高 許

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 221000

在高度重視高學(xué)歷、高質(zhì)量人才發(fā)展的社會背景下，不管是用人單位還是在校學(xué)生對于學(xué)歷的要求都在不斷提升。尤其是面對嚴(yán)峻的畢業(yè)就業(yè)壓力，越來越多的?？茖W(xué)生渴望進(jìn)入本科院校繼續(xù)深造，從而實現(xiàn)考研、考公務(wù)員等更高層次的追求。隨著我國教育體制的不斷健全，出現(xiàn)了“專接本”“專轉(zhuǎn)本”等學(xué)歷提升途徑供?？圃盒W(xué)生選擇?！皩＝颖尽币话闶窃诖蠖聦W(xué)期報名，由專科學(xué)校在主考學(xué)校(機(jī)械工程專業(yè)為南京理工大學(xué))的指導(dǎo)下組織學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，參加自學(xué)考試，學(xué)生在?？飘厴I(yè)后一年完成本科教育的學(xué)習(xí)，并獲得本科畢業(yè)證書，通過畢業(yè)論文答辯符合學(xué)位申請條件的，可申請授予成人學(xué)士學(xué)位，并可繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位?！皩＾D(zhuǎn)本”是只針對全日制普通?？茟?yīng)屆畢業(yè)生的一種升學(xué)模式[1]，大三下學(xué)期參加省統(tǒng)一組織的選拔性考試后可進(jìn)入普通高校就讀全日制本科，兩年后獲得本科的學(xué)歷和學(xué)位證書。由于“專轉(zhuǎn)本”考試報名條件限制錄取難度大、競爭激烈，“專接本”用時短、效率高[2]，越來越多的學(xué)生選擇“專接本”作為提升學(xué)歷的方式。

在2021年職業(yè)教育大會上，習(xí)近平總書記作出了“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠”的重要指示，從國家層面為職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才指明了方向[3]。2022年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》提出深化產(chǎn)教融合、校企合作等內(nèi)容。由此，從國家發(fā)布的一系列實施方案可以看出，國家對職業(yè)教育給予了極大的支持[4]。而高校作為人才的培育基地，為進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合自身的辦學(xué)實際，積極探索工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制。堅持“立足江蘇、輻射淮海、面向長三角”原則，經(jīng)二級學(xué)院走訪調(diào)研、論證，選擇合作企業(yè)實施工學(xué)交替教學(xué)改革工作。工學(xué)交替是學(xué)校統(tǒng)一開展的教學(xué)環(huán)節(jié)，所有同學(xué)原則上都要參加，包括報名“專接本”的學(xué)生。

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實踐教學(xué)計劃安排，學(xué)生在大三上學(xué)期進(jìn)入企業(yè)開展半學(xué)期的工學(xué)交替實踐活動，所以這段時間“專接本”教學(xué)只能采用線上教學(xué)形式。學(xué)生一方面心理上要適應(yīng)由學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變，另一方面還要盡快熟悉實習(xí)崗位，這對其完成“專接本”的學(xué)習(xí)造成了較大的困難。因此，研究“專接本”學(xué)生工學(xué)交替期間的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是非常有意義的，通過了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探尋更加合理有效的教育對策。

一、機(jī)械工程“專接本”專業(yè)及課程設(shè)置

機(jī)械工程專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代裝備制造業(yè)科技發(fā)展需要，富有工程意識、實踐能力和創(chuàng)新精神，具備機(jī)械、控制和流體傳動方面基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用能力，能夠勝任交通、建筑、礦山、建材等工程機(jī)械或相關(guān)裝備制造產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計、制造、技術(shù)管理或經(jīng)營管理，以及檢驗維護(hù)工作的應(yīng)用型技術(shù)人才。

為了達(dá)到“應(yīng)用型技術(shù)人才”培養(yǎng)的目標(biāo)，教學(xué)計劃規(guī)定機(jī)械工程專業(yè)“專接本”的課程由主干課程、溝通課程、銜接課程、實踐與應(yīng)用課程和畢業(yè)設(shè)計五部分組成，具體課程見下表。

2020級機(jī)械工程專業(yè)接本課程表

主干課程全部是由自學(xué)考試組織考試，例如“機(jī)械設(shè)計”“先進(jìn)制造技術(shù)”等課程。溝通課程是由專科院校組織的考試，例如“英語(二)”等課程，?？汲煽冋?0%～100%；銜接課程是由?？浦荚盒＝M織考試，例如“機(jī)械原理”等課程，?？汲煽冋?0%；實踐與應(yīng)用課程是由專科院校完成教學(xué)任務(wù)、主考院校組織考查，例如“自動檢測技術(shù)與系統(tǒng)”等課程。以上三類課程?？圃盒＞哂幸欢ǖ淖灾鳈?quán)，過程性考核成績參與該門課程總成績綜合評定。畢業(yè)設(shè)計是最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文重復(fù)率只有低于30%方可獲得答辯資格。這五類課程里共有5門學(xué)位課程(見上表中帶*標(biāo)記課程)，只有學(xué)位課程的平均績點在2.0及以上，才能申請畢業(yè)證書及學(xué)位證書。

二、工學(xué)交替背景下“專接本”學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

為全面了解工學(xué)交替背景下機(jī)械工程專業(yè)“專接本”學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者圍繞學(xué)習(xí)和實習(xí)兩個方面設(shè)計問卷調(diào)查內(nèi)容，并對參與工學(xué)交替的28位“專接本”同學(xué)開展了問卷調(diào)查，問卷回收率為100%。工學(xué)交替背景下機(jī)械工程“專接本”學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果表明，超過86%的學(xué)生認(rèn)為實習(xí)工作繁重，缺少時間學(xué)習(xí)；有79%的學(xué)生選擇了“邊實習(xí)邊學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理壓力”這一選項；有64%的同學(xué)認(rèn)為自己缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；57%的同學(xué)表示課堂上的教學(xué)進(jìn)度太快，無法完全理解。此外，同學(xué)們還反映了其他學(xué)習(xí)上的問題，具體結(jié)果見下圖。

工學(xué)交替背景下“專接本”學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題圖

結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果，總結(jié)“專接本”學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如下：

(一)“注水”學(xué)習(xí)和“粗獷式”學(xué)習(xí)

問卷調(diào)查結(jié)果顯示86%的學(xué)生認(rèn)為“專接本”考試中遇到的最大困難是缺乏學(xué)習(xí)時間。工學(xué)交替期間，按照企業(yè)管理規(guī)定學(xué)生周一至周五需要參加統(tǒng)一實習(xí)，所以“專接本”教學(xué)一般安排在周末。面臨時間緊、任務(wù)重等多重困難，“注水”學(xué)習(xí)和“粗獷式”學(xué)習(xí)現(xiàn)象尤為突出?！白⑺睂W(xué)習(xí)是指上課期間“學(xué)表不學(xué)里、入耳不入心”，學(xué)生經(jīng)常以實習(xí)工作忙為由請假?！按肢E式”學(xué)習(xí)是指死記硬背老師講的知識點，不深入思考，缺少理解和應(yīng)用的能力。久而久之，造成了學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情之后就會遇到更多的困難，很容易出現(xiàn)惡性循環(huán)[5]。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

報名“專接本”之初，多數(shù)同學(xué)是通過老師、學(xué)長學(xué)姐或者朋友的介紹了解“專接本”的，很少有同學(xué)自己深入研究江蘇省“專接本”的具體政策以及機(jī)械工程專業(yè)考試計劃中的課程類別。沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于不同類型的課程不知道該掌握到何種程度，再加上學(xué)習(xí)時間本就很緊張，因此學(xué)生很容易避重就輕，迷失方向。每年的1月和7月是補考時間，考試沒通過的學(xué)生又要花費大量的時間復(fù)習(xí)進(jìn)行補考，需要耗費很大精力。所有考試課程及格后學(xué)生可以申請畢業(yè)證，值得注意的是一旦提交畢業(yè)申請學(xué)生便無法報名繼續(xù)考試提高成績，如果教學(xué)計劃里的5門學(xué)位課程的成績達(dá)不到申請學(xué)位證的條件，學(xué)生就失去了申請學(xué)位證的機(jī)會，只能拿到畢業(yè)證。

(三)助學(xué)變成助考

“專接本”是在職業(yè)教育的基礎(chǔ)上提高學(xué)歷和提升技術(shù)技能水平的一種教育方式，最終的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。工學(xué)交替期間學(xué)生白天在企業(yè)實習(xí)，晚上如果再安排課程，學(xué)習(xí)效果甚微，因此學(xué)校不得不把課程安排在周末和節(jié)假日，相比較在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)綜合實踐，學(xué)生平時學(xué)習(xí)的時間大大縮減。時間緊，任務(wù)重，這種情況下為了幫助同學(xué)們盡可能地通過考試，老師只能花費大量時間教學(xué)生如何“應(yīng)試”。枯燥無味的理論課程以及填鴨式教學(xué)方式削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也加大了他們學(xué)習(xí)的難度。

(四)心理壓力大

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替，輕松自由的校園環(huán)境變?yōu)閱握{(diào)嚴(yán)格的企業(yè)環(huán)境，師生同學(xué)關(guān)系變?yōu)樯舷录壒芾砗屯玛P(guān)系，學(xué)生到員工身份轉(zhuǎn)變帶來的不適，加大了“專接本”學(xué)生的心理壓力。嚴(yán)格的企業(yè)管理制度和高強(qiáng)度的工作任務(wù)帶來的工作壓力，時間緊迫、間斷式學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)壓力，員工和學(xué)生兩種身份帶來的心理壓力，面對這些壓力學(xué)生的考試焦慮越來越嚴(yán)重，考試成績一旦不及格后，學(xué)生就喪失了畢業(yè)信心，很容易產(chǎn)生中途退學(xué)的心理，“專接本”的考試通過率和畢業(yè)率迎來了前所未有的挑戰(zhàn)。

三、提升“專接本”學(xué)習(xí)效果的對策建議

為了改善上文提出的“注水”學(xué)習(xí)和“粗獷式”學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、助學(xué)變成助考、心理壓力大等問題，需要學(xué)生、老師、學(xué)校和企業(yè)從以下幾個方面共同努力。

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性

改變學(xué)生原本得過且過、畏難的學(xué)習(xí)態(tài)度是解決以上問題的根本方法。調(diào)研時其中一位學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)方法“一個星期主攻一門科目，晚上睡覺前規(guī)劃好第二天要看的內(nèi)容，打小抄裝進(jìn)工作服口袋，第二天實習(xí)休息的時候拿出來看”。這樣濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也影響著企業(yè)內(nèi)的其他同學(xué)。因此，“專接本”班級的專職班主任可以組建學(xué)習(xí)小組，完善班級內(nèi)獎懲制度，如評獎評優(yōu)活動、學(xué)業(yè)警告制度，激勵同學(xué)們努力備考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，營造良好的“專接本”學(xué)習(xí)氛圍。

(二)建立健全教育質(zhì)量保障體系

學(xué)校要把提高“專接本”教學(xué)質(zhì)量擺在更加突出的位置，明確教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、條件保障體系、教學(xué)管理體系、評價監(jiān)測體系等各個環(huán)節(jié)。新生入學(xué)時安排班主任或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人召開主題講座，講解畢業(yè)條件、申請學(xué)位的條件，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式方法的重要性。建立“專接本”教育質(zhì)量評價體系，為學(xué)生提供反饋渠道。學(xué)校深入企業(yè)調(diào)研、多方考察和論證，遴選優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展工學(xué)交替，并且簽訂實習(xí)三方協(xié)議，要求工學(xué)交替企業(yè)不得安排重體力、高危及影響身心健康的崗位，每天實習(xí)時間不超過8小時，兼顧“專接本”學(xué)生升學(xué)的需求，為其日常學(xué)習(xí)、參加考試提供便利條件。學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生、企業(yè)的溝通交流，探討在工學(xué)交替過程中遇到的問題，完善工學(xué)交替背景下的“專接本”管理制度。

(三)加強(qiáng)“專接本”教師隊伍的建設(shè)

工學(xué)交替不僅增加了學(xué)生的壓力，而且對任課教師也提出了更高的要求。面對容易出現(xiàn)“輿情”的學(xué)生群體，學(xué)校強(qiáng)調(diào)老師要把學(xué)生的需求放在首位，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的思想的引導(dǎo)者。針對“專接本”考試的特殊性，學(xué)校要注意保持授課教師的穩(wěn)定性，以便把握主干課程和溝通課程考試的命題特點，提高考試通過率；學(xué)校要優(yōu)化教師隊伍，優(yōu)先選用有經(jīng)驗、負(fù)責(zé)任的老師；學(xué)校要定期開展教研活動，探究線上教學(xué)平臺、信息化工具等有助于提高課堂效率的教學(xué)方法。

(四)密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)

面對學(xué)習(xí)和實習(xí)的雙重壓力，學(xué)校要抓好“專接本”學(xué)生的思想工作。在校期間就要重視學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，全面強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和心理承受能力。實習(xí)期間學(xué)校的心理咨詢服務(wù)電話24小時在線，班主任和任課教師要及時干預(yù)參加工學(xué)交替情緒異常的“專接本”學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。班主任應(yīng)該時常與家長和企業(yè)指導(dǎo)老師保持聯(lián)絡(luò)，多渠道掌握學(xué)生的心理動態(tài)，不僅可以在很大程度上提升解決學(xué)生心理問題的有效性，而且能夠使“專接本”學(xué)習(xí)的成效更為顯著。

結(jié)語

目前“專接本”是很多?？茖W(xué)生選擇的提升學(xué)歷的重要方式，工學(xué)交替是為進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作實行的學(xué)習(xí)與教育相結(jié)合的模式，成為我校的重要教學(xué)各環(huán)節(jié)之一。為了能使同學(xué)們獲得相應(yīng)的學(xué)歷和學(xué)位，必須重視工學(xué)交替背景下“專接本”學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等問題。只有學(xué)生、老師、學(xué)校和企業(yè)多方合作、共同努力，解決好學(xué)習(xí)時間少、心理壓力大的問題，才能改進(jìn)工學(xué)交替背景下“專接本”學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)而提高“專接本”學(xué)生的畢業(yè)率，為將來他們獲得理想的工作添磚加瓦。