唐 文，陽 麗

(1.解放軍95795 部隊教研部，廣西 桂林 541003；2.廣西師范大學物理科學與技術學院，廣西 桂林 541004)

1 引言

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治會議上強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”,“要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[1]。這些要求，將思想政治教育要求提到了一個新的高度，思想政治教育工作不僅僅是思政教育課程教師的工作，而是所有教師的工作。育人也不再是思想政治課程的職能，所有課程都賦有育人的職責，這也是2018年6月教育部部長陳寶生部長在成都召開的全國高等學校本科教育工作會議上的明確要求：所有課程都要有育人要素和責任，每一位專業(yè)課教師都必須定制開展“課程思政”教學設計，做到“課程門門有思政，教師人人講育人”。

2 《汽車底盤維修》課程思政建設存在的不足

2.1 對專業(yè)課程融入“課程思政”的認識不足

目前《汽車底盤維修》課程專業(yè)教師在教學時缺乏對思想政治育和人文素質的培養(yǎng)，只注重傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能，認為學生的思想教育課程應在專門的思想政治理論課中講授，因此專業(yè)課程與思想政治教育課程融合度低、協(xié)調(diào)性弱，不能有效發(fā)揮價值觀引領作用。而學生對一般對思想政治教育沒有概念，特別是職業(yè)院校的學生對思想政治教育的重視程度更低，覺得只要學好維修專業(yè)知識，畢業(yè)后可以找到一份工作就行，其他的學習都是多余的。因此，在汽車底盤維修專業(yè)課堂上進行思政教育時，往往學生的積極性不高，上課時抬頭率和聽課率都比較低。

2.2 課程思政教育易被孤立，與專業(yè)課程聯(lián)系不緊密

隨著“三全育人”綜合改革的不斷深化和新工科建設的持續(xù)推進，大部分教師已建立起課程思政的教學理念，但是由于受到教學理念、教師思政教育水平等因素的影響，課程思政的推進實施在不同課堂中存在一定的差距[2]。

一是汽車底盤維修課程一般按照不同專題分配不同的教師進行授課，這樣就導致該課程上課時的教學手段、教學方法及教學風格不同，因此課程思政教育在不同的專題下，會出現(xiàn)不同的特點。這就導致同一課程，不同課堂的思政教育缺乏橫向交流，不能形成課堂協(xié)作的體系。

二是專業(yè)課教師對于“課程思政”教育缺乏知識儲備和教育教學設計的能力，因此在授課時，往往思政教育都是生搬硬套進去，教師在講授專業(yè)課時，或是在講授專業(yè)知識之前提及一些課程思政的例子，硬生生講完之后再開始專業(yè)知識的學習，之后再不提及與課程思政有關內(nèi)容；或是在講授完專業(yè)知識之后，為了完成課程思政任務，而舉一些有關的案例，這些內(nèi)容往往也是和這堂專業(yè)課程沒有任何聯(lián)系，這就導致課程思政內(nèi)容現(xiàn)在還不能完全融入到專業(yè)課程教學中，而是課程思政與專業(yè)課程“各自為戰(zhàn)”。

3 底盤維修課程融合思政教育的方法

3.1 提高對課程思政教育的認識

現(xiàn)在職業(yè)教育院校育人的基礎是“立德樹人”，因此要進一步加強對“大思政”理念的宣傳，讓所有教師育人的思想入腦入心。只有抓住培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這個根本，鞏固好思想政治理論課的領航作用，發(fā)揮好其他各類課程的思想政治教育功能，協(xié)同發(fā)展，才能真正實現(xiàn)“全員全程全方位育人”[3]。一方面，可以向專業(yè)課教師發(fā)放一些宣傳資料，如《習近平總書記系列講話精神讀本》 《<不忘初心、牢記使命>優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進事跡選集》等，并且定期組織專業(yè)課教師進行教育理論學習，加強師德師風教育，樹立立德樹人的教育理念，讓教師充分認識到課程思政的開展效果，不僅僅是將價值引領融于相應的專業(yè)知識傳授中，不斷增進內(nèi)容的知識性、學理性以及方法的多樣性，更需要教師作為傳授者具備一定的能力，才能全面提升專業(yè)課程思政育人的吸引力和感染力[4]。另一方面，專業(yè)教師可以通過課堂提問、專業(yè)課程考核中加入思政內(nèi)容等方式，以此來提高學生對在專業(yè)課堂上思政教育的重視。再者，各機關部門、教學保障部門應形成教育合力，對一些隱性思想政治教育載體進行有效地開發(fā)或利用，比如可以在環(huán)境建設方面，如專業(yè)教室可建設文化室，并適當增加思政元素。在開展校園文化活動時，可以重點凸顯活動的思政教育主題，并營造有序、和諧、濃厚的育人環(huán)境。

3.2 適當補充教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法

在底盤維修課程中，教師要以潤物細無聲的潛移默化方式將育人思想融入課堂教學，以春風化雨式的教導和交流令學生堅定自身的理想信念，樹立正確的人生價值觀[5]?，F(xiàn)在職業(yè)院校的學生思維都非?；钴S，對新鮮事物也很感興趣，相反對于一些他們認為過時的、一成不變的事物容易產(chǎn)生抵觸的心理，所以教師要結合職業(yè)院校學生的特點來找到有利于教學的教學手段，提高思政教育的效果。而底盤維修課程是一門專業(yè)性很強的課程，要想自然地融入思政教育就要求教師要適當補充底盤維修的教學內(nèi)容，豐富底盤維修教學內(nèi)容的同時實施思政教育，并且充分挖掘專業(yè)課中蘊含的思政教育資源，將思政內(nèi)容融入到全體教師的全部教學內(nèi)容和教學全過程。比如在開展底盤系統(tǒng)中各裝備性能教學時，結合裝備的發(fā)展歷程和先進性，來增強學生的民族自信心；在講解各部件的工作原理時引入愛崗敬業(yè)方面的教育；在講解底盤結構組成的時候，引入團隊協(xié)作精神：平時教學訓練中注重融入黃繼光的獻身精神，中國大飛機裝配鉗工胡雙錢的工匠精神，雷鋒同志的螺絲釘精神等等。讓思政教學內(nèi)容自然地融入到專業(yè)課教學中。

除了充分挖掘專業(yè)課程中所蘊含的思政教育資源內(nèi)容之外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集出富有思想內(nèi)涵的小故事，放在課堂上講解，提高學生的上課抬頭率，也可以鼓勵學生利用課外的時間來查找和專業(yè)課程有關的故事，利用課前五分鐘的演講時間，自己上臺聯(lián)系所學的專業(yè)內(nèi)容說出故事，在此過程中體會其中蘊含的思想內(nèi)涵，從而發(fā)揮出思政教育的重要作用。另外，教師可以通過課余時間，讓學生進行小比武，小競賽，內(nèi)容為對中國文化與專業(yè)課程的聯(lián)系進行暢談，充實學生的文化底蘊，并堅定學生的文化自信，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。最后，教帥還可以在課間休息時，選擇一些勵志、思想上進的歌曲、影片等給學生播放，讓學生通過這些途徑來從思想上接受思政教育，并從中受到啟發(fā)。

3.3 加強頂層設計，構建協(xié)同育人

任何事物都是由多個具有密切聯(lián)系的要素構成的整體。任何要素都不能脫離于系統(tǒng)而獨立存在，各個要系本寫其有獨特的結構、功能，組成統(tǒng)一的系統(tǒng)后又被賦予新的結構和功能[6]，因此，“課程思政”絕不僅僅是專業(yè)教師的職責，而是學校領導及各部門共同協(xié)作育人的結果。對于汽車維修專業(yè)，教務處首先要明確人才培養(yǎng)的目標，有針對性地修訂人才培養(yǎng)方案，完善教學大綱。教研室需要專業(yè)課程與思想政治教育之間的關系，深挖專業(yè)課程的思政教育資源，并且加強集體備課制度，對于底盤維修課程內(nèi)容、課程設計、教學方法和教學模式，同專題的教師也要實行統(tǒng)一的規(guī)劃和安排，真正落實專業(yè)課程教師“課程思政”協(xié)同育人工作。教材建設方面，應合理選用教材，專業(yè)課教師可以結合專業(yè)特色，總結在專業(yè)課程中實施“課程思政”的經(jīng)驗成果，編寫成融入“課程思政”教育的專業(yè)教材，形成頂層設計，各單位協(xié)同運行，形成合力育人的局面。

學?？梢詫ⅰ罢n程思政”融入專業(yè)課程納入教學各環(huán)節(jié)評價和教師考核系統(tǒng)，做好全方位、全過程育人過程，建立切實可行的育人制度體系。首先，在領導機制上，擔當主體責任的學校領導不僅要重視“思政課程”建設，還要建立完善“課程思政”工作制度；其次，機關評價部門可通過教師的課程設計、課堂教學評價過程，以及檢查上課的教案和課堂聽課，來督促教師自然履行專業(yè)課程中融入“課程思政”的職責，對課程思政工作實施比較好的專業(yè)課教師給予一定的獎勵。

4 結語

學科專業(yè)教育與思想政治教育不是兩條平行發(fā)展的教育活動，而是相互滲透、深度融合，共同實現(xiàn)育人價值疊加、教學資源創(chuàng)新、教師隊伍壯大以及教學實效提升[7]。汽車底盤構造與維修作為汽車維修專業(yè)的一門專業(yè)課程，不僅要在專業(yè)上傳授知識，更有在新形勢下承擔學生思想政治教育的重任，不僅要激發(fā)學生從事專業(yè)學習和工作的內(nèi)在動力，在養(yǎng)成嚴謹細致和吃苦耐勞的工作作風的同時不斷提升專業(yè)能力，還要有甘于在平凡的崗位上奉獻，做戰(zhàn)斗力提升的螺絲釘?？偟膩碚f就是讓學員能夠樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)。一句話，就是要做到“紅、活、硬、細、實”?！?紅”，是思想要紅，堅持以習主席立德樹人為指引，實現(xiàn)全程育人，全方位育人；“活”，就是教得活，學得活，練得活，用得活：“硬”，就是技術要硬，作風要硬；“細”，就是心要細，操作流程細致嚴謹；“實”，就是實實在在從實戰(zhàn)出發(fā)、為實戰(zhàn)服務。