■文/戴麗榮

游戲教學是幼兒園教育中最有效的一種教學方式，它可以從根本上解決目前幼兒園教育中興趣缺位的問題。教師要在各個方面做好對幼兒的指導工作，這樣才能發(fā)揮游戲教學活動更大的作用。安吉游戲是一種以自主游戲為核心的教學模式，它能充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒在游戲過程中，發(fā)揮出最大的熱情和創(chuàng)造性，真正有所收獲和成長。

一、安吉游戲教學模式與其他游戲教學模式的區(qū)別

（一）開放性強

安吉游戲與過去的游戲教學有很大的區(qū)別，它最突出的特征在于自主性強，且具有一定的開放性。在整個游戲過程中，幼兒可以根據(jù)自己的意愿進行各種游戲，教師也會給幼兒更多的自由和充分的玩耍時間，讓他們能夠更好地參與自己感興趣的游戲，同時，他們也可以通過交流來制定自己的游戲計劃。在整個游戲過程中，教師都是負責指導，對游戲的整個過程不會有太大的干擾，在這種模式下，幼兒的興趣會被充分激發(fā)出來，從而使游戲活動達到預期的效果。

（二）本土特征顯著

安吉游戲模式在實際應用中所用到的大部分游戲工具都是從當?shù)氐挠變簣@環(huán)境中選擇的。從概念上來說，該項目是一種強調(diào)自然環(huán)境和自然材料作用的游戲活動。教師可以為幼兒的游戲 活動設計出更多的游戲場景，木板、油桶、輪胎等生活用品也可以被制作成玩具，幼兒也可以在游戲過程中整合加入新的材料。通過這種方式，可以提高幼兒園的整體游戲教學效果。

（三）創(chuàng)新性強

與傳統(tǒng)的其他模式游戲相比，安吉游戲具有很強的創(chuàng)新性，教師在游戲活動中的角色發(fā)生了巨大的變化。同時，在教學活動中，教師也會幫助幼兒進行高難度的游戲，以提高幼兒的主動性和自信心。

第一，教師的角色定位發(fā)生了改變，從原來的主導變成了觀察和引導，從觀察者、記錄者到游戲場景的創(chuàng)建者。從主導到后臺的工作，表面上看，教師是配角，但是其主體地位卻沒有丟失。安吉游戲要求教師“閉嘴、管手、睜眼、豎耳”，在進行游戲活動時，教師會注意到幼兒的某些行為，并給予他們足夠的自由，在保障安全的前提下充分尊重幼兒的意愿。

第二，教師更加重視過程評估和課后輔導評估工作的開展。游戲結(jié)束后，教師會讓幼兒分享自己的游戲收獲，并將拍攝的幼兒游戲的視頻展示給他們看，讓他們對游戲過程進行評估。在此基礎上，教師通過啟發(fā)性的語言讓幼兒主動進行思考、表達，并進行游戲梳理，讓他們將自己游戲的過程用圖畫的形式呈現(xiàn)和說明。教師還會強調(diào)游戲的過程，從側(cè)面引導幼兒借助游戲思考生活，在此基礎上升華游戲。

第三，教師會為幼兒提供幫助，并鼓勵他們?nèi)ッ半U。安吉游戲中有許多三維場景，這些高難度的大型游戲設施可以讓幼兒有機會去冒險、去挑戰(zhàn)。幼兒的好奇心是很強的，教師不會阻止他們?nèi)ヌ骄?，而是鼓勵他們大膽地挑?zhàn)和嘗試，并在旁邊保護他們的安全。

二、安吉游戲?qū)τ變航逃l(fā)展的重要價值

（一）有助于推動幼兒園的課程改革

安吉游戲教學模式能夠讓教師真正地了解幼兒園與小學之間的差異，正確地把握幼兒教育的精神與方向，并從日常生活中的小細節(jié)出發(fā)，進行游戲化的設計，為自身的教學改革指明方向。在采用安吉游戲教學模式的同時，教師也會認真地對幼兒的一天進行全方位的規(guī)劃、對課程的內(nèi)容和形式進行優(yōu)化和完善，以更好地促進幼兒的成長與發(fā)展。安吉游戲符合幼兒的心理特征，能讓幼兒在參與游戲的過程中學習知識、積累經(jīng)驗，還能讓幼兒獲得愉悅的情感體驗，從而使幼兒的身體和精神得到全面的發(fā)展。因此，在教學活動中，教師應發(fā)揮安吉游戲教學模式的優(yōu)勢，更有針對性地指導幼兒參與游戲活動，從而達到預期的教學效果，并以更積極的態(tài)度來看待幼兒園的教學實踐。

（二）有助于構(gòu)建教師對游戲教學活動的正確認識

游戲教學可以促進幼兒的思維發(fā)展，增強其對生活技能的認識，但是，在很長一段時間里，部分教師沒有正確地理解這種教學方式。在游戲教學中，幼兒的學習動機受到了很大的影響。同時，一些教師把游戲看作是一種輔助教學活動的工具，在一定程度上削弱了其教育意義。在安吉游戲教學中，幼兒完全自主地參與游戲，能有效地發(fā)揮其主體性。而且，由于教師沒有預先設定和規(guī)劃游戲的目的，所以在學習的過程中，幼兒會充分地發(fā)揮自己的主觀能動性。安吉游戲教學模式重視幼兒對游戲的正向積極探索，努力讓幼兒通過參與游戲來提高自己的技能。安吉游戲教學模式下，教師作為旁觀者，一般不會干預幼兒的游戲行為。通過該模式，教師可以從旁觀看并充分掌握幼兒的游戲行為，更好地幫助幼兒解決在游戲中所遇到的困難。在游戲場所上，安吉游戲的教學方式與一般的游戲教學方式是不同的。在傳統(tǒng)的游戲教學中，教師出于安全考慮，將游戲場所設置在室內(nèi)，游戲活動范圍小，不利于幼兒身心健康發(fā)展。隨著教育觀念的發(fā)展，幼兒園的游戲教學越來越重視培養(yǎng)幼兒的探究精神，教師逐漸在室外開展活動。此外，部分教師對游戲的時間設定也存在著誤解。雖然幼兒園的課程中有明確的規(guī)定，每天的戶外運動不能少于兩個小時，但實際上，部分教師往往會讓幼兒在課余時間內(nèi)進行游戲，導致幼兒的戶外娛樂活動時間不夠充足。安吉游戲與以前的游戲教學在方式上有很大的區(qū)別，它更多的是讓幼兒自 己去做游戲，充分發(fā)揮幼兒的天性，這樣可以轉(zhuǎn)變過去教師對游戲存在的一些錯誤認識，引導教師用更加積極的心態(tài)去看待幼兒園的游戲。

（三）有效提升教師對游戲場景的創(chuàng)設能力

雖然幼兒園的游戲教學已被廣泛地應用，但是部分教師在進行游戲教學時仍缺乏合理建構(gòu)游戲場景的能力。安吉游戲教學與傳統(tǒng)的游戲教學相比，最大的區(qū)別是要充分利用當?shù)氐挠變簣@資源和學校的環(huán)境。這要求教師在日常生活中持續(xù)加強對幼兒園環(huán)境的探究，并根據(jù)安吉游戲教學模式的實際情況進行深入的思考，這有助于增強教師創(chuàng)設游戲環(huán)境的能力，為其充分運用游戲教學模式打下堅實的基礎。

（四）有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和水平

安吉游戲教學模式的實施能讓教師在進行游戲活動時，更多地關注和思考游戲與幼兒發(fā)展之間的關系。教師將綜合分析幼兒在游戲過程中所出現(xiàn)的問題，如行為、語言等，更好地理解幼兒的世界，同時也可以在游戲中開展幼兒教育教學的探究。在參與相關活動的過程中，教師的職業(yè)技能水平將會持續(xù)提高，從而獲得綜合素質(zhì)的提升。

三、安吉游戲模式在幼兒游戲教學中的運用途徑

安吉游戲的思想與精神一直在持續(xù)地為幼兒創(chuàng)設真實的娛樂和學習環(huán)境，將真實的游戲還給幼兒，讓他們?nèi)硇牡赝度胗螒?，確保他們不會被外界影響。安吉游戲賦予了幼兒園、教師、幼兒不同于傳統(tǒng)教育的價值。

（一）與其他游戲模式相結(jié)合，科學開展教學活動

在安吉游戲教學中，教師要特別注重記錄幼兒游戲的視頻或照片，并在游戲結(jié)束之后進行游戲回顧，讓他們能夠意識到自己在游戲中的表現(xiàn)和所遇到的問題，并將游戲收獲與其他的同伴分享。這樣既可以提高幼兒的思維能力，又可以提高他們的交流水平。為了達到預期的效果，教師要主動引導幼兒運用講故事的方法來交流他們在游戲中獲得的經(jīng)驗，讓他們充分發(fā)揮自己的特長，通過繪畫、唱歌等形式來表達自己的想法和情緒，從而促進他們的全面發(fā)展，迅速提高他們的語言表達能力。教師可以利用安吉游戲，充分調(diào)動幼兒的學習積極性，豐富幼兒的教學內(nèi)容，并將幼兒園的各種游戲和安吉游戲緊密地聯(lián)系在一起，讓安吉游戲的內(nèi)容更加貼近幼兒的成長需求。在采用安吉游戲模式指導幼兒的同時，教師也可以為每個游戲設置相應的主題和游戲目標，通過參與游戲來對幼兒進行某種技能的訓練。比如，教師可以把講故事和安吉游戲相結(jié)合，讓幼兒在講故事時，主動地進行表演，有目的地訓練他們的語言表達能力。

（二）利用創(chuàng)意涂鴉活動，促進幼兒藝術(shù)思維的發(fā)展

在安吉游戲教學中，教師應充分發(fā)揮其美術(shù)方面的作用。為達到此目的，教師可以在室外設置一面涂鴉墻，讓幼兒盡情地發(fā)揮自己的想象力，進行繪畫創(chuàng)作。在此基礎上，教師應充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，在各個層次上對幼兒進行有效的引導，從而提高其教育效果。在幼兒進行創(chuàng)意涂鴉活動時，教師要讓他們自由地表達自己的思想和情緒，不一定要給他們指定一個具體的題材，而是要鼓勵他們大膽地創(chuàng)作。通過這種方式，幼兒可以在輕松、愉悅的環(huán)境中進行規(guī)劃涂鴉。在不知不覺中，幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力得以提高，對藝術(shù)創(chuàng)作更加感興趣，藝術(shù)思維也能得到發(fā)展。

（三）借助手工制作活動，培養(yǎng)幼兒的探究精神

為了讓安吉游戲教育模式真正地體現(xiàn)出探索的精神，在安吉游戲教學中，教師要積極地引導幼兒使用幼兒園常用的各類材料來制作玩具。在此環(huán)境下，幼兒將會完全投入游戲活動，在制作工具時，他們會充分發(fā)揮自己豐富的想象力，對游戲活動進行全方位的思考，從而形成良好的探究精神。

總而言之，安吉游戲教學模式將生活化的教育思想與幼兒園教學相結(jié)合，教師將其運用于幼兒園日常教學中，可以推動幼兒園教學改革，提高幼兒園教學水平。安吉游戲教學模式的實施，可以讓教師轉(zhuǎn)變對幼兒園教育活動的看法，讓他們能夠更好地理解幼兒園的各種教學活動。在此基礎上，教師會從旁觀者的視角觀察和分析幼兒的行為，并在游戲活動后給予指導。安吉游戲教學模式能夠有效地提高幼兒園的游戲教學效果，促進幼兒的全面發(fā)展。因此，教師要吸取安吉游戲的精華，利用當?shù)刭Y源開發(fā)出適合本園幼兒的游戲教學模式，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。