鄒 琴

（四川城市職業(yè)學(xué)院）

高職教育由于人才培養(yǎng)方向影響，其需要將市場(chǎng)就業(yè)作為核心教學(xué)理念，結(jié)合服務(wù)宗旨內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)、思想覺(jué)悟高的應(yīng)用型人才。此類教育模式所具有的特殊性，促使高職院校需要建立校企合作類培養(yǎng)體系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立黨建創(chuàng)新方向，為后續(xù)改變相關(guān)應(yīng)用方案提供重要參考。通過(guò)在校企深度合作框架下，對(duì)黨建創(chuàng)新工作進(jìn)行探究，能夠明確未來(lái)主要發(fā)展方向，有利于提高高職院校黨建活動(dòng)的質(zhì)量與效率。因此，要重視相關(guān)內(nèi)容，確保黨建創(chuàng)新能夠在理想的條件下展開(kāi)，為學(xué)生的思想建設(shè)提供重要支持。

一、傳統(tǒng)高職黨建工作存在的問(wèn)題簡(jiǎn)析

（一）時(shí)間與空間限制問(wèn)題

黨建工作在高職院校屬于日常工作類型，其主要針對(duì)學(xué)生與職工的思想展開(kāi)建設(shè)，確保他們能夠緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。但是，傳統(tǒng)黨建機(jī)制存在一定的弊端，容易導(dǎo)致執(zhí)行效果受到影響，不利于黨建效果的提升。常規(guī)情況下，高職院校申請(qǐng)入黨需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)與考察，才能夠成為重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，至次年吸納為預(yù)備黨員，在第三年轉(zhuǎn)正。這一流程耗時(shí)較長(zhǎng)，同時(shí)需要在程序與條件齊備的情況下才能夠正常執(zhí)行。在高職校企合作發(fā)展背景下，學(xué)期分配方案預(yù)留給學(xué)生的自由時(shí)間較少，在校時(shí)長(zhǎng)也明顯縮短[1]。同時(shí)，學(xué)生在校企合作模式中處于分散性高、流動(dòng)性大的狀態(tài)，對(duì)于黨建工作的執(zhí)行造成了一些困難，無(wú)法保障針對(duì)性培養(yǎng)與跟蹤考察效果。此外，高職學(xué)生校企合作主要與社會(huì)民營(yíng)或中小型企業(yè)簽訂合同。這些企業(yè)由于自身規(guī)模限制或其他影響因素，內(nèi)部黨支部通常體系健全性不足。一部分企業(yè)甚至沒(méi)有設(shè)置黨支部，導(dǎo)致黨建工作實(shí)質(zhì)上出現(xiàn)了流于表面的問(wèn)題，無(wú)法對(duì)學(xué)生展開(kāi)行為教育與價(jià)值觀引導(dǎo)。在這種情況下，高職院校的黨建活動(dòng)處于時(shí)間、空間層面受限的狀態(tài)，即使按照正常流程執(zhí)行也存在大量隱患問(wèn)題，無(wú)法有效貫徹落實(shí)黨建工作的方針。

（二）現(xiàn)實(shí)條件影響問(wèn)題

在傳統(tǒng)高職院校黨建活動(dòng)中，其工作流程經(jīng)常會(huì)受到現(xiàn)實(shí)因素的影響，出現(xiàn)各式各樣的負(fù)面問(wèn)題。例如，高職院校需要從教學(xué)內(nèi)容組成與課程體系規(guī)劃方面入手，確保學(xué)生能夠了解社會(huì)就業(yè)狀態(tài)，并從實(shí)際工作角度出發(fā)，探索未來(lái)可能遭遇的挑戰(zhàn)，提前建立人才培養(yǎng)體系[2]。在這一過(guò)程中，黨組織能夠參與的環(huán)節(jié)相對(duì)較少，同時(shí)與高職教育人員的合作途徑也存在一定程度的限制。大部分高職院校處于基層建設(shè)壓力較大、黨務(wù)組織力量較弱的局面，對(duì)于現(xiàn)實(shí)條件的負(fù)面影響處理能力差，無(wú)法靈活調(diào)整相關(guān)對(duì)策。此外，高職學(xué)生相對(duì)于普通高校學(xué)生往往更早接觸社會(huì)環(huán)境，環(huán)境內(nèi)存在的資本問(wèn)題、信息問(wèn)題、競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題都會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知造成顯著影響。在這種情況下，高職院校黨建活動(dòng)拘泥于校內(nèi)環(huán)境的問(wèn)題便會(huì)凸顯，容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)同度大幅下降，無(wú)法有效發(fā)揮思想引導(dǎo)效果，進(jìn)而削弱黨組織在校內(nèi)的支持度與信任度。因此，需要重視高職黨建活動(dòng)所面臨的現(xiàn)實(shí)因素挑戰(zhàn)，確保相關(guān)問(wèn)題能夠得到有效解決。

二、基于校企合作創(chuàng)新高職黨建的意義探析

（一）有利于落實(shí)內(nèi)涵建設(shè)工作

在全新發(fā)展形勢(shì)下，高職院校面臨著變革挑戰(zhàn)。其需要應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈化的人才培養(yǎng)市場(chǎng)，同時(shí)也需要解決教學(xué)工作中存在的變革問(wèn)題，因此需要重視相關(guān)體制革新工作，確保工作落實(shí)能夠符合現(xiàn)實(shí)條件，避免出現(xiàn)與實(shí)際情況脫節(jié)的負(fù)面問(wèn)題。通過(guò)校企合作模式，對(duì)黨建工作進(jìn)行全面革新，有利于貫徹落實(shí)內(nèi)涵建設(shè)需求，使人才培養(yǎng)模式執(zhí)行質(zhì)量與效率得到跨越式提升。從傳統(tǒng)體系角度分析，目前高職院校所執(zhí)行的校企合作仍然停留在企業(yè)提供場(chǎng)所與崗位的狀態(tài)。這種單一執(zhí)行模式不利于內(nèi)涵建設(shè)工作的落實(shí)，因此需要將其拓展至其它領(lǐng)域。通過(guò)將黨建活動(dòng)與校企合作相結(jié)合，能夠進(jìn)一步提高相關(guān)制度化程度，使黨建可以將校企合作作為創(chuàng)新突破口，解決當(dāng)前存在的局限性問(wèn)題，從根源層面提高黨建針對(duì)性與執(zhí)行效果，為高職院校未來(lái)內(nèi)涵發(fā)展提供重要途徑。

（二）有利于間接促進(jìn)企業(yè)黨組織力量提升

通過(guò)將黨建活動(dòng)與校企合作框架相結(jié)合，充分落實(shí)創(chuàng)新需求，能夠使社會(huì)企業(yè)的文化得到間接影響，推動(dòng)相關(guān)建設(shè)與發(fā)展活動(dòng)落實(shí)。根據(jù)黨組織發(fā)展指引，未來(lái)工作應(yīng)當(dāng)從強(qiáng)化與改進(jìn)非公有制黨建入手，進(jìn)一步擴(kuò)大組織覆蓋范圍與活動(dòng)范圍，使黨員管理與職工引進(jìn)工作能夠得到顯著強(qiáng)化[3]。因此，校企合作背景下黨建工作的創(chuàng)新屬于未來(lái)發(fā)展的重要方向，同時(shí)也屬于新時(shí)代的必然要求。為進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果，促使企業(yè)能夠推動(dòng)文化建設(shè)工作，高職院校需要重視黨建活動(dòng)的創(chuàng)新，并將校企合作框架進(jìn)行靈活改進(jìn)。部分社會(huì)企業(yè)存在黨組織力量薄弱的問(wèn)題，通過(guò)校企合作方式，可以優(yōu)化組織內(nèi)部對(duì)于活動(dòng)的執(zhí)行流程，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)企業(yè)黨建發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展與黨組織力量的強(qiáng)化具有重要意義。

（三）有利于強(qiáng)化黨建全面性

高職學(xué)生對(duì)于黨組織的重視程度取決于院校黨建工作的質(zhì)量，通過(guò)在校企合作框架下創(chuàng)設(shè)相關(guān)體系，能夠使黨建的全面性得到顯著提升，有利于提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)活動(dòng)的重視程度，進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)與落實(shí)效果。在傳統(tǒng)工作模式下，黨建往往無(wú)法覆蓋高職院校培養(yǎng)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思想松懈的問(wèn)題，削弱黨建工作質(zhì)量。因此，在校企合作框架下建立黨建工作體系，可以使相關(guān)工作在實(shí)習(xí)階段也能夠全面覆蓋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并采取有效措施進(jìn)行處理，為后續(xù)進(jìn)一步發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、基于校企合作創(chuàng)新高職黨建的策略途徑研究

（一）革新傳統(tǒng)應(yīng)用理念

基于校企合作針對(duì)黨建進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，高職院校需要從革新工作理念入手，確保黨建工作能夠貫徹落實(shí)，使校企合作實(shí)現(xiàn)深度融合。在此培養(yǎng)模式下，高職院校需要平衡各種因素，將職業(yè)技能、實(shí)踐技能的培養(yǎng)資源調(diào)整至黨組織建設(shè)與思想引導(dǎo)方面。通過(guò)均衡分配相關(guān)資源，革新工作理念，可以使高職黨建與校企合作實(shí)現(xiàn)深度融合，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮黨組織的先鋒作用，為學(xué)生的思想建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)條件[4]。同時(shí)，高職院校需要重視黨建工作對(duì)于學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)的重要影響，通過(guò)將相關(guān)活動(dòng)與職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技能競(jìng)爭(zhēng)力相結(jié)合，可以提高黨建活動(dòng)與校企合作的融合質(zhì)量，同時(shí)也能夠進(jìn)一步凸顯高職教學(xué)特色，為后續(xù)學(xué)生發(fā)展提供重要指引。因此，高職院校必須從工作理念入手，采取革新措施開(kāi)展黨建活動(dòng)，使相關(guān)資源得到均衡分配，為未來(lái)進(jìn)一步開(kāi)展黨建工作提供重要支持。

（二）重視組織建設(shè)與管理

目前，高職院校開(kāi)展黨建工作所面臨的主要問(wèn)題在上文中已經(jīng)有所闡述，包括時(shí)間與空間的限制與現(xiàn)實(shí)條件因素影響等。為解決相關(guān)問(wèn)題，高職院校需要在校企合作框架下，對(duì)黨組織開(kāi)展革新建設(shè)活動(dòng)，使黨員的教育管理質(zhì)量得到提升。在這一階段，高職院校需要從頂崗實(shí)習(xí)階段入手，提高對(duì)學(xué)生入黨積極分子的思想建設(shè)與管理力度。通過(guò)此類方式，使校企合作框架下的雙方主體影響力得到強(qiáng)化，進(jìn)一步提高執(zhí)行管理的積極程度，使黨務(wù)工作能夠與企業(yè)運(yùn)營(yíng)相互結(jié)合，為校企合作體系的落實(shí)提供重要條件。同時(shí)，還需要根據(jù)實(shí)際情況條件，對(duì)黨組織的建設(shè)方向進(jìn)行靈活調(diào)整，使其能夠覆蓋與企業(yè)合作教學(xué)的各個(gè)體系，進(jìn)一步完善學(xué)生教育與管理制度，提高培養(yǎng)質(zhì)量。這一流程內(nèi)，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置合作黨支部的形式，使其能夠針對(duì)全流程進(jìn)行綜合管理與統(tǒng)籌規(guī)劃。同時(shí)，還可以破除高職院校內(nèi)存在的界限問(wèn)題，使學(xué)生能夠得到綜合引導(dǎo)，進(jìn)一步提高黨建質(zhì)量與效率。針對(duì)一部分未設(shè)置黨支部或黨支部力量薄弱的企業(yè)，高職院?？梢愿鶕?jù)區(qū)域劃分需求，設(shè)置黨員服務(wù)站或示范崗等應(yīng)用體系，使相關(guān)教育活動(dòng)能夠得到有效增加，提高學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到的黨建引導(dǎo)力度，顯著強(qiáng)化活動(dòng)開(kāi)展效果。此外，高職院校還需要在雙師型理念指導(dǎo)下，通過(guò)整合黨建創(chuàng)新模式等途徑，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生一體化發(fā)展目標(biāo)，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，為后續(xù)合作平臺(tái)的建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)組織健全且學(xué)生黨員多的實(shí)習(xí)社會(huì)企業(yè)，還可以通過(guò)建立聯(lián)合黨委等方式，對(duì)校企合作框架下存在的黨建項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，提高指導(dǎo)效果與質(zhì)量，為后續(xù)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）建立信息化工作平臺(tái)

黨建工作在校企合作框架下進(jìn)行革新，需要從工作載體角度入手，盡可能創(chuàng)新基礎(chǔ)應(yīng)用方式，使黨建活動(dòng)的開(kāi)展效率得到顯著提升。在信息化社會(huì)背景下，高職院校需要重視手機(jī)終端與新媒體技術(shù)的應(yīng)用，從各個(gè)角度對(duì)校企合作框架內(nèi)的黨建活動(dòng)進(jìn)行革新，使虛擬化空間與現(xiàn)實(shí)工作能夠緊密連接，提高學(xué)生在實(shí)習(xí)階段接受黨建引導(dǎo)的可靠性與時(shí)效性。在這一過(guò)程中，高職院校還需要對(duì)校企資源進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，并構(gòu)建相關(guān)應(yīng)用平臺(tái)，使黨建活動(dòng)的載體能夠得到充分拓展。例如，應(yīng)用微信或QQ群等方式，以一對(duì)多開(kāi)展黨建工作，使學(xué)生能夠擺脫時(shí)間與空間的限制，高效參與黨建活動(dòng)[5]。

（四）創(chuàng)新應(yīng)用機(jī)制并打造可靠平臺(tái)

在校企合作框架內(nèi)，高職院校需要重點(diǎn)革新管理應(yīng)用機(jī)制，使黨建活動(dòng)能夠在雙向互聯(lián)平臺(tái)層面得到科學(xué)構(gòu)建，進(jìn)一步提高整體活動(dòng)效果與引導(dǎo)質(zhì)量。在這一過(guò)程中，院校需要從高質(zhì)量技能人才培養(yǎng)角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展宣傳工作，使黨建活動(dòng)能夠與校企合作實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)選拔基礎(chǔ)素養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生作為黨建工作的重點(diǎn)對(duì)象，通過(guò)定期交流與審查方式，使學(xué)生在校企合作流程中得到科學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，盡快完成黨建活動(dòng)程序，使工作效率能夠顯著提升。在這一過(guò)程中，高職院校需要將企業(yè)業(yè)務(wù)技能與職業(yè)精神相關(guān)內(nèi)容整合至黨建流程內(nèi)，進(jìn)一步強(qiáng)化過(guò)程管理與目標(biāo)管理力度，并落實(shí)階段性評(píng)價(jià)、綜合鑒定理念，對(duì)積極參與黨建的學(xué)生給予應(yīng)有的表彰。同時(shí)，還可以嘗試管理職務(wù)下方等措施，使學(xué)生能夠參與至黨建管理活動(dòng)內(nèi)，激發(fā)個(gè)體積極性，在校企合作框架下探索靈活聯(lián)動(dòng)方式。

（五）注重素養(yǎng)與技能提高

高職院校在校企合作框架下創(chuàng)新黨建工作，應(yīng)當(dāng)致力于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，并將專業(yè)技能培訓(xùn)與相關(guān)流程相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化黨建開(kāi)展質(zhì)量，使學(xué)校能夠與企業(yè)實(shí)現(xiàn)理想合作目標(biāo)。在實(shí)踐流程中，院?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)習(xí)崗位外派或技能導(dǎo)師入駐校園等方式，使校企合作程度能夠顯著加深，為學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷與工匠意識(shí)的養(yǎng)成提供重要支持。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將政治素養(yǎng)建設(shè)作為基礎(chǔ)目標(biāo)，對(duì)黨建活動(dòng)體系進(jìn)行科學(xué)建設(shè)，利用校企合作講學(xué)平臺(tái)等創(chuàng)新措施，使學(xué)生對(duì)于黨建工作的認(rèn)知能夠得到有效拓展，開(kāi)拓學(xué)生視野，為其了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀夯實(shí)基礎(chǔ)條件。通過(guò)采取全新措施將政治素養(yǎng)培育與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求，同時(shí)也能夠解決高職院校培養(yǎng)人才的局限問(wèn)題。因此，需要重視政治素養(yǎng)培育工作，并致力于強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練與黨建活動(dòng)的融合，為后續(xù)在校企合作框架下進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)提供支持。

（六）豐富基礎(chǔ)內(nèi)容促進(jìn)融合進(jìn)程

為進(jìn)一步革新校企融合背景下的黨建工作，高職院校可以從豐富文化內(nèi)容角度入手，通過(guò)落實(shí)多種引導(dǎo)類型，使黨建工作能夠在企業(yè)環(huán)境內(nèi)部發(fā)揮影響功效，提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化培育效果。例如，可以通過(guò)校企支部組織開(kāi)展職業(yè)技能比拼大賽、團(tuán)建工作、溝通交流會(huì)議等[6]。通過(guò)此類形式，使文娛內(nèi)容能夠有效傳遞至企業(yè)環(huán)境內(nèi)部，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高校企合作程度，使黨建開(kāi)展形式得到科學(xué)拓展。在該流程內(nèi)，高職院校還可以引入特殊管控機(jī)制，使實(shí)踐活動(dòng)流程能夠得到正確引導(dǎo)，提高黨建思維建設(shè)活動(dòng)的有效性與可靠性，為后續(xù)進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)項(xiàng)目夯實(shí)基礎(chǔ)條件。

（七）強(qiáng)化工作機(jī)制革新力度

傳統(tǒng)的工作機(jī)制實(shí)質(zhì)上已經(jīng)無(wú)法滿足校企合作框架內(nèi)的黨建需求，因此需要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，確保工作機(jī)制能夠符合新的背景條件，進(jìn)一步提高實(shí)施效果。例如，“雙師型”教師對(duì)于黨建工作的開(kāi)展支持程度已經(jīng)出現(xiàn)疲態(tài)。因此，需要進(jìn)一步拓展相關(guān)理念范圍，使教師能夠在校企合作背景下發(fā)揮更多作用，強(qiáng)化整體工作機(jī)制可靠性，有效擴(kuò)大黨建活動(dòng)范圍。在這一過(guò)程中，需要督促教師注重黨建開(kāi)展效果，并致力于將理論與實(shí)踐工作相結(jié)合，充分落實(shí)工作機(jī)制規(guī)劃與指引流程，保證學(xué)生能夠接受正確引導(dǎo)[7]。同時(shí)，還需要從工作機(jī)制改革角度出發(fā)，對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行深度整合，使其能夠在校企合作環(huán)境下發(fā)揮正確影響作用，為黨建工作的創(chuàng)新提供條件。

（八）重視黨建與職工實(shí)際狀態(tài)的聯(lián)系緊密性

在校企合作背景下，黨建工作與企業(yè)職工的聯(lián)系緊密度會(huì)直接影響實(shí)際開(kāi)展效果。因此，為革新黨建體系，院校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)深度合作，從職工角度與學(xué)生角度出發(fā)，探索開(kāi)展黨建工作的全新途徑，確保其能夠真正與實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)一步提高整體思想建設(shè)與引導(dǎo)效果，培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才，強(qiáng)化生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)能力[8]。在這一流程中，黨建團(tuán)隊(duì)需要深入一線，了解企業(yè)實(shí)際情況，從根源因素判斷學(xué)生可能產(chǎn)生的思想變化。通過(guò)此類形式，能夠使校企合作在表面與深層基礎(chǔ)上得到充分強(qiáng)化，有利于改革執(zhí)行流程，對(duì)于落實(shí)校企合作背景與創(chuàng)新需求具有重要影響意義。

四、結(jié)論

綜上所述，基于校企深度合作下的高職黨建工作創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，并采取多種措施，使黨建活動(dòng)能夠全方位覆蓋，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的影響力，為未來(lái)人才培養(yǎng)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。