呂維勇 王舒凡

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

鐵路紅色基因記載著革命先輩艱苦卓絕的奮斗歷程，充分彰顯出強(qiáng)烈的革命犧牲精神、愛國情懷。回望鐵路發(fā)展歷程中，無論是人民革命斗爭過程、社會(huì)主義建設(shè)，還是在改革開放的實(shí)踐浪潮中，鐵路人都用其堅(jiān)定的革命意志、愛國奉獻(xiàn)的價(jià)值追求、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)精神和人民至上的奉獻(xiàn)精神，積淀豐富而深厚的鐵路紅色基因。鐵路紅色基因是高職院校思政教育的關(guān)鍵紐帶，對立德樹人工作的開展有著潛移默化的作用，能夠幫助大學(xué)生更好地理解與傳承鐵路紅色文化的精神內(nèi)涵與特質(zhì)。

一、鐵路紅色基因在高職思政課中發(fā)揮獨(dú)特作用

習(xí)近平總書記曾指出，缺乏理想信念教育，青少年學(xué)生在成長過程中就會(huì)“缺鈣”，會(huì)得“軟骨病”。傳承和發(fā)揚(yáng)好紅色基因，不斷堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，是新時(shí)代賦予高職院校思政課的重要使命。高職院校應(yīng)當(dāng)充分挖掘鐵路紅色基因，切實(shí)利用好、發(fā)揮好鐵路紅色基因的育人作用，不斷提升思政課的吸引力與感染力。

（一）有利于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念

習(xí)近平總書記曾指出，青年有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。鐵路紅色基因作為紅色基因中的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨與中國人民的寶貴財(cái)富。鐵路紅色基因折射出中國共產(chǎn)黨人的偉大理想以及全心全意為人民服務(wù)的宗旨，深入挖掘和弘揚(yáng)鐵路紅色基因并融入思政課教學(xué)，有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想、堅(jiān)定理想信念。隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，享樂主義、利己主義、拜金主義等不良社會(huì)風(fēng)氣也逐步發(fā)酵，同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)自媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間紛繁復(fù)雜的文化思潮也在快速蔓延，這些都或多或少地影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況。正因如此，將鐵路紅色文化融入思政課教學(xué)，有助于幫助當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)化精神結(jié)構(gòu)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，有助于其確立人生目標(biāo)，樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，進(jìn)而不斷加快思政課立德樹人目標(biāo)的完成度，為教書育人提供深厚的思想基礎(chǔ)。

（二）為思政課提供優(yōu)質(zhì)課程資源

高校是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要陣地，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，為了能夠全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與感與積極性，就要找到不斷提升思政課參與度的方式方法，使得思政課更加生動(dòng)，讓教材中的道理講述得更加通俗易懂，凸顯出思政課所具有的獨(dú)特魅力。充分利用鐵路紅色基因承載的紅色資源，利用鐵路紅色文化，將其中蘊(yùn)含的豐富的革命史、英雄史，將不同時(shí)期鐵路人的偉大精神與思政課融合，將鐵路紅色基融入思政課教學(xué)，避免傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)手段的枯燥與單一，豐富課堂教學(xué)模式，使得授課內(nèi)容更加富有活力，讓學(xué)生對紅色基因喜聞樂見，不斷增強(qiáng)思政課程的感染力與吸引力。

（三）高職院校踐行立德樹人的重要途徑

高職院校的思政課教學(xué)不僅需要重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，同時(shí)更要重視培養(yǎng)大學(xué)生的品德修養(yǎng)。習(xí)近平總書記曾指出，要全面貫徹黨的教育方針，積極落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。大學(xué)作為學(xué)生個(gè)人品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過思政課堂對鐵路紅色基因的弘揚(yáng)，用革命先烈的英雄事跡陶冶學(xué)生情操，不斷增強(qiáng)愛國主義情懷，對自身的道德認(rèn)知和道德境界都具有極為重要的牽引與示范作用。當(dāng)代大學(xué)生容易受到多元化思潮的沖擊，因此需要高職院校深刻挖掘鐵路紅色基因，深刻掌握其內(nèi)涵與特質(zhì)，更好地促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，解決當(dāng)代大學(xué)生在精神上“缺鈣”的關(guān)鍵問題，更好地完成思政課立德樹人的根本要求。

二、鐵路紅色基因融入高職思政課的措施分析

（一）打造專業(yè)化的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)課堂育人

打造專業(yè)化的教師隊(duì)伍，有利于更好地開展教學(xué)工作，不斷提高鐵路紅色基因的影響力。一方面，教師作為學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，高職院校應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，高度重視對教師隊(duì)伍的教育培訓(xùn)，構(gòu)建專業(yè)化的教師隊(duì)伍，以挖掘、整合鐵路紅色基因?yàn)槠鯔C(jī)，組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，建立鐵路紅色基因研究基地，并依托教師團(tuán)隊(duì)逐步構(gòu)建鐵路紅色文化體系，以專業(yè)知識(shí)助力鐵路紅色基因融入思政課建設(shè)，為提高育人能力保駕護(hù)航。同時(shí)要求思政課教師不僅能夠整合資源，還應(yīng)當(dāng)將鐵路紅色基因研究透徹，有自身的理解，將鐵路紅色基因講解得更加生動(dòng)、通俗易懂，更有助于其傳播發(fā)揚(yáng)。鐵路紅色基因作為紅色文化的組成部分，是助力學(xué)生成長的活化石，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師進(jìn)行充分、靈活地運(yùn)用。教師應(yīng)當(dāng)依托基地建設(shè)，用好研究資源與成果，利用好文本、視頻以及實(shí)物等，將鐵路紅色基因融入思政課堂，幫助學(xué)生更直觀地接受鐵路紅色文化的陶冶。另一方面，高職院校教師要筑牢專業(yè)知識(shí)，不斷提升教學(xué)能力，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，善于把握鐵路紅色基因的內(nèi)涵，有意識(shí)地把鐵路紅色基因與課堂教學(xué)相結(jié)合，在思政課堂中引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、傳承、發(fā)揚(yáng)鐵路紅色基因?？傊呗氃盒Ｐ枰浞职l(fā)揮鐵路紅色基因的優(yōu)勢，利用不同的載體，使學(xué)生領(lǐng)悟鐵路紅色基因所蘊(yùn)涵的精神特質(zhì)，更積極主動(dòng)地發(fā)揮高職院校思想政治理論課立德樹人的主渠道、主陣地作用。

同時(shí)，應(yīng)當(dāng)健全鐵路紅色基因融入思政課教學(xué)的考評機(jī)制。課堂教學(xué)的評價(jià)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生成長與進(jìn)步，同時(shí)也有助于教師專業(yè)發(fā)展與課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。為了促使鐵路紅色基因更好地融入思政課教學(xué)全過程，應(yīng)當(dāng)設(shè)置考評機(jī)制，以此不斷促進(jìn)鐵路紅色基因融入思政課程。一方面，通過常規(guī)的教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)檢查考察教師能否在教學(xué)設(shè)計(jì)、授課過程中融入鐵路紅色基因的內(nèi)容，是否足夠重視對于鐵路紅色基因的融入。并將其納入教師年度績效考核，以此敦促教師重視對鐵路紅色基因的融入。不定期召開鐵路紅色基因融入思政課教學(xué)設(shè)計(jì)分享活動(dòng)，不斷提高課程的實(shí)施效果。另一方面，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教育對象學(xué)生的考評。部分學(xué)生對待思政課有厭學(xué)情緒，對于精心組織的實(shí)踐活動(dòng)也經(jīng)常有拒絕參加的情況，因此應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一定的考評機(jī)制，設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此提升教育效果。譬如，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間開展實(shí)踐性探索、研究，提交鐵路紅色基因的調(diào)查報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與以鐵路紅色基因?yàn)橹黝}的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)等，并將其納入思政課考評體系。

（二）立足社會(huì)實(shí)踐，開展豐富多彩的主題活動(dòng)

習(xí)近平總書記曾指出，依靠學(xué)習(xí)和實(shí)踐走向未來。在課程內(nèi)容、教學(xué)模式中都應(yīng)當(dāng)凸顯出課程的實(shí)踐性。因此，在積極探究促進(jìn)鐵路紅色基因融入思政課教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)?shù)罔F路紅色資源，探尋鐵路紅色文化，進(jìn)一步提升高職院校與本地鐵路紅色文化資源的緊密貼合度，凸顯課程的實(shí)踐性，有助于幫助大學(xué)生更直觀地得到精神激勵(lì)。

結(jié)合高職院校特色以及地區(qū)特點(diǎn)，聯(lián)合革命遺址、紀(jì)念場館等設(shè)立思想政治教育實(shí)踐基地。在紅色教育基地的選擇方面，也應(yīng)當(dāng)與紅色旅游區(qū)分開來，盡量遵照就近原則。同時(shí)，選取的紅色教育基地應(yīng)當(dāng)具有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)以及育人作用。紅色教育基地的設(shè)立有助于學(xué)生更直觀地了解歷史，從而堅(jiān)定理想信念、磨煉意志品質(zhì)。

重視紅色教育基地的使用情況，加強(qiáng)高職院校與紅色教育基地的聯(lián)系，避免教育基地閑置。結(jié)合思政課程教學(xué)計(jì)劃，分學(xué)院、分專業(yè)、分班級、分批次組織學(xué)生前往實(shí)踐基地實(shí)地探究鐵路紅色基因，增加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的次數(shù)，開展浸潤式、體驗(yàn)式教學(xué)，開展“鐵路紅色研學(xué)”主題活動(dòng)等。引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體，制作鐵路紅色小故事、微黨課等，從“尋、訪、思、講”四種方式入手，讓學(xué)生置身其中，深刻感受黨的百年歷史，將鐵路紅色基因與思政課緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對馬克思主義信仰的進(jìn)一步加深。在實(shí)踐教學(xué)中還原革命斗爭或改革建設(shè)的歷史場景，產(chǎn)生更為持久的教育教學(xué)成果。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相應(yīng)的測評機(jī)制，定期考核實(shí)踐教學(xué)開展情況，不斷推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)真正規(guī)范化進(jìn)行，發(fā)揮鐵路紅色教育基地的作用，增強(qiáng)實(shí)踐育人的效果。

除了紅色教育基地建設(shè)工作，還應(yīng)當(dāng)開展豐富多樣的紅色主題活動(dòng)。譬如，組織思政學(xué)習(xí)成果展示，組織高職院校學(xué)生利用課余時(shí)間排演紅色話劇、歌舞節(jié)目，設(shè)立思政課教師大學(xué)生助教崗位，創(chuàng)新開展大學(xué)生講思政課、思政課學(xué)習(xí)成果展演等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以舞臺(tái)劇、詩朗誦、情景劇、舞蹈等豐富多彩的形式展示思政課的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生對思政課的獲得感。也可組織鐵路紅色知識(shí)辯論賽，利用循環(huán)播放紅色歌曲等方式開展活動(dòng)。

（三）立足課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是思政課教學(xué)真正入腦、入心的前提，因此需要積極引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)實(shí)踐，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)聽課到主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變，不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

一方面，高職院校的思政課教育必須做到因材施教，針對不同年級、不同專業(yè)、不同水平的學(xué)生要有不同的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際專業(yè)，更具有針對性地開展教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘鐵路紅色基因，進(jìn)行歸納整合，充分考慮不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與專業(yè)特征，積極區(qū)分學(xué)生的專業(yè)、學(xué)科背景、興趣點(diǎn)等，分層分類，在此基礎(chǔ)上分批次、分類別地進(jìn)行引導(dǎo)，以此達(dá)到良好的效果。比如，高職院校的文科類學(xué)生一般都具有較好的思政課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此應(yīng)發(fā)揮其優(yōu)勢，積極引導(dǎo)學(xué)生課后開展自主學(xué)習(xí)，閱讀文獻(xiàn)史料，從中探究、挖掘并整理鐵路紅色文化基因，以此提高此類學(xué)生的思政課參與度，從而對鐵路紅色文化，對思政課教學(xué)有更深層次的認(rèn)知和理解，使思政課教學(xué)真正入腦、入心。而針對理科類專業(yè)的學(xué)生，特別是鐵路專業(yè)的學(xué)生，其基礎(chǔ)略顯薄弱，但思政課教師可以盡可能地結(jié)合其專業(yè)特色，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)知識(shí)出發(fā)，探究鐵路紅色基因與專業(yè)課的聯(lián)系，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的改變。傳統(tǒng)“灌輸式”的授課模式令學(xué)生較難接受，容易產(chǎn)生厭學(xué)與逆反心理。因此，過于單一化、教條化的授課模式不利于學(xué)生知識(shí)的掌握與道德修養(yǎng)的提升，教師應(yīng)當(dāng)在將抽象的概念轉(zhuǎn)化為更加具體化、生活化的方面多下功夫，重視授課過程中與學(xué)生的互動(dòng)、交流，將和學(xué)生有一定距離的鐵路紅色基因用更加親切的方式處理，以更加通俗易懂的語言吸引學(xué)生、影響學(xué)生。

另一方面，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮榜樣作用，將鐵路紅色基因融入思政課教育。鐵路紅色基因展示給學(xué)生的更多的是一種不畏艱難困苦的氣魄、勇往直前的勇氣，因而，除了日常課堂講授外，也需要依靠大學(xué)生對榜樣的學(xué)習(xí)。在思政課理論課的教學(xué)過程中，可以結(jié)合“最美奮斗者”李向前的鉆研精神來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不畏艱難、攻堅(jiān)克難的意志品質(zhì)；通過“二七大罷工”凝重而悲壯的斗爭來展現(xiàn)工人階級無謂犧牲的革命精神，以此提升大學(xué)生對國家、民族的責(zé)任感、使命感等。

（四）強(qiáng)化鐵路紅色基因融入校園文化建設(shè)的作用

蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過，“要使學(xué)習(xí)的墻壁也說話”。不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重鐵路紅色文化氛圍的營造，有利于將思政課堂逐步從教室拓展到校園。將鐵路紅色基因融入校園文化，能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的教育、引導(dǎo)作用，更好地推動(dòng)立德樹人工作的落實(shí)。強(qiáng)調(diào)鐵路紅色基因融入校園文化建設(shè)，要求校園景觀、文化長廊的打造都要緊緊圍繞鐵路紅色基因，以此實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生潛移默化的教育與鼓勵(lì)作用。

不斷推進(jìn)鐵路紅色基因融入校園文化建設(shè)，一方面，需要緊密結(jié)合學(xué)校及地方特色，將鐵路紅色基因傳承納入校園規(guī)劃布局之中。譬如，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)校歷史與特色精心設(shè)計(jì)，無論是火車頭陳列所代表的火車頭精神，還是火車圖書館、歷史人物雕像、鐵路紅色文化長廊、文化窗等校園文化的呈現(xiàn)與展示，打造“校園鐵路紅色文化長廊”不僅僅是校史、黨史的展示，也是鐵路紅色基因的熏陶，可以更好地激發(fā)學(xué)生的愛國心、報(bào)國情。另一方面，應(yīng)當(dāng)依托高職院校特色鮮明的校園文化，積極傳播鐵路紅色基因內(nèi)涵。具有鮮明特色的校園文化有助于高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，因而，積極探究并將鐵路紅色基因與校園文化緊密融合，有助于學(xué)生形成積極向上、不畏困苦、勇于創(chuàng)新的精神品格，從而有助于培養(yǎng)具有堅(jiān)定的理想信念與積極進(jìn)取的人生態(tài)度的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。

三、結(jié)語

新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作形勢依舊十分嚴(yán)峻，無論是信息流通日益便捷所帶來的文化多元化沖擊，還是資本主義思想意識(shí)的逐步滲透，都容易導(dǎo)致大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到一定程度的影響。因此需要高職院校積極培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，反對歷史虛無主義，將鐵路紅色基因融入思政課教學(xué)，將結(jié)合了不畏犧牲的革命精神、敢于奉獻(xiàn)的改革精神的鐵路紅色基因植入思政課堂，讓鐵路紅色基因走入課堂、走入學(xué)生心中，才能更具有針對性地增強(qiáng)思想政治課的育人作用。

在思政課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律以及課程教學(xué)的需要，利用好鐵路紅色文化基因，譬如，將英勇、團(tuán)結(jié)、犧牲、奉獻(xiàn)的“二七精神”與新民主主義革命緊密結(jié)合，將敢于拼搏、奮勇爭先的火車頭精神與社會(huì)主義革命與建設(shè)相聯(lián)系，在有關(guān)改革開放史的教學(xué)中緊密聯(lián)系“挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流”的青藏鐵路精神等。針對青年大學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平、思維方式等，有針對性地開展教學(xué)。將鐵路紅色文化與歷史脈絡(luò)融會(huì)貫通，將鐵路先進(jìn)模范和工程專家的精神事跡與革命原理相互融合，將鐵路基因深深融入思政課教學(xué)全過程，真正促使當(dāng)代青年大學(xué)生把握歷史邏輯，深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好。