胡 震,于海蓮

(四川輕化工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院,四川 自貢 643000)

我國在2016年就已經(jīng)正式加入了《華盛頓協(xié)議》，工程教育必須是以學(xué)生為中心、結(jié)果為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的理念開展培養(yǎng)工作，也逐漸得到廣大工程教育工作者的認(rèn)可[1]，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷持續(xù)改進(jìn)和提高，可見校外實(shí)踐環(huán)節(jié)具有不可替代的作用?；I(yè)是一類實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，除了要求學(xué)生掌握扎實(shí)的化工專業(yè)理論知識外，還必須具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)歷，校外實(shí)踐貫穿于學(xué)生的化工專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)方面，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[2-3]。校外化工實(shí)踐基地建設(shè)得好不好直接關(guān)系到學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的效果，同時(shí)也對化工專業(yè)人才培養(yǎng)有較大的影響[4]。

我院化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)包括如下方面：培養(yǎng)學(xué)生的工程觀點(diǎn)和解決工程實(shí)際問題的能力，具有運(yùn)用工程圖表的能力以及運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)分析、解決工程實(shí)際問題的初步能力，初步工藝計(jì)算能力；培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工程思維去觀察問題、分析問題和解決問題的能力，并能在多學(xué)科中應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生觀察、自學(xué)、分析、獨(dú)立思考、綜合、歸納和解決實(shí)踐問題的創(chuàng)新思維能力，嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生能夠較系統(tǒng)全面地了解各類化工儀器的基本工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及操作使用，具備一定的解決實(shí)際工作中遇到的儀器操作、分析檢測技術(shù)問題的能力，能更好地從事生產(chǎn)質(zhì)量管理、技術(shù)改造與研發(fā)等方面的工作；培養(yǎng)和提高化工專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展對人才的復(fù)合型要求。我院化工專業(yè)學(xué)生在校掌握的主要理論課程知識體系包括化工原理、化工設(shè)計(jì)、化工工藝學(xué)、化工熱力學(xué)、分離工程，化工過程分析與合成、精細(xì)化工工藝學(xué)、精細(xì)化工產(chǎn)品化學(xué)、反應(yīng)工程、儀器分析、實(shí)用工業(yè)分析等，這些課程可以支撐起今后在企業(yè)生產(chǎn)中開展相關(guān)工作。

筆者長期指導(dǎo)學(xué)生在校外實(shí)踐工作，具有豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)出我院在校企合作共建實(shí)踐基地方面存在的問題，并對其進(jìn)行深入剖析，找出問題的根源所在，并提出有效地改進(jìn)建議。

1 當(dāng)前校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題

我院對每一個(gè)專業(yè)都建立了不少實(shí)踐教學(xué)基地，比如：與中昊晨光研究院有限公司、自貢精細(xì)化工研究院、宜賓天原化工集團(tuán)公司、貴州川恒化工股份有限公司、四川瀘州步長生物制藥有限公司、云天化股份有限公司、四川永祥光伏科技有限公司、內(nèi)江花語化工有限公司等，長期以來我院與這些企業(yè)都建立了緊密的合作關(guān)系。我院的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生在中昊晨光研究院有限公司、自貢精細(xì)化工研究院和內(nèi)江花語化工有限公司這三家單位開展畢業(yè)實(shí)習(xí)，其中在中昊晨光研究院有限公司實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)含氟化精細(xì)化學(xué)品的開發(fā)、生產(chǎn)和銷售；在自貢精細(xì)化工研究院實(shí)習(xí)如何開展工業(yè)用鹽工廠的設(shè)計(jì)，一些日用化學(xué)品的開發(fā)；在內(nèi)江花語化工有限公司實(shí)習(xí)一些香精香料、洗滌化工用品的開發(fā)和生產(chǎn)。化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生在宜賓天原化工集團(tuán)公司、貴州川恒化工股份有限公司，四川瀘州步長生物制藥有限公司這三家企業(yè)實(shí)習(xí)，其中在宜賓天原化工集團(tuán)公司實(shí)習(xí)一些有機(jī)肥的生產(chǎn)、檢測和銷售；在貴州川恒化工股份有限公司實(shí)習(xí)磷化工產(chǎn)品的開發(fā)和生產(chǎn)工藝；在四川瀘州步長生物制藥有限公司實(shí)習(xí)一些藥物中間體的開發(fā)和生產(chǎn)工作。能源化工專業(yè)學(xué)生在云天化股份有限公司和四川永祥光伏科技有限公司實(shí)習(xí)，其中在云天化股份有限公司主要實(shí)習(xí)多晶硅新能源材料的生產(chǎn)和銷售，在四川永祥光伏科技有限公司實(shí)習(xí)太陽能光伏材料的開發(fā)和生產(chǎn)。這三個(gè)化工專業(yè)的學(xué)生通過在這些具有針對性的企業(yè)實(shí)習(xí)，對其所在企業(yè)的工藝流程、操作、檢測、開發(fā)以及銷售都有很大程度的了解、熟悉和掌握，對這些企業(yè)的企業(yè)文化、管理體制以及經(jīng)營理念都有深切的感受。但通過這些年的合作，發(fā)現(xiàn)還是存在一些問題：學(xué)生不能將所學(xué)理論知識真正的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到靈活運(yùn)用，在從理論學(xué)習(xí)走向社會實(shí)踐這一過渡階段沒有得到充分鍛煉，導(dǎo)致部分學(xué)生適應(yīng)能力差，走向工作崗位后不能及時(shí)地勝任本職崗位，這些問題來源于如下方面：

1.1 教師對實(shí)踐教學(xué)重視不夠

在高校里，部分教師對開展校企合作共建校外實(shí)踐基地不夠重視，為了評職稱，他們的主要精力集中在科研方面：寫論文和報(bào)項(xiàng)目。實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)方面一帶而過，投放的時(shí)間少之又少。對于實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的重視和積極性，甚至不愿意帶學(xué)生到實(shí)踐基地去實(shí)習(xí)。

1.2 企業(yè)建實(shí)踐基地的積極性不高

為了提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，高校熱切地期盼能夠與企業(yè)合作共建實(shí)踐基地，但企業(yè)會有諸多顧慮，積極性不高。首先，如果教師帶領(lǐng)學(xué)生到廠實(shí)習(xí)，首要的是保證學(xué)生的安全，除了進(jìn)廠之前進(jìn)行安全教育外，學(xué)生在廠實(shí)踐期間，還要安排人員堅(jiān)守，避免學(xué)生接觸易燃易爆、有毒有害的化工產(chǎn)品，同時(shí)還要兼顧企業(yè)的正常生產(chǎn)，這會給企業(yè)帶來風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)擔(dān)。其次，高校教師的研究領(lǐng)域未必與企業(yè)的生產(chǎn)方向、實(shí)際需要相一致，因此，在短期內(nèi)，高校不能為實(shí)踐基地帶來顯著的成果和經(jīng)濟(jì)效益。最后，在學(xué)生實(shí)踐過程中，部分企業(yè)擔(dān)心他們的技術(shù)機(jī)密和技術(shù)配方被泄露，導(dǎo)致他們未來缺乏市場競爭力。這就導(dǎo)致校企共建實(shí)踐基地停留在實(shí)踐基地的授牌、學(xué)生接觸不到生產(chǎn)一線的局面上。

1.3 共建實(shí)踐基地的有效合作機(jī)制不完善

校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地，在資金、實(shí)訓(xùn)消耗材料等方面，雙方可商榷決定。筆者認(rèn)為企業(yè)應(yīng)該負(fù)責(zé)大部分原材料的費(fèi)用，學(xué)校可以做適當(dāng)補(bǔ)償。還有一個(gè)直接原因就是每一個(gè)學(xué)生交的實(shí)習(xí)費(fèi)過低，我院學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)費(fèi)在2005年時(shí)是250元/人，到現(xiàn)在還是這個(gè)數(shù)目，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)費(fèi)近十多年來一直沒有提高過，導(dǎo)致了實(shí)習(xí)費(fèi)沒有與時(shí)俱進(jìn)，也大大影響了企業(yè)的積極性[5]。甚至，有時(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)費(fèi)也是直接交給了企業(yè)的財(cái)務(wù)部門，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的師傅并沒能夠真正獲得一點(diǎn)兒補(bǔ)償。

1.4 缺乏實(shí)習(xí)效果的考核機(jī)制

當(dāng)前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)往往都采用五級制進(jìn)行考核，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，接觸最多的還是企業(yè)的指導(dǎo)師傅，他們對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況最為了解，但是企業(yè)的師傅學(xué)歷一般都不是很高或者工作任務(wù)繁忙，往往也是憑借自己的主管判斷來評定學(xué)生成績。他們很難科學(xué)地、合理地、詳細(xì)地和客觀公正地對待學(xué)生的實(shí)習(xí)考核，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

2 提出有效的改進(jìn)建議

高校應(yīng)該本著提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力理念，了解企業(yè)所需，切實(shí)為企業(yè)解決技術(shù)難題，為企業(yè)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益，通過這些實(shí)際行動來打動企業(yè)，企業(yè)也就樂于為實(shí)踐環(huán)節(jié)服務(wù)。

校企明確共建實(shí)踐基地的有效合作機(jī)制，企業(yè)提供資金投入，高校提供技術(shù)投入，共商共量，本著互惠互利原則，建立相關(guān)規(guī)章制度，不斷完善實(shí)踐基地條件，建立長期的合作機(jī)制。

構(gòu)建一種有效可行的實(shí)踐環(huán)節(jié)考核評價(jià)機(jī)制，除了學(xué)生出勤、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)等環(huán)節(jié)外，增加其他的考核科目，比如實(shí)際動手操作、畫工藝流程圖等，從而建立更健全的考核機(jī)制。

建立一個(gè)“雙贏”合作模式，除了學(xué)生受益外，企業(yè)在一定程度上獲得適當(dāng)補(bǔ)償和技術(shù)支持。