楊明曄 江蘇省泰興中等專業(yè)學校

德智體美勞全面發(fā)展是新時代對人才提出的最新要求，職業(yè)學校作為輸出技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵場所，體育課程與德育教育的深度融合必然大勢所趨。傳統(tǒng)的體育課程教學，往往教師最看重的是傳授給學生的知識量，很多時候忽略了學生習得知識的程度，且不注重對學生思想品德以及體育精神的培養(yǎng)，最終導致體育教學效率低下，學生體育鍛煉的興趣也不足。由此看來，中職學校必須將德育工作擺在素質(zhì)教育的重要位置，并且促進德育教育與體育教學的深度融合，這一舉措有著重要的現(xiàn)實意義。

一、德育教育滲透于體育教學過程中的可行性

（一）體育學科開設(shè)的長期性

對于職業(yè)學校的學生來講，體育是一門公共基礎(chǔ)課程，且從幼兒園到職業(yè)學校，體育課程見證著學生的每一步成長與發(fā)展。在整個過程當中，學生不僅能夠?qū)W到系統(tǒng)且專業(yè)的體育知識與運動技能，而且如果能夠?qū)⒌掠齼?nèi)容靈活滲透于體育課程教學全過程，那么學生便可接受到連續(xù)性的德育教育，這對學生的長遠發(fā)展有著積極且深刻的影響。

（二）體育教學的集體性

通常情況下，體育課程采用的是集體教學模式，這樣更有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神以及進行責任感教育。尤其將德育教育滲透于體育課程教學過程，學生可以一邊參加體育集體活動，一邊在互幫互助中增強自己的團隊協(xié)作精神，慢慢地，他們的自信心與主人翁意識會得到一定程度的強化，同時，學生在合作中會慢慢提高自身的社會適應(yīng)能力，最終師生之間的關(guān)系會更加融洽，課堂氛圍也會更和諧愉悅。

（三）體育教學的競爭性

體育學科本身自帶有極強的競爭性特征，這種競爭性經(jīng)常表現(xiàn)在體育游戲、體育競賽等方面。俗話說得好“狹路相逢勇者勝”，德育教育與體育課程教學的有效融合對于增強學生的精神意識以及培養(yǎng)他們勇往直前、克服困難的意志品質(zhì)能夠發(fā)揮出積極作用。同時，當結(jié)果出來之后，不管輸贏，學生還應(yīng)當保持良好的心態(tài)，這樣更有利于培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒的良好心理品質(zhì)。

（四）體育教學的實踐性

學生要想掌握扎實的體育技能，需要經(jīng)過長久的練習與實踐，唯有理論與實踐完美結(jié)合起來，才能促進學生的全面發(fā)展。在體育教學活動中靈活滲透德育知識與內(nèi)容，需要落實到行動中。正因為體育教學開展過程中的不可控因素較多，教師才能尋找恰當時機對學生展開習慣、行為以及態(tài)度等方面的教育，進而真正為德育工作的有序展開提供先決條件。

二、體育教學中開展德育教育的有效策略

（一）依托體育課程資源進行德育滲透

體育課程資源主要指的是形成體育課程的要素來源，是實施體育課程的必要條件，具體說來主要包括人力資源、體育信息資源、體育設(shè)施資源等。在實際開展體育教學的過程中，教師需要緊密結(jié)合以上體育課程資源進行德育滲透。本文分別為體育器材以及體育教師兩方面給出可行性建議。

首先，就體育教師而言，應(yīng)整體提升教師的專業(yè)教學、教育教學能力以及師德修養(yǎng)，以教師發(fā)展引領(lǐng)學生成長進步，并且為德育滲透夯實師資基礎(chǔ)。具體來講，一方面應(yīng)通過培訓提升體育教師的教育教學能力，例如針對新教師的崗前培訓以及針對老教師的德育知識培訓。另一方面還應(yīng)對所有體育教師進行校本培訓，將學校實際情況與每位體育教師的教學特色緊密結(jié)合起來，以充分調(diào)動起來體育教師參與德育教育的積極主動性。此外，完善體育教師的師德修養(yǎng)。毋庸置疑，體育教師的道德水平與德育質(zhì)量息息相關(guān)，同時，教師的德育能力還關(guān)乎著德育向體育課程的滲透程度。因此，學校要組織教師開展不同層次的學習，可以是體育教師之間就教學經(jīng)驗、感受心得相互分享，也可以進行跨學科、跨專業(yè)的課程觀摩，如邀請職業(yè)學校思政教師加入體育課程整體教學目標與方案制定過程中。體育教師應(yīng)由內(nèi)向外充分認識到德育滲透到體育教學中的重要性與必要性，并且時刻關(guān)注自身的行為與思想表現(xiàn)，爭取以良好的榜樣作用帶領(lǐng)學生的健康成長與發(fā)展。

其次，就體育器材而言，為了切實達到因材施教的教育教學目標，教師可以與學生一同制作校本體育器材與教學用具，這是培養(yǎng)學生動手操作能力以及創(chuàng)新能力的有效途徑。通過這一舉措，相信學生對團隊合作精神的內(nèi)涵與意義會有更加深入的了解，這便為德育有效滲透奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）挖掘不同體育項目特點融合德育

體育課程涉及多個體育項目，且不同項目有著不同特點與德育優(yōu)勢，因此，教師應(yīng)善于挖掘不同體育項目特點并且緊密結(jié)合項目教學內(nèi)容開展德育教育，以便從多個方面、不同層次開展對學生不同角度的思想品德教育。

圖1 籃球教學 運球急停急起

以田徑運動項目為例，它主要涉及的教學內(nèi)容有跑、跳、走、投等，對學生的耐力、速度以及力量都提出了較高要求。其中針對耐力的訓練就有利于培養(yǎng)學生堅持不懈、勇往直前的拼搏精神，這對學生今后高質(zhì)量完成每一件事情都有著重要意義?！八俣取斌w現(xiàn)出來的是競爭意識，反觀人的一生，每個階段都是在與“目標”賽跑。

除了田徑運動項目，球類運動同樣蘊含著豐富的德育價值。球類運動一般屬于集體性項目，它比拼的是戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)等，且球類運動具有明顯的競爭性，唯有參賽人員團結(jié)一心才是確保勝利的基礎(chǔ)條件。同時，不管是參賽隊員還是啦啦隊，他們都有一個共同的目的，那就是為集體榮譽而戰(zhàn)，因此，這在潛移默化之中有利于培養(yǎng)學生的集體榮譽感，進而為強化學生的愛國主義精神奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）德育教育貫穿體育教學過程始終

首先，德育教育應(yīng)結(jié)合體育課程教學目標。在素質(zhì)教育的背景下，體育課程教學目標不再只是關(guān)注學生體育知識與技能掌握方面，還應(yīng)將體育品德、健康行為等目標融入其中，以目標為導向，指引教師完善體育課程教學設(shè)計并且深入思考德育滲透路徑與方法，從根本上打破傳統(tǒng)浮于表面的人才培養(yǎng)弊端。

其次，德育教育應(yīng)滲透到體育教學的每個環(huán)節(jié)中。其一，課堂禮儀必不可少，師生間相互問好體現(xiàn)的是彼此間相互尊重的良好品質(zhì)。其二，教師與學生的著裝也應(yīng)得到格外重視，這也是德育教育的細小分支。其三，教師應(yīng)時刻引導學生形成良好的紀律觀念，并且督促每位學生積極主動監(jiān)督別人，以促進全班同學與任職教師逐漸提升遵守紀律的自覺性。其四，在滲透德育的時候，教師還應(yīng)特別重視人文關(guān)懷，尊重每位學生的人格與自由，用關(guān)愛融化每位學生的心靈，以便德育效果更凸顯。

最后，德育教育應(yīng)結(jié)合正確的教學方法。以游戲競賽法為例，為了一改往日枯燥的技術(shù)練習，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容為學生設(shè)計極具趣味性的競賽游戲，以便最大限度地調(diào)動起來學生參與活動與練習的積極主動性，這樣既保證了體育教學任務(wù)的完成，而且還通過游戲競賽的方式培養(yǎng)了學生的競爭精神與合作精神。同時，從學情出發(fā)，教師還可以在游戲開展的過程中靈活調(diào)整游戲規(guī)則，利用以優(yōu)帶差、優(yōu)差結(jié)合的形式培養(yǎng)學生互幫互助、團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)，這對學生一生的成長與發(fā)展都是百利而無一害的。

三、結(jié)語

總而言之，隨著素質(zhì)教育在職業(yè)學校如火如荼地進行著，重視德育已然成為職業(yè)學校發(fā)展的關(guān)鍵。在無形之中將德育教育滲透于體育課程教學的每個環(huán)節(jié)中，已經(jīng)成為體育課程教學改革的必然趨勢。正是因為體育課程蘊含著豐富的德育教育元素，教師才能順利完成德育教育與體育課程深度融合的任務(wù)，通過實際教學以及活動將優(yōu)秀的道德品質(zhì)與行為傳遞給學生，進而促進體育與德育的協(xié)同發(fā)展，這對學校、學生乃至教師的進步發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實意義。