徐 銀

（紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 紹興 312000）

0 引 言

微課教學(xué)在我國(guó)教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)有一段時(shí)間。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和摸索，微課已經(jīng)逐漸成長(zhǎng)為一種較為成熟的新型技術(shù)教學(xué)手段。它主要利用小型教學(xué)視頻突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的教學(xué)情境。微課的利用重在課前的微課視頻制作，但是傳統(tǒng)的微課視頻在錄制過(guò)程中經(jīng)常在場(chǎng)景轉(zhuǎn)換和搭建方面遇到困難，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的場(chǎng)景。如果能把虛擬演播室技術(shù)與微課視頻技術(shù)相結(jié)合，就能夠?qū)Τ橄蟮闹R(shí)進(jìn)行完美的 展現(xiàn)。

1 微課與虛擬演播室技術(shù)內(nèi)涵

1.1 微 課

微課教學(xué)是以信息技術(shù)作為支撐的一種新型教學(xué)手段，它以課件視頻作為重要的載體，在視頻中對(duì)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行全過(guò)程的記錄[1]。由此可見(jiàn)，教學(xué)視頻是微課的核心內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)微課視頻的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，長(zhǎng)度集中在10 min以?xún)?nèi)，呈現(xiàn)出短小精悍的特點(diǎn)。微課視頻的內(nèi)容一般都是整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，內(nèi)容集中，知識(shí)點(diǎn)密度比較大，主題鮮明。微課視頻的制作必須服務(wù)于后續(xù)的知識(shí)教學(xué)。除了視頻時(shí)間比較短之外，微課視頻所占的內(nèi)存也不大，一般為幾十兆左右，可以在手機(jī)、平板iPad等智能學(xué)習(xí)終端上播放，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)。微課視頻的主要功能就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)再現(xiàn)，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。在微課的利用過(guò)程中，最重要的就是制作視頻的階段，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的公式定理、詞匯語(yǔ)法進(jìn)行判斷和分析，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作具有不同風(fēng)格的微課視頻[2]。

1.2 虛擬演播室技術(shù)

虛擬演播室技術(shù)是在傳統(tǒng)的色鍵摳像技術(shù)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。傳統(tǒng)的虛擬演播室技術(shù)主要被運(yùn)用于電視節(jié)目的制作過(guò)程中，是將真實(shí)情境與人物活動(dòng)圖像進(jìn)行數(shù)字化的合成，利用藍(lán)色紅色作為背景對(duì)攝像對(duì)象進(jìn)行拍攝活動(dòng)。后期制作時(shí)，真實(shí)情境與人物動(dòng)作結(jié)合，并且呈現(xiàn)出同步變化的特點(diǎn)，但是攝像機(jī)拍攝的現(xiàn)場(chǎng)并不是傳統(tǒng)意義上的物理空間，它只是藍(lán)色或紅色的背景。利用虛擬演播室技術(shù)，能夠根據(jù)實(shí)際節(jié)目制作的要求對(duì)活動(dòng)空間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，最典型的就是可以利用虛擬演播室技術(shù)把小演播室場(chǎng)景換成大背景的空間。相對(duì)于傳統(tǒng)的演播室來(lái)說(shuō)，虛擬演播室能夠有效地節(jié)約舞臺(tái)設(shè)計(jì)和搭建的成本，不需要利用巨大的場(chǎng)地或耗費(fèi)大量的物資來(lái)搭建真實(shí)的舞臺(tái)[3]。

2 虛擬演播室技術(shù)原理和運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

2.1 技術(shù)原理

虛擬演播室技術(shù)能夠確保道具、人物處在計(jì)算機(jī)空間的三維場(chǎng)景當(dāng)中，對(duì)虛擬對(duì)象進(jìn)行交互處理，打造具有立體感的視覺(jué)效果。虛擬演播室技術(shù)的核心和關(guān)鍵就是利用攝像機(jī)進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)確地追蹤攝像機(jī)的焦距、光圈、旋轉(zhuǎn)、搖移、俯仰等參數(shù)，同時(shí)，虛擬演播室能夠把攝像機(jī)跟蹤技術(shù)融入到計(jì)算機(jī)三維空間模型中，使前景與后景同步。除了攝像機(jī)跟蹤外，虛擬演播室技術(shù)還可以利用色鍵合成技術(shù)，為拍攝對(duì)象加上距離參數(shù)，形成肉眼可見(jiàn)的透視關(guān)系[4]。

當(dāng)前虛擬演播室技術(shù)最常使用的處理技術(shù)包括視頻預(yù)處理、成像選擇等。虛擬演播室技術(shù)可以利用三維場(chǎng)景制作處理軟件幫助工作人員控制矢量，實(shí)現(xiàn)后期特效制作和渲染制作。

2.2 運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

2.2.1 打造身臨其境的教學(xué)感受

在微課視頻制作的過(guò)程中運(yùn)用虛擬演播室技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生打造身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)感受。微課視頻制作最重要的特點(diǎn)就是用視覺(jué)形象的方式打造良好的教學(xué)氛圍。在錄制微課視頻的過(guò)程中，傳統(tǒng)的微課視頻錄制背景單一，導(dǎo)致微課視頻的錄制與傳統(tǒng)教學(xué)手段并沒(méi)有太大的差別，缺乏立體感。而加入虛擬演播室技術(shù)，能使微課視頻的制作發(fā)揮出強(qiáng)大的現(xiàn)場(chǎng)特效功能，讓微課視頻的畫(huà)面隨著講解的內(nèi)容而不斷變化，實(shí)現(xiàn)空間場(chǎng)景的交互性，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感和可視化效果，提高微課視頻的制作質(zhì)量。虛擬演播室技術(shù)重在打造具有視聽(tīng)同步功能的微課視頻，相比于傳統(tǒng)的信息傳播載體速度更快，能突破時(shí)間和空間的局限性，避免傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足之處[5]。

隨著我國(guó)線(xiàn)上學(xué)習(xí)技術(shù)的不斷完善，學(xué)生的信息化素養(yǎng)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。微課視頻的制作能夠隨著場(chǎng)景和背景的變化更加貼切地結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加多彩多樣。

2.2.2 提高知識(shí)點(diǎn)分布密度

微課視頻制作的宗旨就是把知識(shí)點(diǎn)在很短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出來(lái)。因此，微課視頻相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)少不了要加大課堂學(xué)習(xí)的密度。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候會(huì)調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官，其中視覺(jué)占主要地位，占到80%左右。采用虛擬演播室技術(shù)制作微課視頻，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行前期制作和后期加工，這樣就能夠在無(wú)形當(dāng)中提高視覺(jué)內(nèi)容所占的比重，呈現(xiàn)出微課視頻抽象和形象相結(jié)合的特點(diǎn)，增加教學(xué)課堂的趣味性，打造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在視頻的后期制作過(guò)程中，虛擬演播室技術(shù)能夠在視頻上配上字幕，讓學(xué)生更好地理解教師所講的內(nèi)容，豐富教學(xué)元素，提高教學(xué)視頻的流暢度和清晰度，便于學(xué)生下載觀(guān)看。除此之外，虛擬演播室技術(shù)的使用能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它能夠?qū)τ跋瘛⒙曇舻榷嘀貍鬏斴d體進(jìn)行有機(jī)合成，打造身臨其境、真實(shí)可見(jiàn)的教學(xué)畫(huà)面，讓學(xué)習(xí)對(duì)象觀(guān)看微課視頻的時(shí)候享受到身在其中的真實(shí)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解、掌握。

2.2.3 有利于教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的打造

對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)非常重要。虛擬演播室技術(shù)的利用能夠幫助教師再現(xiàn)各種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)課視頻場(chǎng)景。有些理工類(lèi)課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中需要?jiǎng)幼髦庇^(guān)的演示，虛擬演播室技術(shù)就能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的局限性，把課程內(nèi)容更加直觀(guān)、直接地展現(xiàn)給學(xué)生，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和了解。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課講解時(shí)，教師也可以對(duì)實(shí)驗(yàn)操作所需要的內(nèi)容和步驟事先錄制，進(jìn)行剪輯等后期制作之后在課堂上播放，與傳統(tǒng)的教學(xué)講解穿插使用，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步驟更加連貫，能從多元化的角度展示教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教室中就可以體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)室的操作過(guò)程。此外，虛擬演播室技術(shù)還能夠解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的演示難題，它可以用鏡頭特寫(xiě)的方式對(duì)重要的步驟、動(dòng)作進(jìn)行拍攝，之后再利用后期制作技術(shù)對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行多次重現(xiàn)或重點(diǎn)突出，減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，盡可能地為學(xué)生還原出真實(shí)的實(shí)訓(xùn)操作場(chǎng)景。

3 虛擬演播室技術(shù)在高校微課視頻制作中的應(yīng)用策略

3.1 前期處理，合理布局

在高校微課視頻的制作過(guò)程中運(yùn)用虛擬演播室技術(shù)，首先要做好前期的拍攝處理工作，對(duì)微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行合理布局。在開(kāi)始拍攝之前，教師和工作人員要對(duì)微課視頻的重要內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研究和分析，用劇本的形式厘清制作思路，確定制作主題。在虛擬演播室技術(shù)使用過(guò)程中，要確保每一個(gè)鏡頭都經(jīng)過(guò)細(xì)節(jié)化的處理，工作人員要加強(qiáng)與場(chǎng)景制作者的溝通，讓視頻的拍攝對(duì)象能夠理解視頻制作者的思路和意圖，做好三維場(chǎng)景布局前的準(zhǔn)備工作。另外，高校微課視頻的錄制過(guò)程要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)選擇合適的錄制內(nèi)容，因此教師在錄制微課視頻的時(shí)候要對(duì)微課資源進(jìn)行共享，既要借鑒優(yōu)秀的微課內(nèi)容為己所用，還要把優(yōu)秀的微課教案分享出去，讓微課教學(xué)題材和內(nèi)容相互匹配。除此之外，要打造微課信息平臺(tái)，把微課資源和教案上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)中，方便專(zhuān)業(yè)內(nèi)的教師能夠?qū)崿F(xiàn)資源共同利用。微課視頻的制作要對(duì)片頭片尾和視頻主題的時(shí)間合理安排，后期制作中要對(duì)時(shí)間線(xiàn)合理切分，對(duì)課程教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突出顯示，讓教學(xué)內(nèi)容開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當(dāng)，提高微課視頻制作的整體觀(guān)感[6]。

3.2 簡(jiǎn)潔明了，去掉多余畫(huà)面

微課視頻制作需要保證畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了、干凈整潔，需要對(duì)多余的畫(huà)面進(jìn)行處理。利用虛擬演播室技術(shù)制作微課視頻之后，要加強(qiáng)后期制作和剪輯，保證效果。完成視頻編輯后，后期制作時(shí)要設(shè)置標(biāo)清、高清、超清三種分辨率，使學(xué)生能夠根據(jù)視頻播放終端的實(shí)際情況選擇合適的畫(huà)面清晰度。需要注意的是，高分辨率的視頻其輸出壓縮率也比較大，必須要用MP4格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換才能夠正常播放。

3.3 三維虛擬背景和調(diào)色工作

利用虛擬演播室技術(shù)制作微課視頻時(shí)，要利用特效對(duì)調(diào)色效果進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)三維虛擬背景加以合成。具體而言，在拍攝之前要進(jìn)行試錄制，對(duì)攝像頭角度、音量等參數(shù)進(jìn)行調(diào)控，保障視頻錄制過(guò)程的完整性，盡量不要出現(xiàn)卡殼等現(xiàn)象，也不要因?yàn)檫^(guò)于追求速度而忽視了質(zhì)量。工作人員可以進(jìn)行光源編輯，增加畫(huà)面的真實(shí)感，呈現(xiàn)出多光源和聚光燈的效果。在視頻制作初期完成后，工作人員可以加上特效對(duì)畫(huà)面進(jìn)行調(diào)整，確保微課視頻有良好的觀(guān)賞效果，利用三維技術(shù)體現(xiàn)出視頻背景的多變性，凸顯講課內(nèi)容的實(shí)時(shí)性，讓微課畫(huà)面看起來(lái)更加有層次感。

4 結(jié) 語(yǔ)

虛擬演播室技術(shù)在高校微課視頻制作中的運(yùn)用，能有效提高微課視頻的制作效果，幫助打造身臨其境的教學(xué)感受，提高知識(shí)點(diǎn)分布密度，打造教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。在實(shí)際使用過(guò)程中，要重視前期處理與合理布局，去掉多余畫(huà)面，善于使用三維虛擬背景，結(jié)合調(diào)色工作提高視頻畫(huà)面的觀(guān)感。