宋秀英

（四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系教學(xué)改革可以使教學(xué)方式、教學(xué)觀念更加符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這對(duì)學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展具有重要的意義。但是想要做好高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系教學(xué)改革并非一件容易的事情，首先，需要教師找出當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，并且認(rèn)識(shí)到高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系教學(xué)改革的重要性，然后對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能達(dá)到高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革的目的。本文對(duì)當(dāng)前高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革中存在的問題以及教學(xué)改革的策略進(jìn)行探究，希望對(duì)廣大一線高等數(shù)學(xué)教師有所幫助，也為教學(xué)質(zhì)量的提升起到積極的推動(dòng)作用。

一、當(dāng)前高職院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

（一）過度重視學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視

在現(xiàn)階段的高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革過程中，出現(xiàn)的問題較多，最常見的問題首先是當(dāng)前高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中教師過度重視學(xué)生的考試成績(jī)，把提高學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中長(zhǎng)篇大論講述理論知識(shí)，然后會(huì)布置大量的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，再或者要求學(xué)生記憶數(shù)學(xué)解題的公式和概念，學(xué)生為了完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不得不采用死記硬背的方式，或者干脆抄寫其他學(xué)生的作業(yè)等等，這些都是當(dāng)前高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。此外，過度重視學(xué)生考試成績(jī)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念出現(xiàn)偏差，比如，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為提高考試成績(jī)就是提高學(xué)習(xí)效率，就可以完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這顯然不符合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，不符合數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。此外，家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校時(shí)往往會(huì)從學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)入手，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校把提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，所以在教學(xué)中采用的教學(xué)方式陳舊，不符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，更無(wú)法推進(jìn)高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系的改革。

（二）學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較低，教學(xué)改革效率低

由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候遇到的問題較多，這些問題正是打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素。因?yàn)榘嗉?jí)內(nèi)的學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)生遇到問題后不能及時(shí)得到教師的幫助，問題得不到及時(shí)的解決，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)下降，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到打擊。學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性降低會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程體系改革受到影響，因?yàn)閷W(xué)生積極性較低會(huì)導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)氛圍沉悶，教師的教學(xué)積極性也會(huì)受到影響，教學(xué)改革也會(huì)因此無(wú)法正常開展，最終影響高職院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系的改革，影響了高職院校學(xué)生的綜合發(fā)展和高效課堂的構(gòu)建。

二、高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革的重要性

想要做好高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系的改革與探索，首先需要教師認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要作用，這樣才能主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式，從而推進(jìn)教學(xué)改革。那么，高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革到底發(fā)揮著哪些重要的作用呢？

（一）可以使教學(xué)方式更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合未來教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)樵诟呗氃盒８叩葦?shù)學(xué)教學(xué)改革中，教學(xué)方式和教學(xué)觀念發(fā)生了變化，新的教學(xué)方式和教學(xué)觀念會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從而滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了變化，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，很難滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)課程體系的改革與探索正是結(jié)合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動(dòng)的體現(xiàn)，使教學(xué)方式、教學(xué)觀念符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，高等數(shù)學(xué)教學(xué)作為教學(xué)體系的重要組成部分，自然也應(yīng)跟隨時(shí)代的腳步，在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合未來教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行改革，所以高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革也符合未來教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，通過這些我們可以看出，高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革發(fā)揮著重要的作用。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)

高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革與探索還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力之后可以開展自主學(xué)習(xí)，擺脫對(duì)教師的依賴以及為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。因?yàn)樵诟呗氃盒８叩葦?shù)學(xué)課程體系的改革和探索中，學(xué)生的主體地位得到了凸顯，教學(xué)方式和教學(xué)觀念會(huì)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教學(xué)方式更加符合學(xué)生的個(gè)性化差異，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)得到提升，這樣就可以為他們開展自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系的改革，因此，高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革是非常重要的。

三、高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革教師需要注意的事項(xiàng)

（一）教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)改革

在高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系的改革中，首先需要教師注重突出學(xué)生的主體地位，只有突出學(xué)生的主體地位進(jìn)行教學(xué)改革，才能使教學(xué)改革更加符合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，才能體現(xiàn)出教學(xué)改革是為學(xué)生提供服務(wù)的，從而發(fā)揮教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，高職院校高等數(shù)學(xué)教師在教學(xué)改革中要突出學(xué)生的主體地位，比如，在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上進(jìn)行分層設(shè)置，在課堂上多和學(xué)生互動(dòng)，又或者和學(xué)生一同參與小組討論等等，這些都是突出學(xué)生主體地位、開展教學(xué)改革的主要方式和途徑，同時(shí)也是結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)計(jì)劃的體現(xiàn)，進(jìn)而開展符合當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動(dòng)，使課程體系改革可以取得更加突出的效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）教師要注重采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

從未來教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來看，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)開展教學(xué)是未來教育事業(yè)發(fā)展的方向，所以在教學(xué)改革中，教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開展符合未來學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)。再加上當(dāng)今學(xué)生獲取信息的主要途徑和方式就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此，在教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)改革符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性可以得到提升，并且培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的習(xí)慣，為高職院校學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革需要注重運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，這也是高職院校教師需要注意的問題和事項(xiàng)。

四、高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革的策略

（一）結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開展分層教學(xué)

高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革中，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化差異開展分層教學(xué)，這樣可以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，避免因?qū)W習(xí)內(nèi)容難度較大或者過于簡(jiǎn)單而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加積極、主動(dòng)地參與其中，從而實(shí)現(xiàn)高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系的改革和創(chuàng)新，提高整體高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。比如，高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成三個(gè)層次，A層次的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，對(duì)于這類學(xué)生，教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有難度的教學(xué)任務(wù)，以此來滿足他們的探究興趣和好奇心。而對(duì)于B層次的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些難度適中的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)锽層次的學(xué)生是基礎(chǔ)知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，所以教師不能設(shè)計(jì)難度過大或者是過于簡(jiǎn)單的內(nèi)容，這樣才能滿足B層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。最后是C層次的學(xué)生，這個(gè)層次的學(xué)生往往是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏足夠興趣的學(xué)生，針對(duì)這類學(xué)生開展教學(xué)的時(shí)候，教師可以設(shè)置一些具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使這類學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。這樣就可以使不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系的改革，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

（二）積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段直觀展示教學(xué)內(nèi)容

在高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革中，教師也要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，比如，教師可以利用多媒體信息技術(shù)和微課進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過微課或者是多媒體直觀展示的內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于一些教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，教師可以利用微課、多媒體信息技術(shù)直觀地展示這些教學(xué)內(nèi)容，讓抽象的知識(shí)變得更加直觀和形象，這樣就可以降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的效率。此外，微課和多媒體信息技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源，教師利用這些教學(xué)資源開展教學(xué)可以有效地節(jié)省備課的時(shí)間，用節(jié)省下來的時(shí)間開展更加高效和深層的教學(xué)，為構(gòu)建高效的高職院校高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系打好基礎(chǔ)。不僅如此，微課具有不限時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，在開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以靈活地運(yùn)用微課課件，打破傳統(tǒng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)模式的局限性，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)模式中提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到溫故而知新的效果，這些都可以體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。因此，在高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系的改革中，教師應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行授課，這是促進(jìn)高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革的重要途徑。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拓展教學(xué)資源，豐富學(xué)生知識(shí)積累

在高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革中，教師也可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去拓展教學(xué)資源，這樣可以使學(xué)生接觸更多的題目類型，為應(yīng)對(duì)考試和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及提高學(xué)生的解題技巧打好基礎(chǔ)。再加上高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系教學(xué)中涉及到的教學(xué)內(nèi)容較多，這為教師拓展教學(xué)資源提供了有利的條件，所以在高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極拓展教學(xué)資源。比如，在開展高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以引入數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用實(shí)例，就像在企業(yè)中、生活中和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些都是教師拓展教學(xué)資源的渠道和方式。此外，通過拓展教學(xué)資源，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。再加上高職院校的學(xué)生本身就有濃厚的興趣，所以在教學(xué)資源拓展的高等數(shù)學(xué)課程體系改革中學(xué)生的好奇心可以得到激發(fā)，探究興趣和求知欲得到了滿足，從而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中，實(shí)現(xiàn)高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系的教學(xué)改革，為高職院校學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，也可以使學(xué)生在考試中取得更加突出和優(yōu)異的成績(jī)。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在現(xiàn)階段的教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，因?yàn)榍榫辰虒W(xué)法可以讓學(xué)生在情境中深入理解和感知所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。因此，在開展高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比如，教師可以在教學(xué)中引入工作中數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)例，也可以引入生活中數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)例，或者是學(xué)校內(nèi)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的實(shí)例等等，通過引入這些實(shí)例來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生可以在情境中利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和探究，這樣學(xué)生可以從被動(dòng)接收知識(shí)變成主動(dòng)獲取知識(shí)，也就是從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)形成更加深刻的記憶和理解，實(shí)現(xiàn)高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系的改革與創(chuàng)新。此外，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法可以使原本枯燥的知識(shí)變得充滿趣味性和探究性，因?yàn)閷W(xué)生在情境中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣，這正是提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究興趣的有效方式，對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系的改革具有重要的意義。

（五）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生的生活技能

數(shù)學(xué)是一門和實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，所以在高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的生活技能可以得到培養(yǎng)，在生活中可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，培養(yǎng)學(xué)生的生活技能也是實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，而學(xué)以致用正是新課程教育改革對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)提出的教學(xué)要求，所以結(jié)合學(xué)生的生活開展教學(xué)也是促進(jìn)教學(xué)改革的重要途徑，對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)具有重要的意義。比如，教師可以在具體的教學(xué)中引入生活中的實(shí)例，使學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，比如，學(xué)生在購(gòu)物時(shí)的計(jì)算、考試分?jǐn)?shù)的計(jì)算等等，這些都是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過引入這些數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算和數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)，使學(xué)生解決問題的能力得到提升，這樣就可以開展結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革，使高職院校學(xué)生可以靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。此外，在生活化的高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革中，教學(xué)資源可以得到拓展，這樣可以豐富學(xué)生的知識(shí)積累，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)行。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職院校高等數(shù)學(xué)課程體系改革可以使教學(xué)方式更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以拓展教學(xué)資源，對(duì)提高高職院校高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有重要的意義。作為高職院校的教師，要對(duì)課程體系改革引起重視，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拓展教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等來促進(jìn)教學(xué)改革，為高效開展教學(xué)打好基礎(chǔ)，也為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。