□陳 穎

隨著全球信息和通信計算技術(shù)(Information and Communication Technology,ICT)的極速發(fā)展，社會發(fā)展形態(tài)發(fā)生了巨大的改變。數(shù)字技術(shù)已經(jīng)全面融入人們的生活、學(xué)習(xí)和休閑娛樂之中。而數(shù)字素養(yǎng)(Digital Literacy)是個人積極適應(yīng)日常生活和社會生產(chǎn)數(shù)字化所必備的核心素養(yǎng)之一。面對社會數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字化勞動對我們的工作能力提出了更多的要求，提升數(shù)字素養(yǎng)成為國家和個人發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。數(shù)字素養(yǎng)教育及實踐受到越來越多關(guān)注并被多個國家和國際性組織(如APEC、OECD)認(rèn)定為“21世紀(jì)技能”之一。美國、英國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家都將國民數(shù)字素養(yǎng)教育置于國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，制定相關(guān)政策支持?jǐn)?shù)字素養(yǎng)教育的開展。澳大利亞于2013年發(fā)起國家數(shù)字素養(yǎng)工程。澳大利亞大學(xué)理事會信息技術(shù)協(xié)會(CAUDIT)于2014年成立了數(shù)字素養(yǎng)工作組(DigitalLiteracy Working Party)，制定數(shù)字素養(yǎng)技能的國家標(biāo)準(zhǔn)，為高等教育機構(gòu)的數(shù)字素養(yǎng)技能提升提供最佳實踐和學(xué)習(xí)案例支持。2011年11月中央網(wǎng)信委發(fā)布了《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》，柯平教授指出《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》的出臺賦予了圖書館新的信息與教育使命，即“素養(yǎng)教育使命”，未來數(shù)字素養(yǎng)教育將從圖書館出發(fā)，提升全民高品質(zhì)數(shù)字生活水平，開啟信息素養(yǎng)教育的新篇章。2022年初，中央網(wǎng)信辦、教育部、工業(yè)和信息化部、人力資源和社會保障部聯(lián)合印發(fā)的《2022年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點》中提出要多措并舉提升全面數(shù)字素養(yǎng)與技能，提供豐富的數(shù)字資源，構(gòu)建全民終身數(shù)字學(xué)習(xí)體系。澳大利亞各高校圖書館積極嘗試和發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)教育實踐，現(xiàn)已形成體系并獲得一定的成果。當(dāng)前學(xué)界關(guān)于澳大利亞高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的研究成果主要涉及澳大利亞昆士蘭大學(xué)圖書館、迪肯大學(xué)圖書館的案例研究。阿德萊德大學(xué)圖書館也是較早開展數(shù)字素養(yǎng)教育實踐的高校之一，并于2017年提出了未來圖書館計劃(Library for the Future)，為圖書館規(guī)劃了一個未來二十多年的發(fā)展藍(lán)圖。阿德萊德大學(xué)圖書館通過制定發(fā)展藍(lán)圖，主動自我轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變服務(wù)思想，重塑自己的核心業(yè)務(wù)和服務(wù)理念。本研究通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查以及文獻調(diào)研結(jié)合的方式，對阿德萊德大學(xué)圖書館的數(shù)字素養(yǎng)教育理念、實踐以及特點進行總結(jié)和歸納，以期豐富圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育領(lǐng)域的優(yōu)秀實踐案例，為我國圖書館履行新的信息與教育使命提供更多的優(yōu)秀參考案例。

一、阿德萊德大學(xué)圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育開展情況

阿德萊德大學(xué)是澳大利亞領(lǐng)先的研究型大學(xué)八國集團協(xié)會的成員，是一所成立于1874年的公立大學(xué)。根據(jù)2020年泰晤士報高等教育世界大學(xué)排名，阿德萊德大學(xué)是澳大利亞排名第7，世界排名第120位的大學(xué)。阿德萊德大學(xué)在世界領(lǐng)先的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新機構(gòu)中都名列前茅。

(一)制定數(shù)字素養(yǎng)實踐的指導(dǎo)框架。在網(wǎng)絡(luò)化、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)影響下，數(shù)字素養(yǎng)被廣泛認(rèn)為不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，也是就業(yè)能力的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生對不斷變化的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備，2016年阿德萊德大學(xué)啟動了全面的課程改革計劃即數(shù)字能力框架項目(DCF)，該項目包括兩個關(guān)鍵的戰(zhàn)略計劃，一個是學(xué)習(xí)、教育和評估戰(zhàn)略(SLTA)，一個是未來圖書館計劃(Library for the Future)。學(xué)習(xí)、教學(xué)和評估戰(zhàn)略(SLTA)以確保所有課程的教學(xué)安排都以培養(yǎng)八項畢業(yè)生素質(zhì)(GAs)為目標(biāo)。這八項素質(zhì)涵蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)期間和畢業(yè)時應(yīng)該獲得和掌握的知識和能力，包括深厚的學(xué)科知識以及知識廣度，創(chuàng)造性和批判性思維以及良好的問題解決能力，團隊合作以及溝通，專業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力，跨文化和道德能力，澳大利亞原住民和托雷斯海峽島民的文化能力、數(shù)字能力、自我意識和情商。圖書館的服務(wù)是大學(xué)完成其教育使命的核心，是全體大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。圖書館在阿德萊德大學(xué)致力于建設(shè)成澳大利亞最具特色大學(xué)圖書館過程中，基于支持者的角度，力求進行自我轉(zhuǎn)型的新規(guī)劃，規(guī)劃的戰(zhàn)略目標(biāo)是重塑圖書館的核心價值與業(yè)務(wù)。阿德萊德大學(xué)圖書館于2015年開始通過“未來圖書館”項目來制定和闡明其戰(zhàn)略重點的轉(zhuǎn)移，并于2017年對外公布題為《建設(shè)大膽敏捷的大學(xué)圖書館的建議——未來的圖書館》的發(fā)展規(guī)劃，為圖書館規(guī)劃了一個未來二十多年的發(fā)展藍(lán)圖。規(guī)劃中明確表示圖書館將與各院系和部門積極合作，在學(xué)生課程中嵌入先進的信息數(shù)字技能，促進在學(xué)習(xí)、教學(xué)和評估戰(zhàn)略中優(yōu)先嵌入信息數(shù)字能力的屬性，加強學(xué)生的研究技能和數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展。圖書館員也將越來越多地通過合作伙伴關(guān)系和多專業(yè)團隊來設(shè)計和提供嵌入課程中的數(shù)字能力內(nèi)容。

2016年，阿德萊德大學(xué)圖書館制定了《阿德萊德大學(xué)數(shù)字能力框架(DCF)》(以下簡稱《框架》)，框架采用了英國聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(JISC)開發(fā)的數(shù)字素養(yǎng)概念，提出了數(shù)字素養(yǎng)要求具備的六種能力，具體如圖1所示。

圖1 阿德萊德大學(xué)圖書館數(shù)字素養(yǎng)體系

發(fā)展在數(shù)字環(huán)境下生活和生產(chǎn)必備的數(shù)字能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字信息的獲取、評價和再組織能力，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思辨技能以及再創(chuàng)造素養(yǎng)?！犊蚣堋穼W(xué)生和學(xué)校工作人員進行了區(qū)分，可以根據(jù)不同用途進行情境化并定期修訂。它不依賴于一組特定的軟件程序。它是一個靈活的工具，突出顯示了關(guān)鍵的能力領(lǐng)域?！犊蚣堋窋U大了數(shù)字能力的外延，有數(shù)字能力的人不僅有信心使用新的數(shù)字工具和方法，擅長數(shù)字設(shè)計與數(shù)據(jù)分析，數(shù)字信息搜索與共享等領(lǐng)域，更注重在數(shù)字世界中具有創(chuàng)造性、靈活性和批判思維。

為了保證DCF項目的運行和持續(xù)發(fā)展，項目由PVC(SL)副校長和大學(xué)圖書館共同資助，并從大學(xué)圖書館借調(diào)一名項目館員來支持學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)技能的發(fā)展，在課程層面以及課外發(fā)展中進行整合，并在所有學(xué)院進行試點實施。2016年9月成立了一個工作小組，小組成員構(gòu)成如圖1所示。

圖2 阿德萊德大學(xué)圖書館數(shù)字能力框架工作組成員

(二)開展數(shù)字素養(yǎng)專業(yè)教育，豐富數(shù)字素養(yǎng)教育資源。阿德萊德大學(xué)通過數(shù)字人文中心在藝術(shù)學(xué)院開設(shè)數(shù)字人文專業(yè)，通過完成數(shù)字人文相關(guān)課程，學(xué)分達(dá)到要求授予相應(yīng)的本科、碩士和博士三個層次的數(shù)字人文學(xué)位證書。人文課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生了解數(shù)字世界的過去、現(xiàn)在和未來以及解決問題的能力。為支持?jǐn)?shù)字人文專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，阿德萊德大學(xué)圖書館積極地豐富自己的數(shù)字素養(yǎng)館藏資源，整合引進外部課程資源、研究技術(shù)和平臺。數(shù)字素養(yǎng)資源的整合不僅豐富了數(shù)字人文專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，也帶動了圖書館館員研究和教學(xué)方法向數(shù)字化和信息化轉(zhuǎn)變，并且設(shè)立了數(shù)字創(chuàng)新經(jīng)理推動圖書館開發(fā)數(shù)字人文項目。阿德萊德大學(xué)與LinkedIn Learning(原Lynda.com)合作，制定了Linkedin學(xué)習(xí)數(shù)字框架，為學(xué)生和教職工免費提供廣泛的在線學(xué)習(xí)資源，以支持學(xué)生的專業(yè)和數(shù)字技能發(fā)展。Linkedin Learning 圖書館包含數(shù)千個由行業(yè)專家主導(dǎo)IDE數(shù)字課程，涵蓋范圍廣泛的專業(yè)、創(chuàng)意和技術(shù)主題，面向各個層次的學(xué)習(xí)者。內(nèi)容以小片段形式交付，可以隨時隨地在任何設(shè)備上在線和離線查看，每周都會添加新內(nèi)容。這些資源可用于補充課程內(nèi)容，并可嵌入MyUni課程。課程主題包括：時間管理和目標(biāo)設(shè)定，溝通和表達(dá)技巧，健康和發(fā)展自我意識和情商，如何使用Excel、Word和PowerPoint等Microsoft Office產(chǎn)品，學(xué)習(xí)新軟件和發(fā)展數(shù)字技能、實用的專業(yè)技能。

(三)建立數(shù)字人文實驗室(Gale Digital Scholar Lab)。為支持學(xué)校師生開展數(shù)字人文研究，阿德萊德大學(xué)建立了數(shù)字人文實驗室，開展在線的和面對面的活動，并為對人文學(xué)科和其他學(xué)科的數(shù)據(jù)支持和數(shù)字研究感興趣的員工和學(xué)生建立一個實踐社區(qū)。這個實踐社區(qū)包括多源數(shù)據(jù)源和分析工具。數(shù)據(jù)源包括美術(shù)館、圖書館、檔案館、博物館以及其他新聞機構(gòu)匯總的在線共享數(shù)字資源。2018年，圖書館通過資金競標(biāo)購買了大量的Glale Primary 資源以及Gale文本和數(shù)據(jù)挖掘平臺(Gale Digital Scholar Lab)。Gale Digital Scholar Lab是一個可訪問的文本和數(shù)據(jù)挖掘平臺，用于支持入門級數(shù)字人文學(xué)術(shù)和研究。研究人員可以通過Digital Scholar Lab訪問Gale廣泛的數(shù)字化原始資料檔案和開源數(shù)據(jù)分析工具。為了幫助學(xué)生和研究人員充分利用這些數(shù)字館藏，數(shù)字人文實驗室的工作人員創(chuàng)建了一系列對用戶友好的在線分析工具。其中一些工具可通過獨立網(wǎng)站訪問，一些與數(shù)據(jù)源集成，還有一些無需編碼即可支持簡單文本分析的web工具，如實體識別、詞頻和主題建模。圖書館和學(xué)校專家提供專門的培訓(xùn)和協(xié)助，parthenos項目為有興趣在人文學(xué)科中追求數(shù)字研究途徑的研究人員提供了自我指導(dǎo)的培訓(xùn)模塊，模塊涵蓋從初學(xué)者到高級水平的所有學(xué)習(xí)水平和對數(shù)字研究基礎(chǔ)設(shè)施的熟悉程度，學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)是都可以免費訪問資源。parthenos項目擁有豐富的教學(xué)資源，讓教育工作者、管理人員和政策制定者參與進來并提供信息和教育。

(四)數(shù)字素養(yǎng)嵌入課程教學(xué)與科研工作。在課程教學(xué)方面，澳大利亞阿德萊德大學(xué)圖書館開設(shè)數(shù)字能力培養(yǎng)課程，針對教師和學(xué)生的不同需求分別設(shè)計、開展課程，增加了圖書館服務(wù)的附加值，使圖書館在外延服務(wù)功能上有了新的突破。圖書館給學(xué)校每個學(xué)部指派2名學(xué)術(shù)性圖書館員作為聯(lián)絡(luò)員，參與學(xué)部的教學(xué)資源建設(shè)，在線資源開發(fā)、教學(xué)創(chuàng)新及學(xué)生學(xué)習(xí)等服務(wù)。

在科研工作方面，圖書館團隊嵌入到研究項目的全過程，利用圖書館當(dāng)前在館藏管理、機構(gòu)資料庫、系統(tǒng)開發(fā)、參考服務(wù)和信息素養(yǎng)方面的實踐優(yōu)勢幫助研究人員對數(shù)據(jù)集進行采訪與分類，管理研究數(shù)據(jù)是一個新興的活動領(lǐng)域，圖書館在數(shù)據(jù)集分類采訪和任務(wù)管理方面擔(dān)任重要角色，在研究數(shù)據(jù)的管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用。阿德萊德大學(xué)2011年至2012年開展了研究數(shù)據(jù)存儲和管理項目，圖書館為支持這個項目，專門設(shè)立一個新的研究數(shù)據(jù)館員職位來領(lǐng)導(dǎo)這個項目。圖書館工作人員的參與增加了項目的活力和復(fù)雜性，使研究項目更加深入和徹底。

二、阿德萊德大學(xué)圖書館數(shù)字素養(yǎng)推進策略

(一)重視數(shù)字素養(yǎng)實踐的推進策略。全校所有工作人員認(rèn)識到數(shù)字素養(yǎng)教育的重要，并且將學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)能力的培養(yǎng)提升到一個學(xué)習(xí)的教育戰(zhàn)略高度，學(xué)校啟動全面課程改革計劃確保所有課程的教學(xué)安排都以培養(yǎng)八項畢業(yè)生素質(zhì)為(GAS)為目標(biāo)。圖書館作為學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的核心支持者，力求自我轉(zhuǎn)型并且發(fā)布了自己的發(fā)展規(guī)劃，重塑自己的核心價值與業(yè)務(wù)，制定了規(guī)劃的項目組委員會(也稱“未來委員會”)，由圖書館代表作為主導(dǎo)，成員代表來自圖書館各個高級管理團隊和所有的學(xué)院、研究生、本科生、學(xué)校管理層。并進行在校內(nèi)進行廣泛的社區(qū)調(diào)查研究，收集校園和項目利益相關(guān)者的多項信息。在世界范圍內(nèi)進行調(diào)查研究，分析圖書館的變化和發(fā)展趨勢，調(diào)整自己的服務(wù)戰(zhàn)略和規(guī)劃。

(二)整合數(shù)字素養(yǎng)知識與課程及科研工作。課程教學(xué)方面,圖書館提供一系列服務(wù)，包括指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)對數(shù)字化課程的合規(guī)訪問，還提供了名為Library Essentials的自定進度在線課程，以便學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)支持方面，有專門的學(xué)習(xí)支持團隊指導(dǎo)每個教師將Library Essentials 中的內(nèi)容嵌入到自己的MyUni課程中，并且有專門的圖書館員團隊幫助每個教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。科研工作方面，阿德萊德大學(xué)圖書館在整個研究生命周期中為研究人員提供范圍廣泛的高質(zhì)量資源和服務(wù)，并且制定和分布了具體研究支持框架，從科研計劃——研究與了解一個主題或領(lǐng)域，收集數(shù)字化資源和發(fā)現(xiàn)工具，到科研立項與管理——如何進行數(shù)據(jù)管理和存儲，到研究方法的利用——有專門的數(shù)字創(chuàng)新經(jīng)理指導(dǎo)如何將新技術(shù)應(yīng)用于人文研究，到科研成果發(fā)表——如何選擇高影響力期刊以及如何發(fā)表，到跟蹤推廣——如何了解成果的研究指標(biāo)和提升研究影響力。整個研究過程中涉及的信息的查找以及研究主題的確定，資料的搜索以及公平開放獲取，研究數(shù)據(jù)的管理分析、學(xué)術(shù)發(fā)表、提升研究影響等圖書館都能給予科研人員相關(guān)的協(xié)助。將數(shù)字素養(yǎng)知識整合進課程教學(xué)與科研工作，提升師生們的學(xué)習(xí)和工作能力是發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)教育的重要目標(biāo)。

(三)與校內(nèi)校外力量聯(lián)動，加強和促進數(shù)字素養(yǎng)教育的跨學(xué)科和可持續(xù)發(fā)展。進入數(shù)字世界，圖書館需要找到新的方式，將圖書館服務(wù)和專業(yè)知識提供給更多樣化的用戶群。阿德萊德大學(xué)圖書館在2011年開始與美國國家統(tǒng)計局開展研究數(shù)據(jù)項目合作，并且設(shè)立一個新的研究數(shù)據(jù)館員職位來領(lǐng)導(dǎo)項目。同時這個項目也將圖書館服務(wù)帶入院系，使圖書館工作人員與院系研究員直接接觸，使圖書館員在其日常職責(zé)之外的角色中發(fā)揮作用。因此，圖書館要積極尋找合作關(guān)系，通過與其他教育主體和部門發(fā)展和維持穩(wěn)健的合作伙伴關(guān)系促進數(shù)字素養(yǎng)教育的可持續(xù)發(fā)展。我國高校圖書館應(yīng)與政府、企業(yè)等相關(guān)部門和人員建立合作關(guān)系，幫這種合作關(guān)系變成自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，從而促進數(shù)字素養(yǎng)的長期穩(wěn)定發(fā)展。

三、阿德萊德大學(xué)圖書館數(shù)字素養(yǎng)實踐對高校圖書館的啟示

(一)重視館員數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)教學(xué)館員能力提升的內(nèi)驅(qū)力。由于數(shù)據(jù)密集型研究的熱潮，資助機構(gòu)和出版商對開放數(shù)據(jù)的需求以及展示研究數(shù)據(jù)作為研究成果價值的需要，研究數(shù)據(jù)管理(RDM)變得越來越重要，澳大利亞大學(xué)圖書館很快意識到為其學(xué)生以及研究人員提供RDM支持的價值。在數(shù)據(jù)密集型熱潮中，阿德萊德大學(xué)圖書館不僅注重與信息技術(shù)單位和研究院系的合作，更是鼓勵員工走出舒適區(qū)，積極參與到合作單位的研究項目中去，鼓勵圖書館館員與研究界成員直接接觸，建立合作關(guān)系，提高自己的數(shù)據(jù)意識，通過機構(gòu)存儲庫為數(shù)據(jù)提供歸檔和保存服務(wù)，接受數(shù)字挑戰(zhàn)，以參與研究數(shù)據(jù)管理的新形式發(fā)展自己的專業(yè)實踐，向用戶提供服務(wù)和專業(yè)知識。高校圖書館員的數(shù)字素養(yǎng)能力的高低直接影響著學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育質(zhì)量和服務(wù)水平。國內(nèi)高校圖書館應(yīng)該順應(yīng)數(shù)字時代的熱潮，對圖書館館員進行數(shù)字素養(yǎng)意識的培養(yǎng)，自我水平和能力的評估，多渠道支持和提供館員培訓(xùn)，建設(shè)專業(yè)的教學(xué)館員隊伍，從而對教學(xué)內(nèi)容和模式進行數(shù)字化創(chuàng)新。

(二)培養(yǎng)體系嵌入學(xué)生學(xué)習(xí)和教師科研的全過程，促進用戶數(shù)字螺旋上升。作為數(shù)字素養(yǎng)教育的支持者，阿德萊德大學(xué)圖書館注重在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師科研工作中的全過程嵌入和支持，包括研究課題的信息全面查找以及研究主題的確定、檢索途徑和檢索策略的制定、文獻的搜集與分析獲取、研究數(shù)據(jù)和研究過程的選定與規(guī)劃，成果的高效發(fā)布和個人研究影響力的最大化提升的整個知識創(chuàng)新過程的管理。這些工作清楚地展示了圖書館館員在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師研究生命周期中的關(guān)鍵作用。

國內(nèi)的信息素養(yǎng)課程基本都是以單獨進行課程授課的形式在一學(xué)期內(nèi)完成的，這種授課方式?jīng)Q定了學(xué)生對數(shù)字素養(yǎng)教育的認(rèn)識就是一次性教育，難于將數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升貫穿于整個學(xué)習(xí)和科研過程。導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上能夠臨時掌握查找學(xué)習(xí)資料和科研資料的查詢路徑和方法，但是一到實踐運用當(dāng)中g(shù)oogle和百度依然是查找文獻和數(shù)據(jù)的首要選擇。不知道圖書館各類型數(shù)據(jù)庫的差別，依然不清楚各個學(xué)科類別的資料要到哪個類別的數(shù)據(jù)庫里查找。數(shù)字素養(yǎng)教育應(yīng)該貫穿學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)周期的全過程，分學(xué)期設(shè)定數(shù)字素養(yǎng)教育的任務(wù)和目標(biāo)，打破單一授課的傳統(tǒng)體系，以整個科研項目為教學(xué)內(nèi)容依托，讓教學(xué)內(nèi)容運用到實際的科研項目和過程中，做到學(xué)以致用，學(xué)有所用，使數(shù)字素養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和科研生涯中的一個動態(tài)的有機組成部分，為教學(xué)和科研賦能。

(三)聯(lián)合多方力量，共同推進數(shù)字素養(yǎng)教育。目前，我國的數(shù)字素養(yǎng)教育主要依靠高校內(nèi)部的推動，很少有與政府、社會機構(gòu)和企業(yè)的合作。加強不同機構(gòu)之間的多渠道合作和資源多源整合是數(shù)字素養(yǎng)教育發(fā)展的重要途徑。我國政府應(yīng)該加大數(shù)字素養(yǎng)教育的資金投入，并且完善相關(guān)法律法規(guī)，引導(dǎo)高校與企業(yè)以及其他機構(gòu)的合作，促進對數(shù)字素養(yǎng)教育的產(chǎn)學(xué)研體系的良性循環(huán)建設(shè)。政府和高校之間、高校與企業(yè)以及高校與高校之間應(yīng)該多以項目合作的形式加強溝通，整合建設(shè)數(shù)字素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)資源并進行科學(xué)組織，合作共贏，共同推動數(shù)字素養(yǎng)教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

在數(shù)字化時代，數(shù)字素養(yǎng)意識意味著個人能夠更好地面對生活、學(xué)習(xí)以及職業(yè)發(fā)展。數(shù)字素養(yǎng)教育的提出賦予了高校圖書館新的信息與教育使命，高校圖書館應(yīng)該主動積極應(yīng)對機遇與挑戰(zhàn)，積極作為與自我轉(zhuǎn)變，不斷探索數(shù)字素養(yǎng)教育實踐，提升對教育教學(xué)科研的支撐能力。