李作芳

教指委專家談“雙減”

“雙減”背景下，建立系統(tǒng)的課程思維，積極推進教、學、練、評的一致性，不失為提升課堂教學質量的新增長點。教學目標、教學內容、教學方式方法、教學評價是課堂教學的四個關鍵要素，彼此密切關聯(lián)，構成了一個完整的課程系統(tǒng)?，F(xiàn)實中，教師的課堂教學中常存在著彼此脫節(jié)的現(xiàn)象：其一，教師只教，卻較少深入思考教學評價的問題；其二，依標而教、超標而評，或者偏離教學目標而評，評得過深、過偏；其三，教學中為教而教、為練而練、為評而評，教什么、練什么、評什么，彼此割裂、相互脫節(jié)。在課堂教學中，如果沒有明確、統(tǒng)一的方向而盲目地各自使力，效果自然不理想。只有教學活動、教學目標、教學評價保持一致，才能真正促進課堂教學效率的提高。