亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        核心素養(yǎng)下的初中歷史多學(xué)科融合教學(xué)策略

        2023-01-16 12:23:32文/陳
        名師在線 2022年36期
        關(guān)鍵詞:環(huán)節(jié)學(xué)科歷史

        文/陳 超

        引 言

        《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》立足歷史學(xué)科特點(diǎn),凝練了歷史學(xué)科核心素養(yǎng),指明了新時(shí)期的歷史教學(xué)目標(biāo)。為達(dá)成此目標(biāo),教師要緊扣歷史學(xué)科特點(diǎn),選用適宜的教學(xué)方式。眾所周知,歷史學(xué)科具有多維性、綜合性和復(fù)雜性,如史與論高度統(tǒng)一[1]。這就決定了歷史學(xué)科與其他學(xué)科密不可分。同時(shí),歷史本身是由其他學(xué)科構(gòu)成的綜合性學(xué)科,因此,教師要進(jìn)行多學(xué)科融合教學(xué)。多學(xué)科融合教學(xué)是指以學(xué)科間的契合點(diǎn)為基礎(chǔ),將相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容融入課堂,輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)[2]。進(jìn)行歷史多學(xué)科融合教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師通過融合歷史學(xué)科和道德與法治學(xué)科,可以使學(xué)生建構(gòu)良好的唯物史觀素養(yǎng);通過融合歷史學(xué)科與地理學(xué)科,可以使學(xué)生形成時(shí)空觀念;通過融合歷史學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科,可以使學(xué)生發(fā)展歷史解釋素養(yǎng)……因此,在實(shí)施初中歷史教學(xué)時(shí),教師要立足歷史學(xué)科特點(diǎn),把握歷史學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系,挖掘相關(guān)內(nèi)容,并將其應(yīng)用于課堂上,促使學(xué)生遷移學(xué)科認(rèn)知,探究歷史內(nèi)容,建構(gòu)良好認(rèn)知,發(fā)展核心素養(yǎng)。

        一、備課:多學(xué)科融合,找準(zhǔn)契合點(diǎn)

        多學(xué)科融合教學(xué)是以學(xué)科間的契合點(diǎn)為基礎(chǔ)的活動(dòng)。找準(zhǔn)學(xué)科間的契合點(diǎn)是教師有效實(shí)施多學(xué)科融合教學(xué)的基礎(chǔ)。備課環(huán)節(jié)是教師尋找學(xué)科間契合點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。因此,在實(shí)施歷史多學(xué)科融合教學(xué)時(shí),教師

        要立足備課環(huán)節(jié),研讀歷史教學(xué)內(nèi)容,探尋其與其他學(xué)科的聯(lián)系,由此確定契合點(diǎn),如確定教學(xué)內(nèi)容,明確核心素養(yǎng)等,推動(dòng)課堂教學(xué)順利開展。

        以“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”為例,春秋時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)制度的深刻變化,是本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)。在春秋時(shí)期,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要作用。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,鐵制農(nóng)具和牛耕的使用破壞了原有的井田制,致使分封制開始瓦解。此時(shí),原有的政治制度——分封制,無法滿足發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系。諸侯們紛紛變法,由此出現(xiàn)新興階級(jí)——地主階級(jí)。地主階級(jí)的出現(xiàn)推動(dòng)著封建社會(huì)到來。由此可見,生產(chǎn)工具的變革帶動(dòng)生產(chǎn)力的提高,推動(dòng)了人類進(jìn)程。唯物史觀指出,生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。教師通過將唯物史觀內(nèi)容融入課堂,可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)有深刻認(rèn)知。因此,通過如此解讀學(xué)科內(nèi)容,教師發(fā)現(xiàn)了歷史學(xué)科和道德與法治學(xué)科的契合點(diǎn)——唯物史觀。同時(shí),學(xué)生會(huì)通過理解此內(nèi)容,發(fā)展唯物史觀素養(yǎng)。

        二、導(dǎo)入:多學(xué)科融合,激發(fā)學(xué)生興趣

        導(dǎo)入環(huán)節(jié)是將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的支撐[3]。因此,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。未知的內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生興趣的“工具”。在歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以融入其他學(xué)科內(nèi)容,使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感,同時(shí)提出問題,展現(xiàn)未知內(nèi)容,借此引發(fā)學(xué)生興趣,促使其遷移已有認(rèn)知,積極探究,有效地走進(jìn)歷史課堂。

        以“金與南宋的對(duì)峙”為例,在金與南宋對(duì)峙的年代,不少人結(jié)合實(shí)際情況,寫下了可歌可泣的詩歌,如岳飛寫下《滿江紅》。在語文課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)了《滿江紅》,了解了詩歌的創(chuàng)作背景、具體內(nèi)容以及其中蘊(yùn)含的思想情感。于是,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師利用交互式電子白板播放《滿江紅》的視頻。壯觀的景象,動(dòng)人的朗誦,很容易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在視覺和聽覺的作用下,走進(jìn)當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景,同時(shí)自覺遷移已有認(rèn)知,感受南宋與金對(duì)峙的局面,體會(huì)南宋將士的英雄氣概。在視頻播放結(jié)束后,教師向?qū)W生提出問題:“岳飛帶領(lǐng)‘岳家軍’抵抗金的入侵。為什么金會(huì)入侵南宋呢?金是如何一步步發(fā)展起來的呢?南宋與金對(duì)峙的結(jié)果是怎樣的?”此時(shí),學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究興趣。一些學(xué)生自覺遷移已有認(rèn)知,探究南宋和金對(duì)峙的相關(guān)內(nèi)容,真正地走進(jìn)歷史課堂。

        由此可見,多學(xué)科融合可以創(chuàng)設(shè)適宜的歷史情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自發(fā)地融合學(xué)科內(nèi)容,積極探究歷史知識(shí)。

        三、講解:多學(xué)科融合,深化問題理解

        解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式之一。課堂講解環(huán)節(jié)是學(xué)生解決各類歷史問題的重要環(huán)節(jié)。在講解環(huán)節(jié),教師要結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置不同的問題,應(yīng)用適宜的方式引導(dǎo)學(xué)生解決問題,使其借此深化對(duì)問題的理解,扎實(shí)掌握歷史知識(shí),同時(shí)發(fā)展歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。解決歷史問題的方式有很多,讀圖法是其中之一[4]。在讀圖的過程中,學(xué)生可以遷移地理經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息,由此探尋歷史內(nèi)容,解決問題。同時(shí),學(xué)生會(huì)由此形成時(shí)空觀念。因此,在課堂講解環(huán)節(jié),教師可以提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀圖。

        以“對(duì)外開放”為例,本課的教學(xué)要點(diǎn)之一是對(duì)外開放格局變化的特點(diǎn)。基于此,在課堂上,教師為每個(gè)學(xué)生分發(fā)中國(guó)行政地圖。結(jié)合要點(diǎn)內(nèi)容和地圖內(nèi)容,教師向?qū)W生提出系列問題。教師先向?qū)W生提出:“在1980年時(shí),我國(guó)在哪里建立了特區(qū)?”同時(shí),教師要求學(xué)生在地圖上圈畫特區(qū)。在如此問題和要求的作用下,學(xué)生自讀歷史教材,找到四個(gè)特區(qū),并在地圖上進(jìn)行圈畫。立足于此,教師繼續(xù)提問:“為什么會(huì)在這四個(gè)地方建立特區(qū)?”此時(shí),不少學(xué)生遷移地理經(jīng)驗(yàn),用地理的眼光審視四個(gè)特區(qū)的地理位置,由此獲得答案,如“這四個(gè)城市都是沿海城市,交通便利”“這四個(gè)城市位于東南沿海地區(qū),便于與海外進(jìn)行溝通”。教師進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生了解建立四個(gè)特區(qū)的真正原因。

        之后,教師按照如此方式,繼續(xù)提出問題:“在1984年,我國(guó)開放了哪些沿海城市?1985年建立了哪些沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)?1988年建立了哪個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)?1992年開放了哪些沿海城市?”在問題的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生走進(jìn)歷史教材,搜尋相關(guān)內(nèi)容,并自覺在地圖上進(jìn)行圈畫。與此同時(shí),學(xué)生經(jīng)歷了我國(guó)對(duì)外開放的過程,直觀地看到了對(duì)外開放的格局。立足于此,教師提出合作任務(wù):“請(qǐng)和小組成員共享各自的地圖,討論我國(guó)先后開放這些城市,或?qū)⑵渥鳛榻?jīng)濟(jì)特區(qū)的原因?!痹谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生繼續(xù)遷移地理認(rèn)知,分析所圈畫城市的地理位置,由此了解原因。

        最后,教師選定一名學(xué)生,鼓勵(lì)其展示自己的地圖,依據(jù)圈畫內(nèi)容,介紹我國(guó)對(duì)外開放格局的形成過程及其變化、特點(diǎn)。在介紹時(shí),學(xué)生代表邏輯清晰地進(jìn)行表述,如“我國(guó)對(duì)外開放格局經(jīng)歷從‘點(diǎn)’到‘線’再到‘面’的變化過程”。教師依據(jù)表述內(nèi)容,及時(shí)做出總結(jié),促使學(xué)生完善認(rèn)知。

        實(shí)踐證明,學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下,遷移地理經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真閱讀地圖,實(shí)現(xiàn)了歷史內(nèi)容在地圖中的空間定位,并借助空間特點(diǎn),掌握歷史知識(shí)。同時(shí),學(xué)生也因此感受到時(shí)間在空間環(huán)境中的變化,有利于形成時(shí)空觀念,發(fā)展空間概括能力。

        四、小結(jié):多學(xué)科融合,進(jìn)行歷史解釋

        歷史解釋是學(xué)生增強(qiáng)歷史認(rèn)知的方式之一。小結(jié)環(huán)節(jié)正是學(xué)生進(jìn)行歷史解釋的環(huán)節(jié)。在參與歷史課堂教學(xué)的過程中,學(xué)生體驗(yàn)多樣活動(dòng),掌握了歷史知識(shí),為進(jìn)行歷史解釋提供了便利。同時(shí),歷史解釋是學(xué)生融合多學(xué)科內(nèi)容的活動(dòng)。如學(xué)生可以利用語文學(xué)科的寫作法,整合歷史信息,做出歷史解釋,或者可以利用地圖,對(duì)歷史內(nèi)容做出解釋。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié),教師可以依據(jù)學(xué)生的歷史及其他學(xué)科學(xué)習(xí)情況,選擇適宜的方式,引導(dǎo)其解釋歷史,借此增強(qiáng)其歷史認(rèn)知。

        以“盛唐氣象”為例,在課堂上,教師以盛唐繁榮的表現(xiàn)為重點(diǎn),以經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣、文學(xué)藝術(shù)成就為要點(diǎn),融入地理、語文、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容,促使學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容。如大部分學(xué)生借助商業(yè)、農(nóng)業(yè)和手工業(yè),了解了唐朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況;借助唐朝和吐蕃、回鶻的關(guān)系,了解了唐朝的民族關(guān)系;借助書法、繪畫、唐詩等,了解了唐朝的文學(xué)藝術(shù)成就。立足于此,教師在小結(jié)環(huán)節(jié),向?qū)W生提出寫作要求:“請(qǐng)大家回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,與小組成員合作,分別以‘憶唐之繁榮’‘識(shí)唐之開放’‘感唐之風(fēng)氣’‘品唐之文藝’為主題,寫一篇?dú)v史小作文,字?jǐn)?shù)在300字左右?!?/p>

        在此要求提出,學(xué)生紛紛與小組成員合作,依據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況,選定主題。同時(shí),學(xué)生圍繞選定的主題,開動(dòng)腦筋,回顧相關(guān)內(nèi)容,獲取豐富的寫作素材。之后,學(xué)生再遷移寫作經(jīng)驗(yàn),列出提綱,理清寫作思路,組織語言,介紹相關(guān)內(nèi)容。

        在規(guī)定的寫作時(shí)間結(jié)束后,學(xué)生主動(dòng)與小組成員分享各自的小作文。在他人誦讀作文時(shí),其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況,補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。通過這樣的通力合作,大部分小組完成了一份文質(zhì)兼美的歷史小作文。于是,教師鼓勵(lì)小組毛遂自薦,讀出小作文。實(shí)際上,通過不同小組的誦讀,其他學(xué)生一次次地了解了盛唐繁榮的表現(xiàn),以此彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足,加深對(duì)所學(xué)的理解。

        五、評(píng)價(jià):多學(xué)科融合,綜合解決問題

        教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿歷史教學(xué)始終,且方式多樣,如診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)等。在歷史課堂上,教師可以依據(jù)教學(xué)需要,選用不同的評(píng)價(jià)方式。如在學(xué)生掌握歷史知識(shí)后,教師可以呈現(xiàn)相關(guān)的歷史檢測(cè)題,引導(dǎo)學(xué)生解決,使其了解自身學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)不足,自覺查漏補(bǔ)缺,扎實(shí)掌握所學(xué)。有的檢測(cè)題需要學(xué)生利用其他學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行解決。因此,在實(shí)施歷史教學(xué)時(shí),教師可以立足教學(xué)內(nèi)容,融合其他學(xué)科,設(shè)計(jì)檢測(cè)題,驅(qū)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)科內(nèi)容,解決問題,發(fā)揮診斷評(píng)價(jià)的價(jià)值。

        以“清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”為例,在課堂上,學(xué)生融合多學(xué)科,了解清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。立足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師設(shè)計(jì)了如此檢測(cè)題。

        閱讀表格內(nèi)容(見表1),分析1661—1766年,清朝的耕地面積變化情況,思考:耕地面積發(fā)生了什么變化?如此變化是由什么因素導(dǎo)致的?

        表1

        這是一道表格材料表述式文字題目。在解決此題目時(shí),學(xué)生要對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。分析數(shù)據(jù)的過程正是學(xué)生遷移數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程。在已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作用下,大部分學(xué)生能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算,計(jì)算出不同年代的耕地面積差、增幅等。通過計(jì)算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)從1661年到1766年,清朝的耕地面積增幅將近35%?;诖?,學(xué)生自覺回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,聯(lián)想清朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,將視線集中在農(nóng)業(yè)發(fā)展上。之后,學(xué)生聯(lián)想清朝前期的社會(huì)發(fā)展情況,如社會(huì)安定為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好環(huán)境。接著,學(xué)生聯(lián)想清朝統(tǒng)治者推行的農(nóng)業(yè)政策,如墾荒政策,以及老百姓的辛勤勞作,總結(jié)出耕地面積不斷擴(kuò)大的原因——社會(huì)安定,重農(nóng)政策,百姓勞作等,由此解決檢測(cè)題。

        教師在學(xué)生解決了檢測(cè)題后,隨機(jī)選擇一名學(xué)生,鼓勵(lì)其答題。在答題時(shí),學(xué)生代表介紹解答問題的方法、思路及結(jié)果。教師了解其歷史學(xué)習(xí)情況,有依據(jù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí),其他學(xué)生通過傾聽,可以從中汲取經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)自身問題解決不足,提高問題解決水平。

        這種做法不但使學(xué)生遷移數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析表格數(shù)據(jù),回顧歷史教材,用相關(guān)的歷史知識(shí)分析、解決問題,實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用,還使學(xué)生了解了自身的學(xué)習(xí)情況,做到查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí),學(xué)生也因此鍛煉了綜合解決問題的能力,發(fā)展了史料實(shí)證素養(yǎng)。

        結(jié) 語

        綜上所述,多學(xué)科融合教學(xué)可以使學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通,扎實(shí)掌握歷史內(nèi)容,同時(shí)發(fā)展歷史學(xué)科核心素養(yǎng)?;诖?,在實(shí)施初中歷史教學(xué)時(shí),教師可以立足歷史學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)其與其他學(xué)科的聯(lián)系,以不同教學(xué)環(huán)節(jié)為落腳點(diǎn),應(yīng)用多樣的方式,融入各學(xué)科內(nèi)容,生成多樣的教學(xué)活動(dòng),如情境活動(dòng)、問題解決活動(dòng)等,使學(xué)生遷移認(rèn)知,探究歷史知識(shí),建構(gòu)良好認(rèn)知,同時(shí)形成唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋能力等,增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)效果。

        猜你喜歡
        環(huán)節(jié)學(xué)科歷史
        【學(xué)科新書導(dǎo)覽】
        土木工程學(xué)科簡(jiǎn)介
        必要的環(huán)節(jié)要寫清
        在農(nóng)民需求迫切的環(huán)節(jié)上『深耕』
        “超學(xué)科”來啦
        新歷史
        全體育(2016年4期)2016-11-02 18:57:28
        論新形勢(shì)下統(tǒng)一戰(zhàn)線學(xué)學(xué)科在統(tǒng)戰(zhàn)工作實(shí)踐中的創(chuàng)新
        歷史上的6月
        歷史上的八個(gè)月
        現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式及其頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
        少妇精品无码一区二区三区| 日韩一二三四区免费观看| 成人av资源在线观看| 2018天天躁夜夜躁狠狠躁| 无码精品a∨在线观看| 国产精品亚洲一区二区杨幂| 亚洲精品国产精品系列| 99久久婷婷国产亚洲终合精品 | 国产精品亚洲综合一区在线观看| 无码国产精品色午夜| 亚洲精品456在线播放狼人| 亚洲精品无码专区在线在线播放 | 精品无人区无码乱码毛片国产 | 精品久久久久久777米琪桃花| 午夜影院91| 国产精品久久婷婷六月丁香| 国产免费无遮挡吸奶头视频| 亚洲va欧美va国产综合| 黄 色 成 年 人 网 站免费| 男女性行为免费视频网站| 久久久久久九九99精品| 日本色噜噜| 人妻免费黄色片手机版| 国产在线一区二区三区乱码| 99久久人妻精品免费二区| 成人不卡国产福利电影在线看| 能看不卡视频网站在线| 成人免费无码大片a毛片| 亚洲的天堂av无码| 免费国产在线精品三区| 日本人妻免费在线播放| 人人爽人人爱| 中文精品久久久久中文| 国产一区二区三区成人| 亚洲人成77777在线播放网站 | 好看的日韩精品视频在线 | 人妻妺妺窝人体色www聚色窝| 亚洲性爱区免费视频一区| 久久一区二区三区久久久| 亚洲av无码xxx麻豆艾秋| 精品国产亚欧无码久久久|