□李仰臣

心理描寫是描寫人物在特定的情境中所產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想和意識等心理活動，是一種刻畫人物性格特征的有效手段，常用來揭示人物的內(nèi)在精神和思想情感，使人物形象更加鮮明、完整和豐滿。心理描寫的方法多種多樣,常見的主要有以下幾種：

一、內(nèi)心獨白

通過自言自語的形式，使人物說出心里話，吐露心聲——悲傷、快樂、希望、憂慮等，讀者就可以走進人物的內(nèi)心世界，了解人物的思想活動，從而更好地了解其性格品質(zhì)，理解文章主旨。請看學(xué)生習(xí)作《含淚的微笑》其中一個片段：

我在心中暗暗對自己說：“這次見到爺爺一定不要哭，一定不要讓眼淚流出來，而要面帶微笑，把我的快樂帶給病危的爺爺，讓爺爺覺得我生活得很幸福，讓他不要牽掛和擔(dān)心我…… ”

這段文字通過內(nèi)心獨白的方式，表達了“我”不忍心讓病危的爺爺擔(dān)心“我”的感人之情，語言質(zhì)樸，飽含深情，令人動容。

二、景物映射

王國維在《人間詞話》中寫道：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！眱?yōu)秀的作者往往通過景物描寫來映襯人物內(nèi)心，折射人物特定的心態(tài)。比如：通過盛開的鮮花表現(xiàn)人的喜悅，通過燦爛的陽光表現(xiàn)人的快樂，通過怒號的風(fēng)表現(xiàn)人的悲憤，通過霏霏細雨表現(xiàn)人的憂郁，以達到“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。請看葉圣陶在《記金華的雙龍洞》中是如何描寫溪流的：

一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。

這幾句文字生動地描繪了山勢的陡峭和起伏，以及溪流的形態(tài)和聲音，表現(xiàn)了作者當(dāng)時愉快的心情。

再看學(xué)生習(xí)作《回故鄉(xiāng)》其中一個片段：

到家了。車門一打開，孩子們就如同出籠的小鳥一般飛出來，張開雙臂，擁抱蔚藍的天空。他們歡笑著，跳躍著，呼喊著，即使長途跋涉，也沒有一絲疲倦。故鄉(xiāng)的風(fēng)雖然呼呼地刮著，但是感覺不到刺骨的寒冷；地上覆蓋著皚皚白雪，踩上去軟綿綿的。大人們提著一包包年貨，盡管滿臉倦意，還是掩飾不住回家的喜悅。

這段文字情景交融，雖然孩子們置身寒風(fēng)呼嘯、白雪皚皚的環(huán)境中，但是絲豪感覺不到冷，反襯出他們內(nèi)心的喜悅。

三、夢境描繪

俗話說：“日有所思，夜有所夢?！辈还軌糁惺窍彩潜切κ瞧?，往往都是現(xiàn)實生活的反映。因此，描寫人物心理時可以借助于夢境，這樣既能走進人物的內(nèi)心，表達人物各種真實的情感，還能加深文章的情感和浪漫色彩。請看契訶夫《凡卡》一文結(jié)尾：

過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……

將信寄出后，凡卡做了這個甜蜜的夢，表達了他內(nèi)心追求自由生活的愿望。然而，這不過是個幻想，只能在夢中實現(xiàn)，使讀者陷入沉思。

再看學(xué)生習(xí)作《這樣做值得》其中一個精彩片段：

“你讓醫(yī)生將自己的大拇指移植給我，這讓我將來怎么面對你？我以后只要看到你的手就會傷心，一輩子都會……”我哭成了淚人。媽媽笑了笑，說：“為你做什么都值得?！?/p>

兩輛手術(shù)車推過來了。我想抱住媽媽，不讓她走，于是，我一躍而起。

“哎喲！”我叫了一聲，然后睜開眼睛。原來，我在夢中一腳踹到墻上，疼醒了。我摸摸胸口，心怦怦直跳，看看枕巾，已濕了一片。

媽媽要將自己的大拇指移植給兒子，讀者可能會懷疑這是否可行?？僧?dāng)讀到“為你做什么都值得”這句話時，讀者會深受感動。誰知這一切都只是夢境。看到這里，我們不得不為作者的精巧構(gòu)思叫好！該片段通過夢境寫現(xiàn)實，很新穎。

四、動作反映

由于人物的動作行為受心理的支配，動作行為是心理活動的外化，因此，我們應(yīng)當(dāng)描寫富有特點的動作來表現(xiàn)人物的心理活動，使人物形象更加傳神、生動。請看學(xué)生習(xí)作《球癡在凌晨行動》其中一個片段：

聽到爸爸的鼾聲之后，我才壯著膽子，輕輕地推開房門，來到電視機前，按下電視機的開關(guān)。誰知傳來“啪”的一聲，我嚇得哆嗦了一下，迅速將音量調(diào)到最小，同時竭力克制自己，將自己調(diào)到“靜音模式”。

這段文字通過“我”的一系列動作，比如“哆嗦了一下”“克制自己”“調(diào)到‘靜音模式’”等，形象地表現(xiàn)出一個球癡忐忑、緊張的心理狀態(tài)，使讀者如睹其人，如見其心。

五、神態(tài)揭示

一個人的思想波動，往往能通過其表情加以表現(xiàn)，因此，抓住人物神態(tài)變化過程來展示其內(nèi)心，不失為一種高明的心理描寫方法。例如學(xué)生習(xí)作《考試》其中一個片段：

“時間到！”老師說道，提示同學(xué)們停止答卷。試卷收上去之后，老師微笑著說：“你們有沒有看見試卷上那行字呀？”全班同學(xué)都茫然地搖頭。在老師讀完那行字——“整張試卷只做第一、第二道題”時，我淚奔了。唉，真是一場令人無語的考試呀，讓我們知道了審題的重要性。

作者通過“茫然”“淚奔”這兩個描寫神態(tài)的詞語，傳神地表現(xiàn)了同學(xué)們不知所措、后悔不已的心理，使讀者明白了審題的重要性。

總之，心理描寫的方法多種多樣，只要寫作時根據(jù)具體情況靈活加以使用，就能刻畫出鮮活的人物形象，寫出一篇篇生動、感人的文章。