guó)大義、道德品質(zhì)等思政德育元素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)改革和土木類(lèi)特色人才培養(yǎng)齊頭并進(jìn)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的效果，是土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教師亟須思考和解決的問(wèn)題，也是高校立德鑄魂的根本。

本研究針對(duì)當(dāng)前土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，從“三全育人”視角，探討土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的路徑。

1 土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

1.1 土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

截至2021 年6 月3 日，在中國(guó)知網(wǎng)上以“土木”“課程思政”為主題詞檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)共計(jì)69 篇，最早1篇始于2017年10月，當(dāng)年僅此1篇，2018年也僅有1篇，2019年有15篇，2020年增加到36篇，2021 年已有16 篇，這在一定程度上表明，土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程思政建設(shè)起步較晚，雖然近年來(lái)已越來(lái)越受到重視，但尚有很大的發(fā)展空間。

具體到土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政的教育教學(xué)方面，文獻(xiàn)[1]采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的形式，調(diào)研了學(xué)生對(duì)課程思政教學(xué)的感受：學(xué)生們普遍認(rèn)為課程思政建設(shè)十分必要也大有益處，有助于形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提升職業(yè)道德和素養(yǎng)，但也認(rèn)為思政內(nèi)容的生硬添加會(huì)影響課程思政的教學(xué)效果，學(xué)生們認(rèn)為提升專(zhuān)業(yè)教師的思政能力是提升專(zhuān)業(yè)課程思政的有效方式之一，同時(shí)學(xué)生們也表示更喜歡在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、互動(dòng)討論環(huán)節(jié)中融入課程思政的教學(xué)內(nèi)容。

1.2 土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)存在問(wèn)題

（1）思政元素挖掘不足，多數(shù)僅著眼于思想政治理論類(lèi)的元素，結(jié)合土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的隱性思政元素尚有待充分挖掘。

（2）課程思政建設(shè)的路徑單一、方法枯燥生硬、缺乏創(chuàng)新性，基本都是在理論教學(xué)的某一門(mén)課中加入了某種思政元素。

（3）實(shí)踐類(lèi)教學(xué)中課程思政建設(shè)非常欠缺。缺乏系統(tǒng)思維、頂層設(shè)計(jì)，大多是某種思政元素在單一門(mén)課程中的“碎片式”體現(xiàn)，缺乏從整個(gè)專(zhuān)業(yè)的角度系統(tǒng)性地設(shè)計(jì)，難以實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位的育人目標(biāo)。

（4）課程思政建設(shè)中全員參與度不足，仍以授課教師為主，其他人員包括學(xué)生的參與度不足，而事實(shí)上，學(xué)生的獲得感才是檢驗(yàn)課程思政實(shí)效的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體進(jìn)行課程思政建設(shè)方面的工作還非常欠缺。與專(zhuān)業(yè)課程相比，課程思政的考核評(píng)價(jià)方法難度較大，相關(guān)管理制度也不夠健全。

（6）對(duì)課程思政建設(shè)的認(rèn)識(shí)各異，甚至出現(xiàn)兩個(gè)極端，即要么思政意識(shí)薄弱、思政能力不足，認(rèn)為課程思政會(huì)占用正常專(zhuān)業(yè)教學(xué)學(xué)時(shí)，影響專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果；要么課程思政過(guò)于顯性化，生硬地把思政教育搬到專(zhuān)業(yè)教育課堂上，做不到二者的融合，不但占用了課程教學(xué)學(xué)時(shí)，而且這種生硬的添加方式，也不為學(xué)生所接受。

2 土木工程行業(yè)中蘊(yùn)含的思政元素

在土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行課程思政建設(shè)的首要工作是深入挖掘、分析、總結(jié)土木行業(yè)中蘊(yùn)含的各類(lèi)思政元素，在此基礎(chǔ)上才可能將思政元素融入土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)中去。

土木工程的發(fā)展與國(guó)家民族的命運(yùn)緊密相連，土木已不再僅僅是一個(gè)行業(yè)，而是一種精神、一種情懷、一種永不退縮的品質(zhì)，土木工程中涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的典型示例，蘊(yùn)含著豐富多彩的思政元素，如：①土木工程歷史上，一些名人名家為土木工程做出貢獻(xiàn)的典型示例，是后來(lái)者學(xué)習(xí)的典范。②土木人逢山開(kāi)路、遇水架橋所彰顯的不畏艱苦、迎難而上的勇氣和毅力及貢獻(xiàn)是中華民族自強(qiáng)不息的縮影。③土木類(lèi)的各種工程設(shè)施（房屋、橋梁、道路等）無(wú)不關(guān)乎著人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，安全是一切工程的底線，高度的安全責(zé)任意識(shí)是土木人必須具備的最基本的素質(zhì)。④土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工程建設(shè)中所需資金通常都數(shù)額巨大，少則幾百萬(wàn)，多則達(dá)億萬(wàn)，培養(yǎng)學(xué)生抗腐拒蝕的意識(shí)底線思維至關(guān)重要。⑤建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工程建設(shè)中能源資源消耗巨大，且會(huì)產(chǎn)生大量建筑垃圾等，因此，在高等教育教學(xué)中就要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的綠色環(huán)保可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，才能在工程實(shí)踐中把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展等等。

由此可見(jiàn)，土木類(lèi)教育工作者，應(yīng)深入全面地挖掘、理解和掌握土木行業(yè)中蘊(yùn)含的思政元素及其意義，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程性質(zhì)等，以創(chuàng)新的路徑、方法嵌入學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程及各個(gè)環(huán)節(jié)中。

3 思政元素全方位融入學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程及各個(gè)環(huán)節(jié)的路徑

將土木行業(yè)蘊(yùn)含的豐富的思政元素融入學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，需要基于系統(tǒng)思維，進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，以課堂教學(xué)為主渠道夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)；利用校園文化以及課外活動(dòng)優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)廣度；借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造網(wǎng)絡(luò)思政課程，通過(guò)3 個(gè)課堂的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，將思政元素通過(guò)更加多元、合理、有效的路徑融入學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)，提升思想政治教育的實(shí)效性。

3.1 立足第一課堂，將思政元素融入各類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)中

第一課堂通常是指根據(jù)培養(yǎng)方案開(kāi)展的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)[1]，理論教學(xué)中的思政課程，是思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求，其他理論課程和實(shí)踐教學(xué)課程的任課教師都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全方位育人大格局。

土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，主要分理論課程和實(shí)踐類(lèi)課程兩大類(lèi)，實(shí)踐課程又包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。應(yīng)結(jié)合課程性質(zhì)深入全面挖掘和分析其中蘊(yùn)含的思政德育元素，并將其有心無(wú)痕地融入課堂教學(xué)中。

對(duì)于專(zhuān)業(yè)教育理論課，如土木工程材料課程中，講述“建筑鋼材”一章中“低合金高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)鋼”時(shí)，可以從2008 年北京奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”建設(shè)中對(duì)厚度110 mm 的Q460 E/Z35 鋼需求引入，講述舞陽(yáng)鋼鐵公司攻堅(jiān)克難研發(fā)該牌號(hào)鋼的故事，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到中國(guó)科技工作者迎難而上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢囵B(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和家國(guó)情懷”；又如在土木工程施工課程中結(jié)合工程中實(shí)際案例，對(duì)行業(yè)腐敗案例進(jìn)行評(píng)析,分析工程建設(shè)各個(gè)階段常見(jiàn)的腐敗行為、腐敗產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生“反腐拒蝕”的精神和意識(shí)。

對(duì)于實(shí)踐類(lèi)課程，如設(shè)計(jì)類(lèi)課程中，將工程倫理、安全責(zé)任意識(shí)等滲透到學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地接受工程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估和驗(yàn)收中所應(yīng)遵循的倫理道德原則、安全風(fēng)險(xiǎn)規(guī)范等，將工程倫理觀念、安全責(zé)任意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)；又如實(shí)驗(yàn)課中，由于土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)通常都比較大型和復(fù)雜，很少能單獨(dú)完成，通常需要分組由幾個(gè)學(xué)生共同完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，因此要求學(xué)生們必須具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)效果才能最大化，由此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和凝聚力。

3.2 面向第二課堂，注重學(xué)生親身參與，在實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、錘煉意志品質(zhì)

第二課堂通常是指在教學(xué)計(jì)劃之外的、具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，包括各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等[2-3]，是第一課堂的必要補(bǔ)充和深化，相較第一課堂，第二課堂各類(lèi)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩，活動(dòng)形式更加靈活多樣，也廣受學(xué)生們的喜愛(ài)。將思政教育從第一課堂延伸到第二課堂，優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于提升第一課堂成效、拓展課程思政實(shí)施載體、促進(jìn)學(xué)生全面和長(zhǎng)效發(fā)展具有深刻的理論和實(shí)踐意義。

結(jié)合本院的學(xué)生科技活動(dòng)項(xiàng)目，指導(dǎo)土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展建筑垃圾再生利用系列科研活動(dòng)，使學(xué)生了解土木工程中大量建筑垃圾產(chǎn)生的原因、危害，以及通過(guò)技術(shù)手段將其再生利用的可行性及社會(huì)效益和環(huán)境效益，不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，而且激發(fā)他們的綠色環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展意識(shí)；又如本校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)參加全國(guó)大學(xué)生信息技術(shù)大賽，將信息技術(shù)運(yùn)用到土木工程中，提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。如由本院在全校范圍內(nèi)舉辦的“講述土木工程中的中國(guó)故事”學(xué)生征文比賽，參賽學(xué)生除土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生外，還吸引了其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)生們通過(guò)查閱資料、深入思考、征文撰寫(xiě)等過(guò)程或穿越歷史時(shí)空追憶大國(guó)工匠（如我國(guó)橋梁之父茅以升及著名的錢(qián)塘江大橋的故事）的卓越貢獻(xiàn)，或著眼當(dāng)下的現(xiàn)代化超級(jí)工程（如港珠澳大橋、北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)、“冰絲帶”等），用心理解和體會(huì)土木工程中可歌可泣、令人振奮和自豪的“中國(guó)故事”，切身體會(huì)和思考在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”中，如何堅(jiān)定理想信念、奮發(fā)圖強(qiáng)，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和報(bào)效國(guó)家的能力。

3.3 重視第三課堂，將課程思政教育融入學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)媒體正在悄悄地影響和改變著大學(xué)生的思想和行為，網(wǎng)絡(luò)輿情在一定程度上決定了大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，已經(jīng)成為對(duì)學(xué)生思想意識(shí)產(chǎn)生重要影響的“第三課堂”[3]。

同絕大多數(shù)大學(xué)生一樣，土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很多時(shí)間也用于在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁(yè)、觀看視頻等，他們的人生觀、價(jià)值觀等也會(huì)受到影響。因此，利用好網(wǎng)絡(luò)的傳播形式，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也是土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展課程思政建設(shè)必不可少的重要方面。土木類(lèi)高?？梢葬槍?duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題切入，通過(guò)整合精品文化資源、熱點(diǎn)話題、專(zhuān)業(yè)相關(guān)的典型工程案例、工程事故等資源改造成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)素材，有針對(duì)性的建設(shè)專(zhuān)欄、微課程、App 等服務(wù)于學(xué)生，如學(xué)院微信公眾號(hào)（NCUT 土木工程學(xué)院），匯集了專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)生就業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、優(yōu)秀校友、抗疫先鋒等資源信息，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起到了潛移默化的作用；土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)也應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，借鑒其他院校或?qū)I(yè)的經(jīng)驗(yàn)，以各類(lèi)形式和手段強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。事實(shí)上，三個(gè)課堂不可分割，它們是互動(dòng)互融、互促互補(bǔ)、立體交叉的關(guān)系，只有多課堂聯(lián)動(dòng)，才能達(dá)到合力育人、深度育人的目的。

5 結(jié)語(yǔ)

課程思政是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有基于系統(tǒng)思維、統(tǒng)籌各種資源、調(diào)動(dòng)多方面的積極性，才能真正推動(dòng)這一工程卓有成效地開(kāi)展。土木類(lèi)高校，應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，借鑒其他各類(lèi)院校在課程思政建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，深入并不斷創(chuàng)新開(kāi)展課程思政建設(shè)的新形式和新方法，將思政元素融入學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程、全方位，達(dá)到多課堂聯(lián)動(dòng)合力育人的目標(biāo)。