于小榮，李水清，楊 歡，顏學敏，吳愛斌，雷鑫宇

(1 長江大學化學與環(huán)境工程學院，湖北 荊州 434023；2 中國科學院成都有機化學有限公司，四川 成都 610041)

百年大計，教育為本。教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，高等教育是國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥荆究平逃歉叩冉逃牧⒚?、發(fā)展之本，辦好我國高校，辦出世界一流大學，人才培養(yǎng)是本，本科教育是根。而專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是建設高水平本科教育、培養(yǎng)一流人才的“四梁八柱”[1-2]。當下，高等教育進入內涵式發(fā)展新階段，如何結合國家需求及學校特色，建設一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，給化工類高校帶來了新的機遇與新挑戰(zhàn)。

本文以長江大學應用化學專業(yè)為例，介紹了專業(yè)定位與特色優(yōu)勢，并從專業(yè)綜合改革舉措、師資隊伍建設、教學質量保障體系、建設成效、下一步建設思路，探討了“雙萬計劃”背景下應用化學專業(yè)建設的舉措，以期為雙非高校一流本科專業(yè)建設路徑和策略提供參考。

1 明確專業(yè)定位，凝練專業(yè)發(fā)展特色

長江大學應用化學專業(yè)聚焦于發(fā)揮重點學科優(yōu)勢，彰顯石油化工特色，服務國計民生，造就行業(yè)中堅力量。培養(yǎng)適應國民經濟和社會發(fā)展，特別是石油、化工行業(yè)和地方經濟建設的需要，具有良好人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、社會責任感和可持續(xù)發(fā)展理念，具有國際視野和交流與合作能力，具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設者和接班人。

基于以上專業(yè)定位，依托化學工程與技術、石油與天然氣工程兩個一級學科，緊密聯系石油化工行業(yè)和地方經濟建設，經過35年的奮斗探索，長江大學應用化學專業(yè)已形成了以油氣田勘探開發(fā)、石油煉制過程中化學原理、化學方法和油田化學品的研發(fā)應用及相關理論為特色，強調化學知識在油田化學、精細化工等領域的實踐應用，特別在油田化學品的研發(fā)、生產及應用推廣等方面形成了獨特的專業(yè)優(yōu)勢[3]。

2 深化專業(yè)綜合改革舉措

2.1 加強課程建設和教學改革，切實提高教學質量

改革教學內容，加強教材建設，主編或參編系列專業(yè)教材或講義，使教學內容充分反映現代石油石化可持續(xù)發(fā)展的新發(fā)展、新要求。在現有省級精品課程基礎上，新建了研討示范課、雙語教學課。改革專業(yè)核心課授課方式，重視不同個體的個性特征和認識特點，注重因材施教。課程考試形式靈活多樣化，不再局限于傳統(tǒng)的閉卷考試，而是將專題匯報、課程論文、分組討論、課堂測試等納入考核體系。強化實踐教學改革，創(chuàng)新實踐教學內容[4]。優(yōu)化基礎化學實驗內容，減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗，并將基本的分析測試手段引入實驗教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力；加強與校外教學實踐實習基地合作，提升校外合作教育基地的層次和聯系緊密度，提高學生的工程實踐能力。

2.2 構建教學過程質量保障體系

健全的教學過程質量監(jiān)控機制是教學質量和人才培養(yǎng)質量的重要保障[5]。應用化學專業(yè)以培養(yǎng)學生知識能力和素養(yǎng)為中心，建立和完善了教學過程質量監(jiān)控機制：制定了教學質量目標體系、標準體系、監(jiān)督體系、評價與反饋體系，規(guī)范了教學管理體系。在教學過程中，樹立“以人為本，質量為先”的管理理念，建立科學的教學質量評價體系，改善教學環(huán)境，提高教學質量。采取督導評教評學、教師評學、學生評教、課程質量分析等多種形式對教與學的質量以及學生能力提升進行跟蹤，將其結果用于教學過程持續(xù)改進，提高教學質量，促進教研教改。

2.3 堅持科研育人，切實提升學生創(chuàng)新能力

在應用化學專業(yè)學生中推出“1310計劃”。從荊州市嘉華科技有限公司、荊州市?？瓶萍加邢薰镜认嚓P化工企業(yè)募集建設經費，在應用化學專業(yè)學生中推出“1310計劃”?！?310計劃”是指設立應用化學專業(yè)專項獎學金、助學金(即“1”)，以增強學生的專業(yè)自豪感及專業(yè)學習的積極性。每年設立10項科研自選課題、10項科研參與課題與10項科研助貧、企業(yè)助貧項目(即3個“10”)。通過“1310”計劃吸引本專業(yè)學生參加大學生科技創(chuàng)新活動，并積極參與到專業(yè)教師的科研項目中，為企業(yè)培養(yǎng)“兩創(chuàng)型”人才奠定先期基礎。行業(yè)特色顯著，學生實踐能力顯著提升。

2.4 堅持立德樹人，加強課程思政

貫徹落實十九大和高校思想政治工作會議精神，堅持以立德樹人為根本任務，構建全員全過程全方位育人的大思政格局[6]。將素質教育、養(yǎng)成教育與思想政治教育融入第一課堂和第二課堂全過程。根據《長江大學課程思政建設與教學設計指南》，修訂了26門專業(yè)課程的教學大綱，將思政教育納入教學大綱，并結合課程內容細化了思政元素的滲透方式、授課形式及考核方式，以期達到“塑造價值、培養(yǎng)能力、傳授知識”的目標。此外，學院專門出臺《化工學院關于在課堂教學中落實“課程思政”的實施辦法》，明確每一門課程的德育功能，落實每一位教師的育人職責，形成一套行之有效的“課程思政”評價體系，打造專業(yè)教育與思政教育的協同效應[7]。經過一年的課程思政建設，已培育了《提高采收率原理》、《油田化學原理》等6門充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的示范課程。

2.5 豐富第二課堂，促進學生全面發(fā)展

結合應用化學專業(yè)特色，本專業(yè)構建了學校、企業(yè)和地方聯合的第二課堂體系[8]。通過組建黨員博士導師團，建設專家教授勵志報告庫，在全院范圍內充分利用第二課堂，針對不同年級開展不同主題的講座，激發(fā)學生專業(yè)學習興趣，提高學生專業(yè)學習的積極性。堅持經典誦讀，弘揚中華傳統(tǒng)文化，開展豐富多彩的文體活動和社團活動，提高學生綜合素質能力。配備專業(yè)老師指導學生參加“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、湖北省大學生化學實驗競賽、湖北省大學生化學(化工)學術創(chuàng)新成果報告會等學科競賽，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。近三年學生利用節(jié)假日參與“青春心向黨，建功新時代”三下鄉(xiāng)社會實踐活動，深入企業(yè)開展社會實踐，參與荊州市嘉華科技有限公司開放活動和江漢油田公眾開放日志愿活動，獲得企業(yè)的一致好評。

3 加強師資隊伍建設

教育大計，教師為本。建設一支素質高、結構優(yōu)、活力強的師資隊伍是提高教學質量、培養(yǎng)高素質人才的關鍵。本專業(yè)教師隊伍建設舉措如下。

3.1 引進高層次人才，優(yōu)化師資結構

應用化學專業(yè)現有專任教師31人，其中教授18人，副教授9人，講師4人；博士(后)23人，碩士5人；博士生導師6人，碩士生導師25人，國家有突出貢獻的中青年專家1人，國家百千萬人才工程1人，全國優(yōu)秀教師1人，湖北省有突出貢獻中青年專家2人，湖北省青年教學能手1人，湖北省師德先進個人1人。形成了一支年齡結構、職稱結構、學緣地緣結構分布合理、以中青年教師為主體的專任教師隊伍。今后本專業(yè)將會加大引進高層次人才的力度，重點引進高職稱、高學歷人員。近年來，共引進博士(后)4人，培養(yǎng)博士2人，為教師隊伍輸入了新鮮血液，增強了活力，師資隊伍結構進一步優(yōu)化。

3.2 加強教師培訓與實踐，提升教學能力水平

根據學校對青年教師提出的“打好基礎，站穩(wěn)講臺，站好講臺，力求發(fā)展”的要求，校、院、系對新引進教師進行三級崗前培訓與教學水平認證，實行“導師制”，每名青年教師配備1名教學經驗豐富的具有教授職稱的指導教師，要求青年教師試講公開課，學院教學委員對新引進教師進行聽課考核，幫助新引進教師盡快熟悉教學過程和教學方法，快速站穩(wěn)講臺[9]。在政策、經費上支持和鼓勵在職青年教師出國進修或國內知名高校、科研機構訪學以及參加國內外學術活動等來提升業(yè)務水平和教學能力。通過設立青年教師教學科研發(fā)展基金項目，鼓勵青年教師在教學、科研領域多出創(chuàng)新成果。

3.3 構建“雙師型”教學團隊，保障教學質量

建設雙師結構的教學團隊是本專業(yè)綜合改革的重要內容，是實現新型人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的新型人才的有效措施[10]。本專業(yè)聘請共建單位具有豐富實踐經驗的專家擔任理論課授課教師及學生的實習指導教師，并與校內教師一起指導學生的畢業(yè)論文，共同組成結構合理、相互協作、能力互補的“雙師型”教學團隊，負責課程建設和教學過程，保證專業(yè)核心課程課堂講授系統(tǒng)規(guī)范、實踐訓練實效實用。

3.4 加強師德師風建設，全方位引領學生成長

按照《化學與環(huán)境工程學院2016-2020建設與發(fā)展綱要》、《關于加強青年教師指導、培養(yǎng)的實施辦法》組織教師開展師德師風教育，進行“講奉獻、有作為”主題思想教育活動，踐行社會主義核心價值觀，專業(yè)骨干教師擔任班主任，實行“1+X”導師制、第二課堂導師制，從德、智、體、美全方位引領學生發(fā)展。

4 取得的成效

長江大學應用化學專業(yè)秉承“厚基礎、重實踐、強能力、突特色”的育人理念，近年來，經過不斷探索與實踐，取得了顯著的成效。

4.1 專業(yè)定位精準，科研成果豐碩

近年來應用化學專業(yè)教師承擔和完成國家重大科技專項8項、國家自然科學基金項目23項，科研總經費達5300多萬元，在高性能環(huán)保鉆井液體系、綠色清潔壓裂液體系等基礎研究和工業(yè)化應用方面取得了一系列國際領先成果，獲省部級科技成果獎15項，授權發(fā)明專利30項(其中美國專利4項)，相關技術成果在各大油田推廣應用，產生了良好的經濟效益和社會效益。同時為學生參與科研工作提供了充足的經費保障。

4.2 科創(chuàng)活動豐富，學生實踐創(chuàng)新能力提升顯著

制定并實施了“1310”計劃和“本科生導師制”，學生在本科階段加入導師的課題組，通過科研思維訓練和實驗技能培訓，強化具有“創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力”的兩創(chuàng)人才的培養(yǎng)，學生科研參與度高，創(chuàng)新實踐能力顯著提升。近3年，本專業(yè)學生獲批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目12項，國家級、省級學科競賽31項，發(fā)表SCI論文15篇，發(fā)明專利授權12項。

4.3 多措并舉抓落實，教學改革顯成效

近年來，本專業(yè)教師獲得省部級教學成果獎3項，獲批教學名師與教學團隊5項，獲得省部級教學質量工程4項，主編普通高等教育規(guī)劃教材8部，建成省級精品課程2門。建成省級實驗與實踐教學平臺3個，立項省級教學改革項目4項。

4.4 教學質量保障體系完善，學生培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升

學生的培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升，在思想政治、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力等方面得到了均衡發(fā)展。近三年，本專業(yè)四級平均通過率為84.65%、畢業(yè)率和授予學位率穩(wěn)步增長、一次就業(yè)率在90%以上，考研率增至38.24%。通過走訪、座談、調查問卷等方式對20余家用人單位的本專業(yè)畢業(yè)生進行調查(包括思想素質、業(yè)務素質和綜合素質)。用人單位一致認為本專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)質量好、基礎知識和專業(yè)知識扎實、解決復雜問題能力、自主學習能力、上崗適應能力、適應社會發(fā)展能力、社會責任感強，綜合素質高，能滿足用人單位對專業(yè)人才的需求。

5 未來專業(yè)建設規(guī)劃

應用化學專業(yè)經過多年建設已取得了一定成效，但在國際交流合作、國家級MOOC、精品視頻公開課、金課、課程思政等方面尚存不足，擬采取以下措施促進專業(yè)建設：

5.1 加強國際交流合作，進一步健全教學質量保障體系

進一步擴大教育對外開放，加強國際教育交流與合作，大膽吸收和借鑒學科相近國內外高校的經驗，將國際化的教材引進本專業(yè)課程中，構建更加科學合理的培養(yǎng)目標，有專業(yè)特色的課程體系，組織學生參與國際交流，與境外高校開展交換交流留學項目或雙學位聯合培養(yǎng)項目，拓寬學生的國際視野，建立健全管理、監(jiān)控、評價和反饋體系，持續(xù)改進，使教學質量持續(xù)向好[11]。

5.2 進一步加強課程建設

(1)構建良性的課程建設體系和機制，促進優(yōu)質課程資源建設[12]。構建以合格課程為基礎，優(yōu)質課程為重點，精品課程為示范，網絡課程為輔助的課程建設體系的分類建設機制，建設一流課程，更新網絡教學條件和實驗教學軟件。

(2)找準對策，促進科研成果向教學轉化[13]。圍繞本專業(yè)特色方向“油氣田應用化學”，重點建設好兩個產學研一體化教學團隊，即“鉆井液與完井液”教學團隊，“油氣田增產增注”教學團隊，加強教師科研成果、科研思維融入課堂和課外教學，激發(fā)和吸引學生學習和科研能動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

(3)打造1～2門金課。本專業(yè)現有無機及分析化學、化工原理為省級精品課程，物理化學、油田化學為校級精品課程。在專業(yè)建設過程中，要加強課程建設力度，新建1～2門雙語教學課或慕課，將精細有機合成建設成雙語示范課；建設1～2門金課，將油田化學建設成校級金課；將表面與膠體化學建設為精品視頻公開課；編寫與行業(yè)發(fā)展相適應的教材1～2部。

5.3 持續(xù)加強教學教改

改革教學環(huán)節(jié)質量標準和教學內容，強化對畢業(yè)要求的支撐和學生核心能力的提升。改革課堂教學方法和考核方法。加強長江雨課堂等線上線下混合教學，課堂+課外教學，個性化教學等。方式靈活多樣，改革考核內容和考核方式，將考核重點從考核知識改革到考核能力，使教學與考核對畢業(yè)要求的支撐更強更有效。

5.4 進一步加強師資隊伍建設

進一步完善基層教學組織建設，采取專業(yè)系部牽頭、課程組為主體、加強教授領導、加強督導、加強導學[14]；組織精品教學團隊，組織知名教授進行分段教學，發(fā)揮知名教授在各自領域的技術優(yōu)勢，將油田化學等課程建設成校級金課，提升學生專業(yè)認同感，提高專業(yè)學習興趣；計劃引進國家級學科帶頭人1～2名，引進4～5名國內外知名高校高層次人才；加強現有教師培訓，選送1～2名青年教師出國訪學，提升年輕教師的學術和教學視野，實現老中青年齡結構合理，學術梯隊有序，保障本專業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展。