■文/車 輝

幼兒在成長過程中的生活環(huán)境主要由家庭、社會(huì)、學(xué)校構(gòu)成，不同的生活環(huán)境會(huì)給幼兒帶來不同的影響，塑造幼兒不同的性格特征。其中，家庭是幼兒成長階段中的重要環(huán)境，家庭的影響貫穿幼兒的整個(gè)生命過程。因此，在幼兒的成長教育中，父母要樹立正確的家庭教育觀，為幼兒提供良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

一、家庭教育的概念

家庭教育指的是在幼兒的成長過程中，父母在和幼兒的日常相處中，通過家庭環(huán)境來對(duì)幼兒身心健康及思想逐漸產(chǎn)生的影響。家庭教育的內(nèi)容不像學(xué)校教育的內(nèi)容那樣相對(duì)固化，家庭教育的內(nèi)容豐富，主要側(cè)重于幼兒道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化啟蒙、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。在幼兒的成長過程中，家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的，學(xué)校教育能夠使幼兒接受科學(xué)有效的教育指導(dǎo)，而家庭教育則能夠促進(jìn)學(xué)校教育的有效 開展。

父母或者其他親屬是幼兒最早接觸的人，幼兒對(duì)他們充滿信任。幼兒的行為、語言是在自然條件下生成的，而家人是最了解幼兒、熟悉幼兒的人。因此，在家庭中進(jìn)行的生活習(xí)慣教育、品性教育可以不受時(shí)間約束，不受地點(diǎn)控制，相對(duì)而言較為自由、靈活，教育的效果也最為有效。幼兒教育是整個(gè)教育過程中的一個(gè)復(fù)雜工程，具有一定的系統(tǒng)性。對(duì)于幼兒的家庭教育，父母要注意教育方式，對(duì)幼兒進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的價(jià)值觀。

實(shí)施家庭教育，幫助幼兒養(yǎng)成基本的獨(dú)立生活技能，培養(yǎng)幼兒基本的社交禮儀，形成良好的生活習(xí)慣，能夠幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓幼兒更好地融入學(xué)校教育。幼兒園教育可以利用豐富的教育資源、多樣的教育活動(dòng)、強(qiáng)大的師生共建環(huán)境、科學(xué)的課程活動(dòng)，輔助家庭教育，讓其更為系統(tǒng)化、科學(xué)化、完整化。如今，家庭教育的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展，并隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富，家庭教育不再局限于家庭內(nèi)部的教育活動(dòng)，其還強(qiáng)調(diào)多方聯(lián)合開展合力教育，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，在家庭教育的實(shí)踐當(dāng)中，我們要充分利用多方力量，實(shí)現(xiàn)教育的高效化。

二、家庭教育的主要作用

（一）樹立榜樣，養(yǎng)成習(xí)慣

在家庭教育中，家長對(duì)幼兒具有示范、模范作用。幼兒跟撫養(yǎng)人相處的時(shí)間最多，撫養(yǎng)人的一舉一動(dòng)、一顰一笑都印在幼兒的心中，幼兒會(huì)不自覺地模仿?lián)狃B(yǎng)人的行為。幼兒在早期成長中，會(huì)把家長當(dāng)成最為崇拜和信任的人，這無形中會(huì)激發(fā)幼兒心中的依賴感。從這個(gè)層面來說，家長良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)將對(duì)幼兒產(chǎn)生積極影響，反之，則會(huì)產(chǎn)生消極影響。這也就意味著，家長在日常生活中要時(shí)刻注意自己的言行，以起到良好的榜樣示范作用。比如，說話的時(shí)候注意文明禮貌用語，主動(dòng)與人打招呼，不說臟話，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣和交往之道，答應(yīng)別人的事和做出的承諾要及時(shí)兌現(xiàn)，尤其是在跟幼兒交往時(shí)，答應(yīng)幼兒的事情不能食言，使幼兒逐漸形成誠信做人的觀念。

（二）豐富教育形式，促進(jìn)智力提升

智力成長發(fā)育的關(guān)鍵在于幼兒階段的積極引導(dǎo)和開發(fā)，在這個(gè)時(shí)期開發(fā)幼兒的智力有著非常顯著的效果。幼兒階段的大部分時(shí)間是在家庭中度過的，因此，家庭教育在幼兒智力的發(fā)育中有著不可替代的作用。一部分家長會(huì)給幼兒安排大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒背誦大量的古詩詞和做各種練習(xí)，導(dǎo)致幼兒的壓力過大，出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)的思想傾向。在幼兒階段，有效的智力教育應(yīng)該是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍。家長對(duì)幼兒的教育要做到寓教于樂，對(duì)幼兒參與玩樂的項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，積極有效地促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。

（三）提供試錯(cuò)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信

幼兒心智發(fā)育不全，說話時(shí)容易說錯(cuò)，做事時(shí)容易犯錯(cuò)。部分家長對(duì)幼兒要求過高，當(dāng)幼兒的行為無法滿足家長要求時(shí)，一些家長便以粗暴的方式進(jìn)行責(zé)罵，或者以嚴(yán)厲的態(tài)度來對(duì)待幼兒，這會(huì)給幼兒造成心理壓力，打擊幼兒的自信心，影響幼兒未來性格品質(zhì)的塑造和培養(yǎng)。在開展家庭教育活動(dòng)時(shí)，家長應(yīng)該耐心指導(dǎo)并陪伴幼兒一起參與活動(dòng)，或者在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合幼兒的年齡、認(rèn)知、心理、性格等特點(diǎn)不斷探索與幼兒相處的新方法，尊重幼兒的想法，積極引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并付諸實(shí)踐。當(dāng)幼兒出現(xiàn)行為上的錯(cuò)誤時(shí)，家長不要反應(yīng)過激，以適當(dāng)?shù)呐u(píng)糾正錯(cuò)誤行為即可。對(duì)于幼兒表現(xiàn)良好的行為，家長要及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，家長要采用鼓勵(lì)的方法，對(duì)正確行為多次予以肯定，從而糾正其錯(cuò)誤行為，增強(qiáng)其自信心和成就感。

（四）構(gòu)建溝通平臺(tái)，促進(jìn)家園教育合力

幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)幼兒的個(gè)性不同，只憑學(xué)?；蛘咧粦{家庭，難以實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。因此，形成家庭和校園的合力極有必要。另外，在家庭生活中，家長是最了解、熟悉幼兒的人；在幼兒園中，教師是與幼兒相處時(shí)間最長的人。要想發(fā)揮幼兒教育的最大效力，幼兒園和家庭形成教育合力是必然趨勢(shì)。這就要求教師和家長之間構(gòu)建暢通無阻的溝通平臺(tái)，發(fā)揮家庭教育和幼兒園教育的互補(bǔ)性、統(tǒng)一性價(jià)值。家長將幼兒在家的行為、情緒等告知教師，教師再將幼兒在幼兒園的情況及時(shí)反映給家長，通過溝通，多方了解幼兒的心理狀態(tài)、身體素質(zhì)，從而及時(shí)調(diào)整教育方法，糾正幼兒的不良行為和心理，促進(jìn)優(yōu)秀教育的延續(xù)。

三、家庭教育的實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育兒理念，提升家長教育素養(yǎng)

幼兒是家長的影子，幼兒身上存在的問題，和家長的行為習(xí)慣有一定的關(guān)系。家長的個(gè)人素質(zhì)、行為習(xí)慣、審美水平、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等無形地影響著幼兒，幼兒在潛移默化和耳濡目染的過程中接受家長的影響。從這一點(diǎn)來看，家長要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人觀念，提升自我素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)自我的管理約束，讓自己在教育中更具有信服力。基于此，在開展的家庭教育活動(dòng)中，家長也要不斷學(xué)習(xí)幼兒成長知識(shí)，提高家庭教育技能，與幼兒共同成長，及時(shí)了解幼兒成長動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)接受幼兒的發(fā)展和改變，增強(qiáng)家庭教育的責(zé)任感。

（二）豐富教育內(nèi)容，重視培養(yǎng)幼兒心理品質(zhì)

教育的目標(biāo)是立德樹人，幼兒教育要注重培養(yǎng)道德品質(zhì)和知識(shí)文化同樣優(yōu)秀的幼兒，使幼兒具有創(chuàng)造意識(shí)，思想積極向上，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，才是幼兒教育的根本目標(biāo)。第一，家庭有義務(wù)和責(zé)任培養(yǎng)幼兒掌握基本獨(dú)立生活技能，這要求家庭教育必須豐富教育內(nèi)容，不能局限于陪伴幼兒玩耍，還要加強(qiáng)穿衣、吃飯、洗漱等生活能力訓(xùn)練，讓幼兒一起分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，使幼兒從小意識(shí)到獨(dú)立、勞動(dòng)的重要性。第二，樹立審美意識(shí)，提高幼兒的審美水平，增加美術(shù)鑒賞、繪畫、書法等藝術(shù)教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的審美情趣，使其形成良好的心理素質(zhì)和道德情操。第三，家長可以根據(jù)幼兒的實(shí)際生活情況，將日常飲食和體育鍛煉進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，形成健康的生活方式。在運(yùn)動(dòng)中，幼兒能及時(shí)宣泄內(nèi)心的情緒和負(fù)能量，消除心理煩惱。第四，家長可以借助益智玩具或者益智游戲，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的智力訓(xùn)練，開展相應(yīng)的智力訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、記憶能力、想象能力和探索能力。

（三）采用正向引導(dǎo)方法，正確看待幼兒犯錯(cuò)行為

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，一些家長長期采用“不能”“不準(zhǔn)”的否定式教育方式，使得幼兒在進(jìn)行探索和試錯(cuò)時(shí)被拒絕、被限制，久而久之容易讓幼兒感受到行為被否定，挫傷其積極性和主動(dòng)性。正確的方式應(yīng)該是告訴幼兒應(yīng)該怎么做。另外，一些家長習(xí)慣采用簡(jiǎn)單粗暴、批評(píng)教育的方式糾正幼兒的錯(cuò)誤行為和錯(cuò)誤習(xí)慣，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方式的成效微乎其微，甚至?xí)層變寒a(chǎn)生逆反心理和叛逆行為。這種粗暴的批評(píng)只能讓幼兒意識(shí)到自己做錯(cuò)，而不知道哪里做錯(cuò)或者如何做對(duì)。家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教養(yǎng)方式，對(duì)幼兒的錯(cuò)誤行為給予寬容和包容，以平和的態(tài)度看待，并告訴幼兒正確的做法和下次再做類似的事情應(yīng)該注意什么，引導(dǎo)其做出正確行為，避免幼兒產(chǎn)生負(fù)能量。

（四）構(gòu)建暢通的共育機(jī)制，形成家園融合的教育合力

家庭教育和幼兒園教育都是幼兒教育不可或缺的部分。家庭教育讓幼兒學(xué)會(huì)基本生活技能，幼兒園教育讓幼兒掌握人際交往的技巧和升入小學(xué)前應(yīng)該具備的知識(shí)，二者既相互補(bǔ)充又各有局限。家長因?yàn)槲幕降牟町?、教育理念的缺失等，?duì)幼兒的教育未必能做到全面，而幼兒園因?yàn)橛變喝藬?shù)較多，對(duì)幼兒的教育也不能做到盡善盡美。所以，形成家庭與幼兒園的教育合力，構(gòu)建共育機(jī)制，勢(shì)在必行。一方面，幼兒園應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主導(dǎo)作用，積極開展教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力。例如，借助微信群、QQ群以及公眾號(hào)等渠道和平臺(tái)，對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，家庭要發(fā)揮對(duì)幼兒園的輔助作用，配合幼兒園的工作，雙向互動(dòng)。例如，在幼兒“洗手七步法”這一活動(dòng)的實(shí)踐中，由幼兒園將洗手七步法拆解，打印成文本貼在走廊、洗手間等地方，再拍攝洗手七步法的視頻發(fā)給家長，由家長在家庭中進(jìn)一步落實(shí)具體的操作步驟。家長要及時(shí)向幼兒園反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化指導(dǎo)?！跋词制卟椒ā钡募覉@共建，能促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成。

大量的研究表明，幼兒在進(jìn)入幼兒園以后的行為習(xí)慣，受到家庭教育的深刻影響。如果家庭教育和幼兒園教育能夠形成教育合力，將增強(qiáng)幼兒教育的效果。家庭教育和幼兒園教育各司其職又共同合作，能促進(jìn)幼兒的身心健康成長?？偠灾變旱某砷L是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，家庭教育是一個(gè)復(fù)雜的綜合性工程，家長要完成家庭教育這項(xiàng)任務(wù)，需要經(jīng)歷時(shí)間的磨煉和考驗(yàn)，只有不斷學(xué)習(xí)并探索新的育人方法，不斷調(diào)整教育策略，才能增強(qiáng)家庭教育的效果。