文本刊特約記者 郭思岐

老師在黑板上寫板書，系統(tǒng)可以實(shí)時采集到教師的板書內(nèi)容，并對板書的質(zhì)量等進(jìn)行評價；學(xué)生在課堂上聽講、讀寫、舉手回答問題，以及學(xué)生整體的聽課表現(xiàn)，系統(tǒng)都可以自動識別和判斷，讓教師在課后回顧時，可以直觀了解到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生是否積極響應(yīng)；將優(yōu)秀教師和職初教師的課堂數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，直觀展示出兩者在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)存在差異；每節(jié)課的數(shù)據(jù)自動分析匯總并生成分析報告，就像醫(yī)生查看化驗(yàn)單，教師的教學(xué)反思和教研活動也有了數(shù)據(jù)的支撐……

在北京中慶現(xiàn)代技術(shù)股份有限公司（以下簡稱“現(xiàn)代中慶”）的努力下，這種科技感十足的課堂體驗(yàn)，已經(jīng)在許多所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了落地?！拔覀兎?wù)教育行業(yè)近30年，將人工智能、大數(shù)據(jù)、音視頻等技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，對課堂教學(xué)過程進(jìn)行深度挖掘，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)的常態(tài)化、伴隨式采集和即時化分析，為智慧校園環(huán)境下的教育管理、教師專業(yè)成長、學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供實(shí)證化的數(shù)據(jù)服務(wù)。”現(xiàn)代中慶常務(wù)副總經(jīng)理陳越告訴記者。

現(xiàn)如今，現(xiàn)代中慶已成為蜚聲全國教育行業(yè)的知名品牌，在全國建設(shè)了上萬間智課教室，累計已在全國30個省、市、區(qū)落地。

助力教師對課堂內(nèi)容深度回顧

課堂是學(xué)生獲取知識的主陣地，老師在講臺上面教，學(xué)生在座位上學(xué)習(xí)。課堂不變，教育就不變，教育不變，學(xué)生就不變。只有抓住課堂這個核心地帶，才能真正推動教育的發(fā)展。

每一位教師課堂40分鐘的教學(xué)，往往決定著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，課堂教學(xué)活動中還是存在著很多問題，比如學(xué)生們是否都有認(rèn)真聽講？是否完全吸收了教師所講的知識點(diǎn)？“對于教師來說，一個班級少則40人、多則60人以上，教師在講臺上講課，很難掌握所有學(xué)生的情況?！爆F(xiàn)代中慶技術(shù)人員研發(fā)中心產(chǎn)品經(jīng)理劉時謀告訴記者，“能不能有一雙‘慧眼’，來幫助老師對課堂、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況進(jìn)行觀察、記錄和分析，為教師的日常教學(xué)帶來更科學(xué)的幫助？在這個思路的指導(dǎo)下，我們打造了課堂教學(xué)智能分析平臺?！?/p>

記者了解到，現(xiàn)代中慶以常態(tài)化課堂錄播為基礎(chǔ)，在課堂設(shè)置捕捉視頻的終端設(shè)備作為數(shù)據(jù)采集端，通過這些終端采集課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)，然后同步到每個學(xué)?；蛘呓逃植渴鸬钠脚_里面，為教育領(lǐng)域的用戶生產(chǎn)有價值的數(shù)據(jù)實(shí)證業(yè)務(wù)和應(yīng)用。

打開平臺，一個科技感十足的“量表+AI數(shù)據(jù)”分析報告頁面呈現(xiàn)在記者眼前。頁面上直觀展示出了課堂類型、教學(xué)行為分布、課堂參與度等各項數(shù)據(jù)分析，對于重要的數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)還可以直接點(diǎn)擊回看課堂視頻，方便對照課堂實(shí)錄準(zhǔn)確找到和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，從而幫助教師精準(zhǔn)教學(xué)反思。

“以‘舉手’這個節(jié)點(diǎn)為例，只需點(diǎn)擊對應(yīng)的節(jié)點(diǎn)，視頻就會跳轉(zhuǎn)到當(dāng)時的畫面。便于教師回顧課堂上的提問場景，以及學(xué)生們對于提問的反饋情況。”劉時謀說：“這個功能對于教師群體非常實(shí)用，如果提出問題后舉手的人數(shù)較少，可能是前一環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠清楚，也可能是教學(xué)節(jié)奏不合理使得同學(xué)們的注意力渙散等。通過回顧，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并對課堂教學(xué)方式進(jìn)行及時調(diào)整。”

讓“跨時空”教研活動成為可能

“在傳統(tǒng)教研活動中，聽評課必須要到教室才能進(jìn)行，現(xiàn)場聽課打擾教師和學(xué)生，難以看到教師的真實(shí)發(fā)揮?，F(xiàn)在基于互聯(lián)網(wǎng)，我們可以在平臺上觀課、評課，評課數(shù)據(jù)還可以在平臺快速匯總和統(tǒng)計，教研活動可以隨時隨地開展?！爆F(xiàn)代中慶研發(fā)中心產(chǎn)品經(jīng)理雷倩雯告訴記者。

記者了解到，課堂教學(xué)智能分析平臺支持區(qū)域和學(xué)校開展磨課、聽評課以及賽評課三種教研活動。在磨課、聽評課以及賽評課活動中，“量表+AI數(shù)據(jù)”的分析評價方式貫穿始終。通過教研員們主觀的聽課感受，再結(jié)合報告中客觀數(shù)據(jù)，教研員們的評課、議課、磨課也變得更加科學(xué)。

“我們的平臺還支持將多位教師的課堂內(nèi)容進(jìn)行對比并生成報告，通過電子報告，名師和普通教師在教學(xué)模式差異、教學(xué)行為占比、學(xué)生課堂表現(xiàn)等教學(xué)差別可以更為直觀地展示出來，普通教師可以參考名師的教學(xué)方式進(jìn)行精準(zhǔn)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)個人水平的快速提升。”雷倩雯表示。

此外，對于一些地處山區(qū)，交通不便，薄弱學(xué)校多，教育基礎(chǔ)相對落后的地區(qū)，課堂教學(xué)智能分析平臺的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教研模塊，可以幫助他們實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域的教研活動，教研專家不再受時間和地域的制約，可以方便地參與活動，讓教育薄弱地區(qū)普及高水平教研成為可能。雷倩雯介紹：“有了課堂教學(xué)智能分析平臺，教師們通過手機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域的線上教研，很多教育資源相對匱乏的地區(qū)也可以輕松接觸到更為先進(jìn)的教育方法和理念，有助于推動教育公平。”

現(xiàn)如今，現(xiàn)代中慶已成為蜚聲全國教育行業(yè)的知名品牌，在全國建設(shè)了上萬間智課教室，累計已在全國30個省、市、區(qū)落地。作為擁有自主核心知識產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)企業(yè)，現(xiàn)代中慶在人工智能與教育應(yīng)用融合方面取得領(lǐng)先技術(shù)優(yōu)勢，累計獲得國家專利17個，并獲得工業(yè)和信息化部“專精特新”小巨人企業(yè)，北京市“專精特新”小巨人企業(yè)，北京市“專精特新”中小企業(yè)等榮譽(yù)稱號。

“‘用技術(shù)服務(wù)教育’是現(xiàn)代中慶的企業(yè)理念，利用先進(jìn)的人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)和教育深度融合，幫助用戶實(shí)現(xiàn)教育應(yīng)用的創(chuàng)新和發(fā)展，是我們一直以來努力的方向?！标愒奖硎荆骸拔磥恚诤５韰^(qū)委和區(qū)政府的指導(dǎo)下，現(xiàn)代中慶將堅持‘專精特新’之路，持續(xù)發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新活力，深耕行業(yè)應(yīng)用，進(jìn)一步打造自身中國教育AI應(yīng)用專業(yè)品牌優(yōu)勢，向教育現(xiàn)代化建設(shè)領(lǐng)航企業(yè)邁進(jìn)?！?/p>