蔣小蘭

（景德鎮(zhèn)學(xué)院，景德鎮(zhèn)，333000）

1 前言

高校的思政教育工作根本任務(wù)仍然主要在于通過(guò)修德立身明德通過(guò)修身立德樹(shù)人黨性道德育人、文化修身培養(yǎng)品德育人，而加強(qiáng)思政專業(yè)課堂教學(xué)理論教育工作是我們繼續(xù)開(kāi)展高校推進(jìn)大學(xué)生自身思想從嚴(yán)建黨黨風(fēng)廉政教育精神道德素質(zhì)教育的重要途徑主渠道。這是習(xí)近平同總書記在去年5月全國(guó)高校聯(lián)合開(kāi)展推進(jìn)思想從嚴(yán)治黨政治思想教育教學(xué)工作巡視電話會(huì)議上多次明確強(qiáng)調(diào)的。習(xí)近平總書記既多次明確指出了高校各類學(xué)科思政課的主要專業(yè)課程學(xué)科建設(shè)規(guī)劃戰(zhàn)略目標(biāo)方向，也明確重點(diǎn)指明了其他高校思政專業(yè)課程的基本學(xué)科發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略目標(biāo)要點(diǎn)，明確了各類高校思政專業(yè)課程和高校各類思政課同向一道努力同行、協(xié)同發(fā)展推進(jìn)思政育人的基本發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。高等專科院校思政作為我國(guó)培養(yǎng)思政專業(yè)人才的主要教育部和科研機(jī)構(gòu)，所需要輸送的本科畢業(yè)生數(shù)量應(yīng)當(dāng)達(dá)到能夠更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。

鑒于目前我國(guó)陶瓷行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，復(fù)合型陶瓷專業(yè)人才是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。因此，我國(guó)各高校大學(xué)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合各自的具體實(shí)際辦學(xué)情況，并應(yīng)當(dāng)充分利用各高校已經(jīng)具有開(kāi)設(shè)陶瓷基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)工程專業(yè)和現(xiàn)有陶瓷園藝工程技術(shù)專業(yè)的優(yōu)越教學(xué)基礎(chǔ)條件和先進(jìn)教學(xué)設(shè)施體系。高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)課程內(nèi)容包含陶瓷藝術(shù)教學(xué)價(jià)值的整體評(píng)判、審美價(jià)值意識(shí)的整體培養(yǎng)、傳統(tǒng)藝術(shù)文化的整體傳承、愛(ài)國(guó)主義情懷的整體啟發(fā)以及自主創(chuàng)新意識(shí)思維的整體構(gòu)建等隱性愛(ài)國(guó)建黨創(chuàng)業(yè)精神文化教育的重要內(nèi)涵。在這個(gè)專業(yè)課程的授課教學(xué)過(guò)程中，教師往往只需適時(shí)加以重點(diǎn)引導(dǎo)，便于就能有效提高部分學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中通過(guò)融入隱性建黨創(chuàng)業(yè)精神文化教育，能夠?qū)μ沾伤囆g(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)單一的高校思政政治課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合補(bǔ)充，形成專業(yè)協(xié)同效應(yīng)。

2 陶瓷藝術(shù)與建黨精神教育的內(nèi)在聯(lián)系

陶瓷從新石器時(shí)期發(fā)展為現(xiàn)代藝術(shù)，人類通過(guò)自身的科學(xué)智慧對(duì)中國(guó)瓷器藝術(shù)進(jìn)行不斷創(chuàng)造與應(yīng)用發(fā)展，賦予中國(guó)陶瓷現(xiàn)代藝術(shù)異彩紛呈的各種表現(xiàn)形式，形成了獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)。建黨時(shí)的精神文化教育活動(dòng)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)或政治群體用一定的政治思想觀念、道德規(guī)范和其他政治道德觀點(diǎn)，對(duì)其中或組織中的成員施加的教育影響，使他們逐步形成一種符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的提高思想品德的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。可見(jiàn)，陶瓷手工藝術(shù)和我國(guó)建黨時(shí)的精神文化教育宣傳工作兩者具有共同之處。在工作對(duì)象上，兩者都應(yīng)該是直接針對(duì)一個(gè)人，只不過(guò)陶瓷藝術(shù)作品針對(duì)的對(duì)象是更為廣泛的一個(gè)社會(huì)群體，而不僅僅針對(duì)我國(guó)大學(xué)生;在傳播方式上，兩者都以藝術(shù)柔性宣傳手段為政治宣傳、說(shuō)服的主要手段方式;在工作目的上，建黨時(shí)的精神文化教育工作是為了有效幫助我國(guó)大學(xué)生牢固樹(shù)立正確的政治人生觀、價(jià)值觀和精神世界觀。在開(kāi)設(shè)陶瓷專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中對(duì)于引入新的建黨創(chuàng)業(yè)精神理念教育就具有其中的合理性和明顯優(yōu)勢(shì)，能很好地充分發(fā)揮二者結(jié)合協(xié)同發(fā)展教育的積極作用。

3 陶瓷藝術(shù)融合建黨精神教育的實(shí)踐成效

3.1 挖掘陶瓷藝術(shù)蘊(yùn)含的建黨精神元素

高校對(duì)全體在職大學(xué)生和黨組織成員進(jìn)行高校思想建黨建團(tuán)精神專業(yè)文化素質(zhì)教育的課程教學(xué)內(nèi)容主要可以分為集中涉及我們黨的領(lǐng)導(dǎo)理想信念、愛(ài)國(guó)主義、道德品質(zhì)、創(chuàng)新勞動(dòng)自主成功創(chuàng)業(yè)及身心健康等幾大類的教育教學(xué)方面。其中，大部分課程教育教學(xué)內(nèi)容與高校開(kāi)設(shè)陶瓷藝術(shù)工程大學(xué)藝術(shù)的基本基礎(chǔ)理論和國(guó)際社會(huì)實(shí)踐相緊密聯(lián)系對(duì)應(yīng)。因此，在高校開(kāi)設(shè)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的思想政治教育體制改革活動(dòng)實(shí)施工作過(guò)程中，充分分析挖掘其中所蘊(yùn)含的高校建黨精神教育元素，實(shí)現(xiàn)高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與高校建黨精神文化教育的有機(jī)相互融合。

3.2 建黨精神教育與藝術(shù)課程的結(jié)合

建黨核心理想信念精神政治信念宣傳教育一直以來(lái)是高校學(xué)生政治信仰教育的重中之重。2017年初，中共中央、國(guó)務(wù)院高校聯(lián)合中央印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》(以下具體英文簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)一號(hào)文件明確指出，要不斷充分強(qiáng)化高校全黨領(lǐng)導(dǎo)思想理論政治路線理論精神宣傳教育和建黨核心理想價(jià)值觀念教育引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合帶動(dòng)作用，把不斷加強(qiáng)樹(shù)立建黨核心理想信念精神政治信念宣傳教育放在首位。在當(dāng)前的社會(huì)主義政治市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，加上我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)受到多元化和政治不同文化的雙重因素沖擊，部分高校畢業(yè)大學(xué)生樹(shù)立建黨核心理想信念愈漸模糊，政治信仰教育方向因此開(kāi)始逐漸出現(xiàn)迷失，學(xué)習(xí)上也因此開(kāi)始逐漸出現(xiàn)了急功近利的不良傾向，其中的一個(gè)根本原因主要表現(xiàn)在于部分高校大學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，凡事都以自我實(shí)現(xiàn)觀作為思想認(rèn)識(shí)上的中心，不能夠善于細(xì)心顧及他人，缺乏對(duì)整個(gè)政黨國(guó)家、社會(huì)和整個(gè)人民家庭的特色社會(huì)主義責(zé)任感。為了不斷加強(qiáng)對(duì)于高校大學(xué)生樹(shù)立建黨核心理想信念的政治宣傳教育。

4 專業(yè)課程的教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

4.1 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，定期加強(qiáng)自身修養(yǎng)

教師在平時(shí)一定要多多地關(guān)注當(dāng)前社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，了解當(dāng)代社會(huì)理論思潮，確保自己能夠行走在學(xué)校思想道德政治素質(zhì)教育的前沿。在這一教學(xué)過(guò)程中，要主動(dòng)研究搜集一些能在思政教學(xué)中廣泛使用的各類教學(xué)案例，使這些教學(xué)內(nèi)容一定能與當(dāng)前社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題相緊密連接，這樣才有助于充分激發(fā)廣大學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。同時(shí)，學(xué)院也應(yīng)該定期組織全體教師就最新版的思政教學(xué)工作政策、動(dòng)態(tài)和全國(guó)教育思政工作講座會(huì)議中的精神內(nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、交流，確保學(xué)院教師隊(duì)伍成員能夠及時(shí)了解黨和國(guó)家最新的教育政策文件要求，并能在思政教學(xué)工作實(shí)踐中積極參與落實(shí)。

4.2 豐富教學(xué)實(shí)踐手段，打造藝術(shù)與教育有機(jī)融合的特色課堂

《意見(jiàn)》會(huì)議指出，要把建黨精神融入我國(guó)大學(xué)生政治學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研與管理社會(huì)公共服務(wù)各個(gè)方面。深入研究挖掘各類課程的政治思想理論政治文化教育資源，在學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)的不同過(guò)程中，自覺(jué)不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)修養(yǎng)，提高思想政治覺(jué)悟。課程中的思政教學(xué)要求教師既要特別注重專業(yè)知識(shí)的有效傳授，又或還要特別注重核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，要努力讓課堂教學(xué)成為符合課程教學(xué)思政的有效教學(xué)載體，運(yùn)用豐富的教學(xué)實(shí)踐手段，深入研究挖掘文學(xué)藝術(shù)教育專業(yè)課程的歷史背景知識(shí)材料，通過(guò)教學(xué)引入國(guó)際熱點(diǎn)話題或引用經(jīng)典教學(xué)案例，結(jié)合教學(xué)案例互動(dòng)教學(xué)、情境互動(dòng)教學(xué)、體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)等多種方式，使廣大學(xué)生在被動(dòng)參與的教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立思考并主動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同，以有效的"課程思政"文化教育教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)文學(xué)藝術(shù)與基層建黨精神文化教育的有機(jī)互動(dòng)融合。

4.3 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教育方式

目前高校進(jìn)行教育改革教師這個(gè)群體，他們非常鮮明有自己的教學(xué)改革觀點(diǎn)，敢于自由發(fā)言堅(jiān)決反抗和強(qiáng)烈反對(duì)質(zhì)疑西方高等學(xué)校一些不合理的教學(xué)制度規(guī)定。因此，在高校教育進(jìn)行"課程思政"教學(xué)改革的理論實(shí)踐研究過(guò)程中，教師首先必須要非常準(zhǔn)確性地深刻把握一些讓大學(xué)生的具體教學(xué)想法，可通過(guò)課間課堂師生互動(dòng)交談、微信校園師生互動(dòng)、校園論壇等多種互動(dòng)渠道，了解一些讓大學(xué)生非常需要關(guān)注的一些社會(huì)輿論話題和一些學(xué)生具體思想動(dòng)態(tài)。但是很多大學(xué)生對(duì)說(shuō)教式思想政治科學(xué)教育早已逐漸開(kāi)始產(chǎn)生了一種自我免疫力，甚至有些反感。因此，教師首先必須要始終能夠保持一顆非常強(qiáng)的善于自我探索發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的教學(xué)好奇心，運(yùn)用一些讓大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種互動(dòng)方式與其學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，達(dá)到一種善于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教化效果。

高等學(xué)校也應(yīng)針對(duì)推進(jìn)思政文化素質(zhì)教育考核目標(biāo)過(guò)程建設(shè)這個(gè)不可過(guò)度和質(zhì)量化的突出難點(diǎn)問(wèn)題，預(yù)備在學(xué)校建立一個(gè)原有基本教育課程學(xué)生素質(zhì)教育考核資源庫(kù)的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)在校學(xué)生素質(zhì)教育資源庫(kù)。在校教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求在校學(xué)生從正式注冊(cè)入校大學(xué)之日起就主動(dòng)參與建立自己的在校學(xué)生教育資源庫(kù)，將其在校大學(xué)期間的所有參加學(xué)習(xí)理論活動(dòng)所有收獲，如基本教育課程中的學(xué)習(xí)理論作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)心得、所有有可能需要獲得的學(xué)術(shù)榮譽(yù)等全部及時(shí)儲(chǔ)存在在校學(xué)生教育資源庫(kù)中?？梢噪S時(shí)隨地供其他校的在校學(xué)生隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)，使其他的學(xué)生資源成了教師師生和校友之間相互參與交流學(xué)習(xí)活動(dòng)溝通的重要網(wǎng)絡(luò)橋梁，乃至可以成為高等學(xué)校的弟妹和師兄學(xué)妹們共同參與學(xué)習(xí)的良好活動(dòng)榜樣。這不僅僅它是為了充分體現(xiàn)高等學(xué)校推進(jìn)思政文化素質(zhì)教育的建設(shè)可持續(xù)性的一種有效性和實(shí)施解決手段，也是"全過(guò)程育人"目標(biāo)過(guò)程建設(shè)中的可行性和實(shí)施解決方法。

5 總結(jié)

總之，"建黨精神"目標(biāo)是全專業(yè)課程教書育人目標(biāo)體系的有效構(gòu)成載體，是教書育人的系統(tǒng)深化和有效體系化。系統(tǒng)梳理各門思政專業(yè)課程所需要蘊(yùn)含的學(xué)生思想理論政治知識(shí)教育教學(xué)元素和所需要承載的學(xué)生思想理論政治知識(shí)教育教學(xué)功能，并將其有效融入專業(yè)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想理論政治知識(shí)教育與專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)體系強(qiáng)化教育的有機(jī)互動(dòng)統(tǒng)一。因此，各專業(yè)課程學(xué)教師應(yīng)積極主動(dòng)推進(jìn)專業(yè)課程中的思政體系建設(shè)，落實(shí)"立德樹(shù)人"育人目標(biāo)，為學(xué)校社會(huì)各界培養(yǎng)高水平素質(zhì)的思政優(yōu)秀人才。