孫 迪

（云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院）

我國自古以來提倡禮樂并重，注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。所以培養(yǎng)人良好的品行，培養(yǎng)人正確的價(jià)值觀是教育教學(xué)重要的內(nèi)容，正所謂先學(xué)做人，再學(xué)知識(shí)也正是這個(gè)道理。大學(xué)是為社會(huì)輸送人才主要的場(chǎng)所，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，提升專業(yè)技能的同時(shí)不能忘記落實(shí)思政教育，要借助思政教育幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人才。習(xí)近平總書記在高校思政工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)了思政工作落實(shí)必須要“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才”。藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生是未來從事社會(huì)文藝工作的主要力量，在推動(dòng)整個(gè)社會(huì)文化發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。但是目前藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思政教育工作在開展中存在著很多的問題，本文就問題進(jìn)行分析，探索出有效地開展藝術(shù)專業(yè)課程思政教育的主要措施。

一、“課程思政”融入高校藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的意義

“課程思政”強(qiáng)調(diào)了要借助專業(yè)課教學(xué)來落實(shí)思想政治教育，要能挖掘出專業(yè)課中蘊(yùn)含的思想政治的內(nèi)容，和專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行整合，構(gòu)成一個(gè)新的課程體系，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。藝術(shù)專業(yè)課程涉及的內(nèi)容較為廣泛，其中包含了社會(huì)還有經(jīng)濟(jì)以及文化等多個(gè)領(lǐng)域，吸收了我國傳統(tǒng)的文化和藝術(shù)精髓還有哲學(xué)理念，對(duì)于落實(shí)思政教育有著重要的意義。

（一）有助于強(qiáng)化學(xué)生的政治思想意識(shí)

我國的歷史悠久，隨著社會(huì)文明的發(fā)展，積累了豐富的文化資源，而且我國很多的藝術(shù)在世界上都非常出名，取得了非凡的成就，比如我國的絲綢藝術(shù)還有青銅器制品以及園林藝術(shù)等。在落實(shí)藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，體會(huì)藝術(shù)的美感并且解讀藝術(shù)中的美，對(duì)這些美進(jìn)行有效地傳遞，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)中國古代藝術(shù)的過程中也可以逐漸建立起對(duì)藝術(shù)文化強(qiáng)烈的認(rèn)同感，學(xué)生的民族自尊心和自信心都會(huì)得到建立，而且會(huì)迸發(fā)出愛國熱情。那么在開展高校藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)的過程中教師要有意識(shí)地將思想政治的內(nèi)容滲透到課程中，可以在落實(shí)藝術(shù)課程的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想滲透，激發(fā)學(xué)生了解這些思政內(nèi)容的積極性，讓學(xué)生的政治思想意識(shí)和理念都得到一個(gè)質(zhì)的飛躍，所以在高校藝術(shù)專業(yè)課程中開展“課程思政”可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的政治思想意識(shí)。這為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，幫助學(xué)生塑造健全的人格有著重要的價(jià)值。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

為了讓藝術(shù)得到更好的傳承和發(fā)展，需要藝術(shù)家們不斷地努力，需要藝術(shù)家艱苦的付出并且要具備一定的恒信和毅力。而且藝術(shù)的產(chǎn)生和形成也在很大程度上需要人為的努力和貢獻(xiàn)，在傳承這些文化藝術(shù)的過程中要具備一顆責(zé)任心和使命感，而這種責(zé)任心和一絲不茍的態(tài)度就是我們當(dāng)今社會(huì)所提出的工匠精神。在學(xué)習(xí)這些藝術(shù)知識(shí)的過程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)藝術(shù)家，走進(jìn)藝術(shù)家的故事，了解他們對(duì)于藝術(shù)所做出的各種貢獻(xiàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生匠人精神有著重要的意義。所以教師在落實(shí)“課程思政”的時(shí)候會(huì)有意識(shí)地將藝術(shù)專業(yè)知識(shí)和這些藝術(shù)家的故事進(jìn)行整合，這樣的滲透可以逐步地培養(yǎng)學(xué)生的匠人意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生文化傳承精神

高校藝術(shù)類專業(yè)課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，但是忽視了文化素養(yǎng)滲透，也忽視了其和思想政治內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生雖然掌握了一定的藝術(shù)技藝，但是本身的政治理念和文化素養(yǎng)并沒有得到很好的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生今后從事藝術(shù)類行業(yè)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。鑒于這種情況，教師在藝術(shù)專業(yè)課中實(shí)施“課程思政”，可以實(shí)現(xiàn)文化和技藝的整合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解藝術(shù)背后蘊(yùn)含的思想的積極性，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生建立起文化傳承的精神，以便今后創(chuàng)作出更有影響力的藝術(shù)作品。

（四）有助于更好地貫徹黨的教育方針

課堂是落實(shí)教育教學(xué)的重要渠道，為了更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量，一定要利用好課堂。所以在落實(shí)高?！罢n程思政”方針時(shí)要注意和藝術(shù)類專業(yè)課教學(xué)的整合。以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出了關(guān)于思政教育的重要性，強(qiáng)調(diào)了在落實(shí)課程教學(xué)的時(shí)候注重思想政治教育的滲透，這個(gè)理念的提出賦予了藝術(shù)專業(yè)課新的使命和內(nèi)涵。在藝術(shù)專業(yè)課中落實(shí)“課程思政”可以更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針，使得黨關(guān)于“課程思政”的方針變得更具備系統(tǒng)性和針對(duì)性，提升這一方針落實(shí)的效果。

（五）有助于推動(dòng)中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)

在落實(shí)社會(huì)主義精神文明建設(shè)中，高校是主要的基地，可以有效地保護(hù)和傳播先進(jìn)的文化和思想。而且高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在推動(dòng)傳承我國社會(huì)主義先進(jìn)文化方面也具有著重要的使命。所以在藝術(shù)類專業(yè)課中落實(shí)思想教育可以引導(dǎo)學(xué)生從馬列毛鄧角度去分析問題，對(duì)藝術(shù)作品展開解讀，這樣可以推動(dòng)我國社會(huì)主義文化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，為社會(huì)文化建設(shè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

二、高校藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)“課程思政”存在的問題

（一）對(duì)思想政治教育缺少認(rèn)識(shí)

隨著素質(zhì)教育的全面普及，很多學(xué)校開始認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中僅注重文化課是不夠的，必須要落實(shí)德育教育。但是因?yàn)槭艿搅藨?yīng)試教育的影響，所以導(dǎo)致很多教師還是把關(guān)注點(diǎn)放在了文化課的教學(xué)上面，另外就是一些家長并不能很好地理解學(xué)校落實(shí)的思政教育，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，因此思政教育一直沒有得到應(yīng)有的重視。高校雖然開設(shè)了思修還有近代史等相關(guān)的思政教育課程，但是還是習(xí)慣以學(xué)生的文化課和專業(yè)課成績來評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，涉及到的內(nèi)容比較的多樣，所以教師更忽視了對(duì)學(xué)生品行的培養(yǎng)和人格方面的塑造。目前，高校出現(xiàn)違背社會(huì)公德的行為案件不在少數(shù)，這主要是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)思政教育缺少重視導(dǎo)致的，也影響到了“課程思政”在藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的落實(shí)。

（二）思政教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在問題

目前高校落實(shí)思政教育的教師基本就是思政課教師和輔導(dǎo)員，構(gòu)成的形式比較單一。高校學(xué)生人數(shù)多，涉及的工作繁瑣，如果僅依靠這些教師參與完成思政工作，肯定無法獲得理想的效果。而且高校很多的思政教育工作者還會(huì)擔(dān)任多個(gè)院系思政教育工作，對(duì)于他們而言工作量太大。因此這個(gè)任務(wù)也應(yīng)該分擔(dān)到藝術(shù)專業(yè)課教師身上，但是教師主要側(cè)重專業(yè)知識(shí)的傳授，不具備充分的思政理論知識(shí)，不能很好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)技法和思政內(nèi)容的整合，這樣就導(dǎo)致思政教育內(nèi)容和藝術(shù)專業(yè)教育的內(nèi)容再次出現(xiàn)了脫節(jié)的情況。

（三）缺少針對(duì)性課程設(shè)計(jì)

目前在藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)上面還不能很好地實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容和藝術(shù)教育內(nèi)容的融合。思政教育無法很好地將藝術(shù)教育特點(diǎn)與思政教育整合起來，學(xué)生們對(duì)于相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，提不起興趣甚至經(jīng)常逃課。有的高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生每逢“課程思政”就改為“自由活動(dòng)”。教師覺得省心省力，學(xué)生也覺得是自然而然。即便正常上課，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容也基本還是固定的思政教育的知識(shí)，無法很好的穿插一些藝術(shù)家的故事，來達(dá)到德育滲透的效果，通常讓學(xué)生感到是浪費(fèi)了教學(xué)資源和寶貴的課余時(shí)間。讓另外專業(yè)課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，由于跨專業(yè)教學(xué)，很多教師沒有藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，也不能很好結(jié)合課程內(nèi)容和藝術(shù)專業(yè)相關(guān)知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，有效地融入思政內(nèi)容，這導(dǎo)致兩者在融合中遇到了一定的問題。

三、“課程思政”理念下高校藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)策略

（一）不斷提升教師的思想政治教育意識(shí)

目前在藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中落實(shí)“課程思政”存在的一個(gè)主要問題就是教師對(duì)于思想政治教育沒有引起足夠的重視，認(rèn)為這些課程對(duì)學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)的研究與學(xué)習(xí)沒有幫助，是哲學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科才需要學(xué)習(xí)的課程，藝術(shù)專業(yè)課的教師本身也缺乏“課程思政”理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。所以必須要不斷地強(qiáng)化教師的教育理念，要讓大學(xué)思政教師認(rèn)識(shí)到專業(yè)課和思政教育融合的意義，同時(shí)也要讓專業(yè)課教師認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性。所以學(xué)校應(yīng)該給予教師一些政策上的保證，可以組織專業(yè)課教師學(xué)習(xí)思政教育的理論知識(shí)，這樣能提高教師的思想覺悟，讓教師自己首先對(duì)思想政治教育的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，有自己的解讀，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)融合。而對(duì)于高校專門開展思政教育的教師也要讓他們了解藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有這樣在落實(shí)思想政治教育之后，思政教師才能更好地和學(xué)生的專業(yè)課整合，拉近和學(xué)生距離，而專業(yè)課教師也才能更好地將自己專業(yè)知識(shí)和思想政治內(nèi)容整合，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思政滲透，實(shí)現(xiàn)“課程思政”的有效落實(shí)。

（二）挖掘藝術(shù)專業(yè)課程中的思政元素

“課程思政”就是要借助專業(yè)課這個(gè)載體，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要達(dá)到一種潛移默化的滲透效果。所以教師在落實(shí)專業(yè)課教學(xué)的時(shí)候要想真正實(shí)現(xiàn)“課程思政”就必須注意要從專業(yè)課中有效地挖掘各種思政元素，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的滲透。比如可以在課堂中講一些藝術(shù)家為了某種藝術(shù)不斷努力的故事，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和恒心，還有責(zé)任意識(shí)和工匠精神。又比如在學(xué)習(xí)色彩的時(shí)候，可以將紅色、愛國和紅歌等進(jìn)行整合。在講授自然美的時(shí)候滲透環(huán)保理念，通過這些融合達(dá)到良好的“課程思政”的效果，讓學(xué)生能在潛移默化中感受到自己學(xué)習(xí)的專業(yè)課中所蘊(yùn)含的豐厚的思想政治文化，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀。

其實(shí)每一種藝術(shù)的發(fā)展史都離不開社會(huì)的歷史文化背景，都與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展有千絲萬縷的聯(lián)系，并且是相互滲透的。所以藝術(shù)專業(yè)的教師在藝術(shù)發(fā)展的課堂進(jìn)行“課程思政”的教學(xué)就會(huì)是非常好的切入點(diǎn)，以史為鏡讓學(xué)生體會(huì)作為藝術(shù)創(chuàng)作者思想政治建設(shè)的重要性。

還可以在平時(shí)的藝術(shù)作品創(chuàng)作中要求學(xué)生進(jìn)行以“環(huán)境保護(hù)”“綠色出行”“遵紀(jì)守法”等主題進(jìn)行創(chuàng)作。教師要為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)資料提供創(chuàng)作思路，也要要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性搜羅相關(guān)資料，尋找靈感進(jìn)行相關(guān)主體的藝術(shù)創(chuàng)作。尤其是藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品一般是面向社會(huì)開放的，而且是一個(gè)匯集學(xué)生數(shù)年學(xué)習(xí)成果的展示機(jī)會(huì)，需要學(xué)生投入大量研究和創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)，是教師實(shí)施“課程思政”非常好的契機(jī)。

（三）加強(qiáng)思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師在學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用。所以為了更好地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)和思想政治教育的結(jié)合，一定要積極構(gòu)建一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。目前高校很多教師認(rèn)為思想政治教育的主要任務(wù)是輔導(dǎo)員和思政教育的，自己是專業(yè)課教師，只需要完成專業(yè)課程教學(xué)即可，這樣的理念自然影響到了“課程思政”的落實(shí)。他們?cè)诮虒W(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的思政教育意識(shí)淡薄，重“藝”不重“德”。所以學(xué)校必須要采取一定的措施來加強(qiáng)高校思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以開展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的思政意識(shí)，讓教師掌握一定的思政理論知識(shí)。這樣教師在授課的時(shí)候才能把思想政治教育的內(nèi)容和藝術(shù)教育的內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生和教師都可以獲得進(jìn)步和發(fā)展。

學(xué)校任用教師時(shí)也應(yīng)當(dāng)以德為先，應(yīng)從多維度考察教師的專業(yè)素養(yǎng)，要關(guān)注教師取得的專業(yè)成果和教學(xué)實(shí)踐的業(yè)務(wù)能力，更要關(guān)注教師的工作履歷中是否存在個(gè)人作風(fēng)問題？是否在思想政治層面有過不良表現(xiàn)？如果有競(jìng)聘者才學(xué)相當(dāng)，則應(yīng)選擇“德”優(yōu)者。這樣選拔方式提高了高校藝術(shù)專業(yè)課教師的準(zhǔn)入門檻，提升了藝術(shù)專業(yè)教師的師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。為人師表，以身作則，充滿正能量，具備社會(huì)責(zé)任感的教師會(huì)在身體力行中無論從專業(yè)教學(xué)還是思想道德層面為學(xué)生樹立起榜樣，更容易在潛移默化中影響到學(xué)生的思想道德和長遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）在藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中落實(shí)職業(yè)道德教育

高校是為社會(huì)輸送人才重要的場(chǎng)所，教師在落實(shí)思想政治教育的過程中，除了讓學(xué)生了解一些社會(huì)價(jià)值觀的內(nèi)容和人的道德標(biāo)準(zhǔn)行為準(zhǔn)則以外，教師要以身作則，做好榜樣，還應(yīng)該注在日常教學(xué)中注重職業(yè)道德教育，這樣才能讓學(xué)生畢業(yè)后更好地勝任自己的工作崗位。所以在開展專業(yè)課教學(xué)的時(shí)候，教師可以加入一些社會(huì)企業(yè)對(duì)優(yōu)秀員工的基本要求和規(guī)范，讓學(xué)生可以自覺遵守職業(yè)規(guī)范和相關(guān)的規(guī)范法規(guī)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)品德，幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，便于學(xué)生今后更好地勝任自己的工作。教師也可以組織形式多樣的社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)前到對(duì)口的專業(yè)單位去實(shí)習(xí)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)以致用，在公司實(shí)踐的同時(shí)學(xué)習(xí)更適用于社會(huì)的職業(yè)技能、感受社會(huì)對(duì)自己作為社會(huì)人的要求。同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生通過與公司領(lǐng)導(dǎo)、同事、社會(huì)人員的接觸互動(dòng)與反饋建立起的自我認(rèn)知，與自我評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)自覺反思和調(diào)整，這是學(xué)校單純的課堂教育無法給予的，對(duì)學(xué)生走向社會(huì)工作崗位的幫助是非常明顯的。

（五）藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)和社會(huì)公德教育結(jié)合

藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)參加一些校外的實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)過程中教師也要有意識(shí)地落實(shí)思政教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德，比如參與社會(huì)實(shí)踐或者外出寫生的時(shí)候讓學(xué)生懂得遵守社會(huì)公德和公共秩序，保護(hù)好周圍的自然環(huán)境，自覺履行社會(huì)職責(zé)等，不斷地提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到有效提升，這也是“課程思政”重要的內(nèi)容。

四、結(jié)束語

綜上所述，“課程思政”在高校藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的融合并不是一蹴而就的，是一個(gè)復(fù)雜和漫長的過程。這需要教師不斷地挖掘藝術(shù)專業(yè)課中蘊(yùn)含的豐厚的思政內(nèi)容，同時(shí)需要教師不斷地提升自己的思想政治素養(yǎng)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)課程和思想有效地整合，在讓學(xué)生掌握藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能的同時(shí)建立起正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生成為社會(huì)主義未來接班人。