李麗珍　胡學榮

2015年5月，國務院辦公廳提出高校促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)，2018年3月，教育部提出打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質課程、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓、發(fā)掘一批“青年紅色筑夢之旅”優(yōu)秀團隊，著力構建中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。2018年6月，教育部提出高等教育要全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當民族復興大任的時代新人。2021年10月，國務院辦公廳提出支持在校大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國家出臺了許多政策，多方舉措為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護航。高校是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的主體，大學生是雙創(chuàng)的生力軍，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是具有戰(zhàn)略地位的教育。廣東海洋大學體育與休閑學院開設社會體育指導與管理、休閑體育兩個本科專業(yè)，培養(yǎng)濱海體育休閑人才的專業(yè)學院，本文通過學院社會體育指導與管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的困境，提出相應的策略，以期為地方高校社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

1 體育與休閑學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置

學院2017版人才培養(yǎng)方案中設置了兩個必修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，分別為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育2，1屬于公共課板塊，2屬于通識教育核心課板塊，分別在大二年級和大三年級的第一學期和第二學期修讀，學分分別為0.5分，分別是8個學時數(shù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程由學院自主安排老師上課，理論講授，選課修讀完成獲得學分。

1.2 學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的認知程度

數(shù)據(jù)顯示，學生對體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目較為了解的只有13%，有35%的學生不了解體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，有52%的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的認知處于一般?？梢姡瑢W生對體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的認知不足。

1.3 學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度與意愿

調查顯示，有59%和39%的學生對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持積極和一般積極的態(tài)度，只有2%的同學參與態(tài)度不積極。數(shù)據(jù)說明，體育學生對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度積極性比例非常高。

調查顯示，學生愿意參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的占98%，不愿意參與的學生占2%。數(shù)據(jù)表明，體育學生對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿比例非常高，學生對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情較高。

1.4 學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師的需求

調查顯示，92%的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導老師有需求，66%的學生需求理論與實踐兼具型的教師。數(shù)據(jù)表明，學生需求既可傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，又熟悉體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能的理論與實踐兼具型的教師。訪談了解，體育教師技術教學能力較高，有行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷的少。

2 社會體育指導與管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的困境

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，尚未真正融入專業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質、能力和執(zhí)行力的關鍵。國內體育院校社會體育專業(yè)進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，但尚未形成系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，仍屬于探索階段。濱海體育休閑管理社會體育指導與管理專業(yè)2017年人才培養(yǎng)方案設置了通識教育核心課程、跨學科基礎課程、專業(yè)教育核心課程和學科專業(yè)拓展課程共四個模塊，在通識教育核心課程模塊中設置了為數(shù)不多的學時，以理論講授為主。綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐安排在專業(yè)綜合實踐和專業(yè)實習中，以學生自主選擇實習項目并提交實習報告作為完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。2021年人才培養(yǎng)方案設置了思想政治理論課程、專業(yè)通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程、專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)五個模塊，未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育模塊之中，未形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

2.2 學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)未落到實處

對本學院畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調查顯示，學生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目占比由高到低依此是游泳培訓69%、體育產(chǎn)品（球鞋、服裝等）64%、健身和籃球教練42%，游泳培訓成為學生創(chuàng)業(yè)項目的首選，此現(xiàn)象主要原因是學院社會體育專業(yè)開設了水上運動和健身指導兩個專項方向，水上運動方向是學院的辦學特色，教學內容和行業(yè)考證對接，學生普遍考取游泳和救生教練國家職業(yè)資格證書，游泳技能培訓市場大，對游泳教練員、救生員的需求量也大，收入比較可觀。其次是體育產(chǎn)品，體育專業(yè)學生自身對體育產(chǎn)品的購買和使用需求較大，加上近幾年的‘炒鞋風波，學生對體育產(chǎn)品消費市場產(chǎn)生了很大的興趣，以運動鞋和球拍類體育產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)居多。第三是健身教練，在指導客戶健康體態(tài)同時可以“我形我塑”，有良好的外形，收入高、工作環(huán)境好，是社會體育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的主要因素。同時，數(shù)據(jù)也顯示，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一般和不了解的占52%和35%，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生占70%，然而想創(chuàng)業(yè)但又不是很強烈的占60.5%，有66%的學生渴望有更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐學時，并希望有理論與行業(yè)經(jīng)驗的雙師型教師進行指導。以上數(shù)據(jù)表明，學生對體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知不足、意愿高、行動少、能力有限、經(jīng)驗少，創(chuàng)業(yè)項目相對較少，學生渴望有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐并具的雙師型教師，學院教師教學能力較高，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷薄弱，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學和實踐難免有所偏差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導未能達到預期效果，學院還需不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和行業(yè)教育力度，以滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

2.3 體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待優(yōu)化

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的范圍和領域，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所處的境遇和情況。目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境整體不佳，既不普及，也不均衡，除上海體育學院等建立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，其他院校只是舉辦一些創(chuàng)業(yè)計劃大賽活動。目前，除上海等教育發(fā)達地區(qū)的體育專業(yè)院校建立專門的體育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，地方涉海高校的體育學院處于學校的邊緣化，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境在學校中的份額更是有限。學院體育場館設施設備等以“教學為主、創(chuàng)收為輔”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣講、培訓、比賽等活動都較少，尚未形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。已立項和失敗的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的扶持力度和幫扶政策未落到實處，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不樂觀。

2.4 體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設待加強

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中起到支撐作用。目前，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，各教學單位的科技創(chuàng)業(yè)園、協(xié)同育人平臺、校內外實驗、實習實踐基地等方面建設良好，學院建立廣州長隆水上樂園和鼎龍灣國際海洋度假區(qū)實習基地，培養(yǎng)學生水上實踐能力。學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺、協(xié)同育人平臺、產(chǎn)學研等平臺建設還未起步，僅有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目多以教師帶領少數(shù)具有創(chuàng)新意愿、創(chuàng)業(yè)理想的學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的工作，支持學生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的體育場館設施較少。適于體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設的缺失，無法保障體育學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體驗，學生不知道創(chuàng)業(yè)基本操作過程以及運營知識，以至于面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，往往不知所措，無從下手，這些成為制約體育學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的“瓶頸”。

3 推動社會體育指導與管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的策略

3.1 落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，貫穿人才培養(yǎng)全過程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推進高等教育綜合改革與提高人才培養(yǎng)質量的重要舉措。隨著社會體育對應用型人才需求的擴大化，社會體育指導全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時期體育人才培養(yǎng)的趨勢，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿落實到人才培養(yǎng)全過程，是提高新時期社會體育指導專業(yè)應用型人才的落腳點。首先，聘請體育企業(yè)家和行業(yè)專家，把企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的理念和行業(yè)教育融入到社會體育指導與管理專業(yè)的思想政治理論課程、專業(yè)通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程、專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)五個模塊中，創(chuàng)新教學內容、教學方法和考核方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。同時，聘請體育行業(yè)優(yōu)秀管理者、企業(yè)家擔任學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師，把體育行業(yè)前沿理念與實戰(zhàn)經(jīng)驗帶到學校。另外，將社會體育指導專業(yè)中的水上運動、健身等專項方向人才培養(yǎng)作為重點建設，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，行業(yè)教練資格考證，以培養(yǎng)高素質的應用型人才；其次，學院要緊跟學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作步伐，主動聯(lián)系學生就業(yè)發(fā)展中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、教務處等部門，加快社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設；第三，將高校、企業(yè)、社會納入到人才培養(yǎng)標準修訂中，構建校企、校地、校所協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，保障社會體育指導專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

3.2 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，強化實踐提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗

構建社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺是扎實學生體育專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和體驗的重要平臺。在學院體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺缺少的情況下，首先建立校內校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，利用學校體育場館資源，并聯(lián)系健身俱樂部、體育公司、青少年體育培訓中心等企業(yè)，通過自建和聯(lián)合共建方式給學生提供校內外實踐平臺，為學生提供行業(yè)中的前臺服務、推廣營銷、場地管理、會籍咨詢等等行業(yè)實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學生行業(yè)經(jīng)驗，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎。其次是吸引社會資源和企業(yè)資源，鼓勵社會、企業(yè)多方參與，共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、產(chǎn)學研平臺，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗；第三是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢中心或工作室，為大學生創(chuàng)業(yè)提供相關的咨詢和服務。

3.3 形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，推進“三育“融合提升人才培養(yǎng)質量

專業(yè)教育、行業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合，提升人才培養(yǎng)質量。在專業(yè)能力基礎課程模塊注重學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，專業(yè)能力核心課程模塊注重學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項能力。專業(yè)教育是人才培養(yǎng)的基本途徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)的延伸途徑，行業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要補充。根據(jù)新時期對大學生人才培養(yǎng)要求，對社會體育專業(yè)濱海體育休閑管理水上方向和健身方向的專業(yè)課程體系進行調整，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、實踐及研究等內容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、行業(yè)教育與專業(yè)教育“三育“緊密結合，形成具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的專業(yè)教育；其次，結合企業(yè)特點，聯(lián)合企業(yè)專家共同建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、編寫教材，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設。社會體育專業(yè)依托水上運動和健身兩個專項方向培養(yǎng)濱海體育休閑管理型人才，健身方向已建設一門省級在線開放課程《團體運動理論與實務》，水上運動方向在建校級金課《救生》《休閑潛水》教材建設。組織專業(yè)課程負責人和行業(yè)優(yōu)秀導師，積極建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程，推動其教育資源共享；第三是形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，融合到專業(yè)教育目標體系中，并作為專業(yè)人才培養(yǎng)的評價標準之一，以促進人才培養(yǎng)質量。

3.4 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

加強雙創(chuàng)教師隊伍的建設和管理，提升教師雙創(chuàng)教育能力，為培養(yǎng)社會體育專業(yè)大學生雙創(chuàng)能力奠定良好的基礎。首先，加強雙創(chuàng)型教師隊伍建設，培養(yǎng)高校體育教師行業(yè)資質與行業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐能力，通過安排學生實習同時安排指導教師到企事業(yè)單位鍛煉，把企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的理念和實踐融入到體育教學中。同時，制定校外導師人才引進計劃，聘請行業(yè)優(yōu)秀管理者、企業(yè)家擔任學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師，優(yōu)化體育課堂教學、創(chuàng)新課程內容、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新學習模式、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。其次，與企業(yè)導師合作，共同建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、編寫教材、創(chuàng)新研究等，推動雙創(chuàng)教育內涵式發(fā)展。第三，開展社會體育專業(yè)職業(yè)技能大賽，為學生創(chuàng)建專業(yè)理論與行業(yè)技能的平臺，培育學生創(chuàng)新精神、專業(yè)能力和行業(yè)能力，為進入行業(yè)發(fā)展一批有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

4 結語

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的新時代大學生，深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育與行業(yè)教育即“三育“融合，將是高校社會體育教育的發(fā)展趨勢。高校體育教育在建設教育強國、健康中國，體育強國進程中具有重要地位，高校理應響應國家號召，加強社會體育專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)應用型的體育人才，是新時期高校體育教育改革勢在必行之舉。

本文系廣東海洋大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（CYXL2019024），廣東海洋大學“創(chuàng)新強校工程”省財政資金支持項目（GDOU2017052616）。

通訊作者：胡學榮

（作者單位：廣東海洋大學 體育與休閑學院）