●唐小桃 陸元三 周揚(yáng)帆 曾 科 陽(yáng)益貴 唐 浩

為了貫徹落實(shí)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》的要求，各大高等院校創(chuàng)新育人模式，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的不足之處，逐漸提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義勞動(dòng)觀的價(jià)值認(rèn)同，培育具有勞模精神和工匠精神的社會(huì)主義接班人，并且已經(jīng)獲得良好成效。因此，將思想政治教育和高校勞動(dòng)教育相融合，可以培養(yǎng)堂堂正正的時(shí)代新人，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，為其實(shí)際行動(dòng)指明方向，同時(shí)也可以體現(xiàn)出大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐層面和理論層面的互補(bǔ)。

一、基本概述

（一）高校勞動(dòng)教育

勞動(dòng)是人類在歷史文明發(fā)展階段中形成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[1]。該種活動(dòng)是有意識(shí)、有目的的，而勞動(dòng)觀就是指人們對(duì)勞動(dòng)所產(chǎn)生的根本看法和觀點(diǎn)，在高校思想政治教育中，勞動(dòng)觀教育主要就是指高校教師幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮”“勞動(dòng)最偉大”的觀念，將其作為思想政治教育的重要組成部分，從而培育學(xué)生勤儉、奮斗、奉獻(xiàn)等精神。主要可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)意識(shí)，讓其積極主動(dòng)地參與社會(huì)勞動(dòng)，避免學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭倦心理，出現(xiàn)“等”“靠”“要”思想，而是充分發(fā)揮勞動(dòng)意識(shí)的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，發(fā)揮其自身主人公精神，引導(dǎo)大學(xué)生鞏固樹立“勞動(dòng)最崇高”“勞動(dòng)最美麗”的思想觀念。二是勞動(dòng)態(tài)度教育，該種態(tài)度具體指人們對(duì)勞動(dòng)所持有的心理傾向，引導(dǎo)學(xué)生端正勞動(dòng)心態(tài)，以勞動(dòng)為榮，摒棄對(duì)體力勞動(dòng)的偏見，從而促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。三是塑造勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)教育中鑄造精益求精的工匠精神、培育其勤勞勇敢的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生扎根人民群眾，服務(wù)社會(huì)，艱苦奮斗，愛崗敬業(yè)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自身力量。

（二）高校思想政治教育

高校思想政治教育從本質(zhì)上講是大學(xué)生德育教育的核心組成部分，在多元文化背景下，思想政治教育已然成為德育教育的靈魂和核心，可以幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確理想信念，培育合格接班人和建設(shè)者，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是提高學(xué)生道德行為水平，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，提升其獨(dú)立人格，強(qiáng)化其思想解放，在自立、自主、自強(qiáng)過程中，深刻意識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家發(fā)展緊密相連，促使學(xué)生形成憂國(guó)憂民的思想認(rèn)識(shí)。三是重視心理健康教育，在高校育人過程中，除了使得學(xué)生獲得充分的文化滋養(yǎng)，也應(yīng)該著力提高其情緒調(diào)控能力，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，引導(dǎo)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)，將偉大的民族精神熔鑄在思想政治教育理念中，讓學(xué)生具備善心、實(shí)施善行、養(yǎng)成善德。將思想政治教育和勞動(dòng)教育相融合，可以引導(dǎo)學(xué)生了解勞動(dòng)科學(xué)，堅(jiān)定樹立馬克思主義勞動(dòng)觀，理解勞動(dòng)與社會(huì)的關(guān)系，從而讓學(xué)生在潛移默化中接受勞動(dòng)教育，形成濃郁的勞動(dòng)氛圍，提高學(xué)生勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)全方位育人。

二、將思想政治教育和高校勞動(dòng)教育相融合的重要性

（一）宏觀方面

將思想政治教育和高校勞動(dòng)教育相融合，是培育時(shí)代新人的客觀要求，習(xí)近平總書記在“全國(guó)青聯(lián)13屆全委會(huì)議”上著重強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)代青年應(yīng)該培育高尚品格，堅(jiān)定理想信念，矢志艱苦奮斗，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造?！绷?xí)近平總書記的重要講話，將青年大學(xué)生作為時(shí)代使命的主力軍，引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，砥礪奮斗，引導(dǎo)高校教師做好勞動(dòng)觀教育，使學(xué)生用勤勞勇敢書寫青春。從這一層面來講，實(shí)現(xiàn)高等院校勞動(dòng)教育的縱向延伸，可以培育新時(shí)期民族復(fù)興時(shí)代新人，將勞動(dòng)教育納入思政教育，可以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，引導(dǎo)青年學(xué)生熱愛勞動(dòng)，鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，培育其“誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)”“尊重勞動(dòng)”的思想意識(shí)，最終讓學(xué)生更好地融入新時(shí)代。

（二）微觀方面

從微觀層面來講，高校思想政治教育和勞動(dòng)教育相融合，可以實(shí)現(xiàn)立德樹人教育理念的切實(shí)落地，有效推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生作為社會(huì)勞動(dòng)的守望者，教師通過引導(dǎo)和帶動(dòng)，促使學(xué)生參與各式各樣社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，充分體現(xiàn)出勞動(dòng)教育的特殊性。與一般學(xué)科教育有所不同，勞動(dòng)教育具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性和操作性，為實(shí)際行動(dòng)指明方向，結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際，提高政治站位，形成大思政理念，有利于改變高校管理者“勞動(dòng)教育可有可無”的陳舊思想，從而加強(qiáng)課程建設(shè)，以思想政治教育為抓手，筑牢勞動(dòng)教育，切實(shí)提升學(xué)生奉獻(xiàn)精神、勞模精神和工匠精神，通過校園文體活動(dòng)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等課程，搭建勞動(dòng)教育平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)高校學(xué)術(shù)層面和實(shí)踐層面的互補(bǔ)性，處理好勞動(dòng)教育與其它課程之間的關(guān)系。

三、高校思想政治教育和高校勞動(dòng)教育相融合的創(chuàng)新路徑

（一）堅(jiān)持“一個(gè)指導(dǎo)思想”，將勞動(dòng)教育滲透到思政“三全育人”過程中

要想實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育和勞動(dòng)教育的創(chuàng)新融合，筆者認(rèn)為，高校管理者必須堅(jiān)持一個(gè)指導(dǎo)思想，即：馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論[2]。這是我國(guó)歷史發(fā)展和教育體制革新的必然選擇，只有始終堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀，結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社主義思想，才可以切實(shí)端正大學(xué)生勞動(dòng)觀念，讓其樹立正確的價(jià)值觀和方法論，通過科學(xué)化的勞動(dòng)教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育和理論教育的滲透與融合，充分發(fā)揮顯性教育和隱性教育的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教育者也應(yīng)該將勞動(dòng)育人滲透到思政“三全育人”過程中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)感悟勞動(dòng)價(jià)值，通過主題活動(dòng)、勞動(dòng)教育課、形勢(shì)與政策、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、思政理論課等多種課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同。在必要時(shí)也可以將勞動(dòng)教育納入教材編寫中，開展豐富的教育活動(dòng)，善于挖掘書本中、生活中、學(xué)術(shù)中勞動(dòng)隱性教育資源，通過校園文化、匠人精神、師德師風(fēng)等，帶動(dòng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，促使思想政治教育和勞動(dòng)教育的融合，發(fā)揮校園主渠道作用，明確勞動(dòng)價(jià)值觀的學(xué)科歸屬。高校也應(yīng)該根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)教育文件精神，打造精品課程，通過深度挖掘，為勞動(dòng)教育提供必要依據(jù)，最終提升授課效果，比如：高校可以將勞動(dòng)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，利用實(shí)踐比賽、知識(shí)競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等多種活動(dòng)方式開展勞動(dòng)教育，也可以將志愿服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立崇高職業(yè)道德和理想，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)和崗位意識(shí)，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，通過校企合作育人平臺(tái)，端正學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)人”“磨練人”“鍛造人”的最終目的。

（二）優(yōu)化勞動(dòng)教育話語體系，打造精品示范工程

要想優(yōu)化高校勞動(dòng)教育話語體系，筆者認(rèn)為，除了盤活大學(xué)生勞動(dòng)教育資源，還應(yīng)該充分結(jié)合思想政治教育體系，激發(fā)勞動(dòng)觀教育雙方的熱情，尤其是高校教師應(yīng)該始終堅(jiān)持榜樣引領(lǐng)，通過自身表率示范，為青年大學(xué)生樹立正確勞動(dòng)榜樣，塑造其愛勞動(dòng)的主觀意識(shí)，用自己的愛崗敬業(yè)、匠人精神啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更加認(rèn)同正確的勞動(dòng)文化，做好勞動(dòng)觀榜樣示范教育，最終改變大學(xué)生傳統(tǒng)勞動(dòng)價(jià)值取向。通過現(xiàn)身說法、以身作則的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義勞動(dòng)觀，深入踐行學(xué)高為師、身正為范準(zhǔn)則，用艱苦樸素的生活作風(fēng)和強(qiáng)大的人格魅力，在無形之中改善學(xué)生勞動(dòng)觀，營(yíng)造良好的高校勞動(dòng)風(fēng)氣，讓學(xué)生形成“勞動(dòng)沒有高低貴賤”的平等認(rèn)知，并且大力倡導(dǎo)公益勞動(dòng)，通過“潤(rùn)物無聲”的方式，調(diào)動(dòng)大學(xué)生勞動(dòng)熱情，提升勞動(dòng)教育的實(shí)效性。教師也應(yīng)該確保教育形式與時(shí)俱進(jìn)，比如將思想政治課程的隱性教育和勞動(dòng)課程的顯性教育相結(jié)合，通過寓教于樂的形式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中多學(xué)習(xí)、多積累、多思考，通過課外情感體驗(yàn)、課內(nèi)知識(shí)體驗(yàn)等多種模式，構(gòu)建多元互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，最終培養(yǎng)其勞模精神和匠人精神。在必要時(shí)，高校應(yīng)該打造精品勞動(dòng)教育示范性課程，我國(guó)教育部已經(jīng)公布2021年《高校思政工作精品建設(shè)項(xiàng)目名單》[3]。多個(gè)大學(xué)通過勞動(dòng)育人與思政教育相融合的方式，實(shí)現(xiàn)良好育人體驗(yàn)，獲得教育成效，例如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)打造“導(dǎo)學(xué)訓(xùn)評(píng)”鏈條式勞動(dòng)實(shí)踐育人體系；復(fù)旦大學(xué)構(gòu)建“星火黨員志愿服務(wù)隊(duì)實(shí)踐路徑”、哈爾濱工業(yè)大學(xué)構(gòu)建“能源動(dòng)力課程思政教學(xué)育人項(xiàng)目”，以上高校都將勞動(dòng)教育和思想政治教育進(jìn)行有機(jī)融合和滲透，開辟培養(yǎng)可靠接班人的教育新途徑，深化課程思政工作格局，值得其他地區(qū)高校借鑒。

（三）構(gòu)建大思政育人體系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合

要想實(shí)現(xiàn)高校勞動(dòng)教育和思政教育的融合，必須構(gòu)建大思政育人體系，從本質(zhì)上講，任何教育效果都取決于家庭因素和學(xué)校因素這兩個(gè)方面，如果不能形成家校共育的一致性和整體性，就難以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效的教育機(jī)制。因此筆者建議，要想強(qiáng)化思想政治教育和勞動(dòng)教育的融合成果，必須促進(jìn)家校之間交流，形成重疊式的教育，使得學(xué)生自覺抵制享樂主義和功利主義，促使新時(shí)期大學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，樹立正確勞動(dòng)觀和價(jià)值觀。家長(zhǎng)要對(duì)高校勞動(dòng)教育給予支持和鼓勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)觀教育場(chǎng)所的無縫對(duì)接，保證家庭勞動(dòng)教育觀和高校思想政治教育內(nèi)容和體系的完全一致，增加勞動(dòng)教育吸引力，從而引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，切身感悟勞動(dòng)之美，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與暑期實(shí)習(xí)，促進(jìn)理論到實(shí)踐的互通。比如利用產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)融合的方式，積極構(gòu)建學(xué)校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，該種實(shí)踐平臺(tái)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)性強(qiáng)，并且覆蓋面較廣，可以從學(xué)生自身專業(yè)能力和實(shí)際需求出發(fā)，通過校內(nèi)引導(dǎo)和校外培育，讓學(xué)生在勞動(dòng)中了解自身不足，培育其精益求精、愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)意識(shí)，提高其匠人精神，讓其有一技之長(zhǎng)，最終激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在勞動(dòng)潛力，樹立“以勤為能”“以勞為榮”的價(jià)值觀。高校還應(yīng)該結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，通過文化浸潤(rùn)，充分發(fā)揮思政教師專業(yè)水平，強(qiáng)化勞動(dòng)教育觀的“軟引導(dǎo)”，以平視的角度、平和的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意志，因勢(shì)利導(dǎo)，在思政課上舉實(shí)例、講故事、出精品等多種方式。幫助學(xué)生“立精神支柱”“樹勞動(dòng)之旗”，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育和勞動(dòng)教育的滲透與融合[4]。

（四）勞動(dòng)課程與學(xué)術(shù)課程有機(jī)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同教育陣地之間的銜接

高校還應(yīng)該將勞動(dòng)課程與學(xué)術(shù)課程進(jìn)行有機(jī)聯(lián)動(dòng)，拓寬理論教育和實(shí)踐教育形式，最大化開發(fā)勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)陣地，并且將社會(huì)主義勞動(dòng)觀、社會(huì)主義價(jià)值觀融入到高校思政教育體系中。比如將勞動(dòng)教育充分與校園文化相融合，發(fā)揮文化熏陶作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)課程和勞動(dòng)課程的有機(jī)統(tǒng)一；也可以將社會(huì)實(shí)踐志愿者服務(wù)與勞動(dòng)教育和學(xué)術(shù)課程相融合，培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，幫助其養(yǎng)成良好職業(yè)道德和崗位素養(yǎng)，將大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化，最終構(gòu)建大思政教學(xué)計(jì)劃的長(zhǎng)效性，并且注重成果和過程考評(píng)的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)不同教育陣地之間的銜接。比如，2021年新疆石河子大學(xué)舉辦西北地區(qū)高校工程訓(xùn)練研究會(huì)[5]。在會(huì)議中，課程思政與勞動(dòng)教育聯(lián)盟正式成立，該聯(lián)盟掛靠西北工訓(xùn)研究會(huì)，蘭州大學(xué)、新疆大學(xué)等60多所西北高校，以“促進(jìn)交流互利合作”為宗旨，圍繞課程育人和勞動(dòng)育人等主題進(jìn)行專題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)分享、技術(shù)交流、勞動(dòng)實(shí)踐等活動(dòng)，在一定程度上可以持續(xù)強(qiáng)化勞動(dòng)教育和思想政治教育的協(xié)同，共同促進(jìn)教師育人能力和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。通過教師教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)觀摩等多種活動(dòng)，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，促使學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)艱難，珍惜勞動(dòng)成果，最終補(bǔ)齊高校勞動(dòng)教育這塊短板。

四、結(jié)束語

綜上所述，將勞動(dòng)教育和思想政治教育相融合，可以充分發(fā)揮勞動(dòng)意識(shí)的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。因此，高校教師應(yīng)該做好勞動(dòng)觀榜樣示范教育，最終促使大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值取向，發(fā)揮校園主渠道作用，明確勞動(dòng)價(jià)值觀的學(xué)科歸屬，將勞動(dòng)教育滲透到思政“三全育人”過程中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)課程和勞動(dòng)課程的有機(jī)統(tǒng)一。