鄭 偉

（河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的不斷深化和推進(jìn)，河北省依托京津優(yōu)勢互補(bǔ)，與其他國家的交流合作日益密切，如秦皇島市依托港口城市和旅游城市的優(yōu)勢特色，在旅游業(yè)和運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)上蓬勃發(fā)展，張家口依托冬奧會的舉辦，促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，帶動地區(qū)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和促進(jìn)地區(qū)乃至國際交流等。在此過程中，隨著各行各業(yè)與國際社會的接軌，則需要大量的外語人才儲備，不僅要培養(yǎng)具備一定語言能力的外語人才，更要培養(yǎng)具備一定翻譯能力、翻譯職業(yè)素養(yǎng)的外語翻譯人才，才能夠滿足各行各業(yè)對職業(yè)教育的外語人才的需求。高校是培養(yǎng)和輸出外語人才的重要基地之一，目前京津冀地區(qū)諸多本科高校以及高職院校均開設(shè)了外語、翻譯等相關(guān)專業(yè)。在此教育背景下，要想結(jié)合職業(yè)教育優(yōu)勢資源，進(jìn)行高質(zhì)量外語翻譯人才培養(yǎng)，主要應(yīng)當(dāng)以高職畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合市場對翻譯能力的需求，細(xì)化高職畢業(yè)生翻譯能力的現(xiàn)狀和現(xiàn)有差距，以提升職業(yè)教育質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)，有針對性地提升翻譯能力。

一、翻譯行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

2021年4月，由中國外文局、中國翻譯協(xié)會、當(dāng)代中國與世界研究院共同在“中國翻譯協(xié)會行業(yè)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布儀式”上發(fā)布了《2020中國語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展報(bào)告》，此份報(bào)告中提到“翻譯需求提升，翻譯教育不斷發(fā)展”，闡述了新冠疫情以來，語言服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有所調(diào)整等重要信息。報(bào)告顯示，近年來翻譯需求總體不斷攀升，翻譯教育發(fā)展迅猛，翻譯評價(jià)體系也得到進(jìn)一步完善。報(bào)告數(shù)據(jù)來源于國家市場監(jiān)督管理總局截至2019年底的企業(yè)注冊信息數(shù)據(jù)庫，其中翻譯及語言服務(wù)研究數(shù)據(jù)采集截止日期為2020年6月，人才培養(yǎng)部分的數(shù)據(jù)采集截止日期為2020年底；數(shù)據(jù)調(diào)研涵蓋四個(gè)類別受訪對象，共收集1042份問卷，包括語言服務(wù)提供方（304）、語言服務(wù)需求方（300）、語言服務(wù)人才培養(yǎng)方（265）、語言服務(wù)自由從業(yè)者（173）。報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，2019年全球語言服務(wù)產(chǎn)值首次接近500億美元。中國含有語言服務(wù)的在營企業(yè)403095家，語言服務(wù)為主營業(yè)務(wù)的在營企業(yè)8928家，總產(chǎn)值達(dá)到384億元，年增長3.2%。信息技術(shù)、教育培訓(xùn)、知識產(chǎn)權(quán)為國內(nèi)語言服務(wù)行業(yè)主要翻譯服務(wù)領(lǐng)域；翻譯人才隊(duì)伍建設(shè)備受重視。據(jù)悉，全國MTI累計(jì)招生7萬余人，翻譯人才評價(jià)體系更加健全，翻譯資格考試?yán)塾?jì)報(bào)名135萬人次。此外，江蘇的語言服務(wù)企業(yè)數(shù)首次超過北京、廣東，達(dá)到2159家。而江蘇、北京、廣東三地的語言服務(wù)企業(yè)占據(jù)全國語言服務(wù)企業(yè)總量的45.83%。另外，根據(jù)對相關(guān)企業(yè)的調(diào)研顯示，翻譯量排名前五位的語種分別為英語、日語、德語、法語、俄語；另外印尼語、馬來語、菲律賓語等非通用語種有逐漸成為熱門翻譯語種的趨勢。相關(guān)企業(yè)翻譯業(yè)務(wù)主要集中在“中譯外”業(yè)務(wù)占比38%，“外譯中”業(yè)務(wù)占比42%，“外譯外”占比20%，業(yè)務(wù)量相較去年有明顯上升。

同時(shí)，近五年語言服務(wù)行業(yè)翻譯業(yè)務(wù)涉及的專業(yè)領(lǐng)域呈現(xiàn)出由2015年的“法律合同、化工能源、機(jī)械制造”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍?、醫(yī)藥、教育類的態(tài)勢。數(shù)據(jù)顯示，2019年排名前三的翻譯領(lǐng)域?yàn)樾畔⒓夹g(shù)（55.6%）、教育培訓(xùn)（49.7%）、知識產(chǎn)權(quán)（47%）。但通過社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)高校開設(shè)翻譯技術(shù)必修課的比例相對較低，占比39.2%，開設(shè)翻譯技術(shù)選修課的比例為23.4%，計(jì)劃開設(shè)相關(guān)課程的比例為23%，沒有開課計(jì)劃的比例為14.3%。在翻譯技術(shù)培訓(xùn)上面臨的主要問題有“合格的翻譯技術(shù)培訓(xùn)師資匱乏、缺乏符合學(xué)校實(shí)際需求的培訓(xùn)方案、軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施滯后、教室計(jì)算機(jī)整體水平薄弱、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏合理分配”等幾個(gè)方面。

二、市場對翻譯人才需求的現(xiàn)狀分析

通過“智聯(lián)招聘、51Job、前程無憂、中華英才網(wǎng)”等各大招聘網(wǎng)站，以及結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，目前市場對外語翻譯人才的需求主要可以歸納為三類：“專業(yè)型翻譯人才、語言型翻譯人才、交流型翻譯人才”。其中，“專業(yè)型翻譯人才”主要是指各大高校本科或研究生翻譯專業(yè)畢業(yè)、MTI翻譯碩士畢業(yè)的翻譯人才；各大企事業(yè)單位及研究機(jī)構(gòu)主要招聘專業(yè)型翻譯人才以筆譯、口譯、同聲傳譯等形式，從事各類文獻(xiàn)、會議等專業(yè)性極強(qiáng)、難度較高的各類翻譯工作。此類工作崗位需求主要為碩士研究生及以上；結(jié)合市場對此類人才的需求，京津冀地區(qū)各大高校在本科培養(yǎng)階段目前主要開設(shè)了英語語種相關(guān)的翻譯專業(yè)，在研究生培養(yǎng)階段通過學(xué)術(shù)型研究生和MTI翻譯碩士研究生兩個(gè)方向共開設(shè)了包括英語、俄語、日語、韓語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語等多語種在內(nèi)的翻譯專業(yè)，專門培養(yǎng)外語翻譯人才。

“語言型翻譯人才”則主要體現(xiàn)在企業(yè)需求為非專業(yè)翻譯崗位，外語為工作語言、或在實(shí)際工作中涉及大量翻譯場景和情況，需要運(yùn)用翻譯能力，通過口筆譯形式完成各類場景和情況下的具體工作內(nèi)容，此類工作崗位一般主要招聘語言能力較為突出的外語專業(yè)研究生或本科畢業(yè)生。此類工作崗位需求主要為本科及以上。

而“交流型翻譯人才”又可以稱為“交流服務(wù)型翻譯人才”，主要是指在工作過程中，一切的翻譯行為都是為了進(jìn)行書面或口頭交流而服務(wù)的。此類工作崗位需求主要為?？萍耙陨希淮祟惙g人才主要從事內(nèi)容為企業(yè)的具體崗位工作內(nèi)容，并在此崗位工作內(nèi)容中，通過一定量的口譯、筆譯等形式，與部門其他人員及上下級進(jìn)行溝通交流，最終完成工作任務(wù)。其翻譯內(nèi)容和譯文質(zhì)量的容錯(cuò)率較高，目的在于為順利完成工作內(nèi)容與他人進(jìn)行交流協(xié)作或服務(wù)于他人。

三、職業(yè)教育中外語翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

在京津冀區(qū)域發(fā)展、雄安新區(qū)建設(shè)等國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下，河北省依托北京、天津優(yōu)勢資源，參與國際合作交流項(xiàng)目大幅增加的同時(shí)，對從事翻譯服務(wù)人員的需求也隨之上升。根據(jù)2022年1月教育部高校招生陽光工程指定平臺“陽光高考”網(wǎng)站數(shù)據(jù)及學(xué)信網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，目前國內(nèi)本科普通教育階段涉及翻譯類相關(guān)專業(yè)全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模12000-14000人，全國共計(jì)286所高校本科普通教育階段開設(shè)翻譯類相關(guān)專業(yè)，京津冀地區(qū)共計(jì)30所高校，北京12所，天津5所，河北13所1。另外數(shù)據(jù)顯示，目前國內(nèi)職業(yè)教育主要分為“本科（職業(yè)教育）、高職（?？疲眱深?。而本科職業(yè)教育階段語言類專業(yè)主要有“應(yīng)用泰語、應(yīng)用外語、應(yīng)用西班牙語、中文國際教育”四個(gè)專業(yè)；高職?？齐A段語言類專業(yè)主要涉及“英語、韓語、日語、俄語、法語、德語、泰語、越南語、阿拉伯語、西班牙語、中文”共11個(gè)語種，16個(gè)專業(yè)2。通過數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)職業(yè)教育中語言類教育主要為外語專業(yè)，尚未開設(shè)依托外語專業(yè)的翻譯類相關(guān)專業(yè)，由此可見，現(xiàn)階段，職業(yè)教育中外語翻譯人才的培養(yǎng)主要依靠外語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中涵蓋的翻譯課程，以及學(xué)生自身具備的翻譯素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，并沒有其他途徑針對翻譯能力進(jìn)行專業(yè)性的翻譯人才培養(yǎng)。這也從一個(gè)側(cè)面反映出目前職業(yè)教育中對于翻譯人才培養(yǎng)認(rèn)識和重視程度上的不足。因?yàn)楹芏嗳送J(rèn)為職業(yè)教育中，學(xué)生畢業(yè)時(shí)掌握的語言能力不足以具備翻譯從業(yè)者應(yīng)達(dá)到的水平，所以沒有必要開設(shè)翻譯類相關(guān)專業(yè)，或?qū)ｉT針對翻譯能力進(jìn)行培養(yǎng)。筆者認(rèn)為這是在認(rèn)識上存在一定的偏差，主觀臆斷職業(yè)教育能夠培養(yǎng)的學(xué)生層次、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和最終所能達(dá)到的專業(yè)水平，以及對市場需求及人才招聘中所敘述的“翻譯”崗位和翻譯從業(yè)人員的認(rèn)知不足，更是缺少了對職業(yè)教育培養(yǎng)的翻譯人才所從事行業(yè)和崗位的精準(zhǔn)定位。結(jié)合上述各類現(xiàn)狀及面臨的問題，可以歸納為以下幾點(diǎn)：第一，目前國內(nèi)職業(yè)教育中并沒有專門開設(shè)翻譯相關(guān)專業(yè)；第二，職業(yè)教育中對于人才培養(yǎng)方案的設(shè)定并沒有將翻譯能力的市場需求放在重點(diǎn)考察之列，也就是說對于外語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)定位來說，并沒有專門針對翻譯能力進(jìn)行的專項(xiàng)培養(yǎng)，只是把翻譯能力作為外語能力中的一項(xiàng)，進(jìn)行教育教學(xué)；第三，課程體系和課程設(shè)置中翻譯類課程所占比例和課時(shí)較少，甚至有些院校沒有設(shè)置翻譯類相關(guān)課程，并且即使有院校開設(shè)了翻譯類課程，但授課內(nèi)容缺少跨專業(yè)融合特點(diǎn)，也就是說翻譯訓(xùn)練沒有針對性，并沒有緊密結(jié)合行業(yè)、企業(yè)以及崗位需求；第四，教材內(nèi)容與職業(yè)教育契合度不高。目前，職業(yè)教育中所使用的翻譯類相關(guān)教材分為兩類，一類是為本科編撰的翻譯類教材，另一類是高職高專翻譯類教材。雖然教材內(nèi)容設(shè)計(jì)領(lǐng)域較多，涵蓋了翻譯技巧和翻譯訓(xùn)練，但是同樣沒有結(jié)合實(shí)際工作崗位所需的翻譯能力，以及翻譯內(nèi)容訓(xùn)練；第五，翻譯實(shí)踐訓(xùn)練缺失。目前，職業(yè)教育中，多是在翻譯課堂圍繞翻譯教材或教師輔助課件進(jìn)行虛擬場景的翻譯練習(xí)，并由教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，并沒有真實(shí)場景、真實(shí)案例，或基于工作過程的實(shí)踐機(jī)會。例如一個(gè)真實(shí)工作場景下，產(chǎn)品質(zhì)檢報(bào)告的中譯韓實(shí)踐過程，教師在過程中進(jìn)行每一步驟的具體指導(dǎo)，如此更能夠讓職業(yè)教育下的外語專業(yè)學(xué)生完成翻譯過程，并逐漸提升為具備一定的翻譯能力，解決工作過程中需要進(jìn)行翻譯的各類問題。同時(shí)，此類崗位的人才需求并不要求語言能力特別突出，只要具備能夠滿足工作內(nèi)容的語言能力，以及能夠滿足工作內(nèi)容中通過“互譯”解決問題的翻譯能力即可。

四、外語翻譯人才高質(zhì)量培養(yǎng)策略

（一）重構(gòu)職業(yè)教育中的外語翻譯人才的培養(yǎng)模式

綜合上述數(shù)據(jù)及現(xiàn)狀來看，職業(yè)教育中有必要發(fā)展針對外語翻譯人才的專項(xiàng)培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)模式上首先需要進(jìn)行重構(gòu)，區(qū)別傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式與翻譯人才培養(yǎng)模式。在目前國內(nèi)尚未開設(shè)職業(yè)教育翻譯類相關(guān)專業(yè)的大背景下，通過外語專業(yè)中設(shè)立“翻譯方向”“翻譯工作坊”等模式和手段進(jìn)行外語翻譯人才的培養(yǎng)。在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教材、教學(xué)資源、師資、校企合作、產(chǎn)教融合等方面進(jìn)行全方位的調(diào)整和布局，看似老生常談，但具體內(nèi)容則需要大膽革新。培養(yǎng)策略主要可以概括為以下幾個(gè)方面：

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)、更新課程體系

培養(yǎng)目標(biāo)的明確需要在院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的前提下，結(jié)合區(qū)域內(nèi)市場對翻譯人才的需求，以及崗位需求進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的完善。例如，旅游業(yè)為秦皇島主要支柱產(chǎn)業(yè)之一，秦皇島市的職業(yè)教育中則需要依托導(dǎo)游、服務(wù)業(yè)、酒店餐飲等一系列旅游業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈打造外語翻譯人才培養(yǎng)，為本市輸送人才資源的同時(shí)，也能夠?yàn)榫┙蚣絽^(qū)域協(xié)同發(fā)展助力。

2.編著配套教材、拓展教學(xué)資源

配套教材除了現(xiàn)有的各類翻譯教材外，各職業(yè)院校應(yīng)該著力開發(fā)校本教材，結(jié)合為區(qū)域服務(wù)的外語翻譯人才工作崗位所需掌握的工作內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容的教材或翻譯手冊等。同時(shí)，應(yīng)該利用全媒體手段和方式，進(jìn)行電子教材、微課等針對翻譯能力進(jìn)行訓(xùn)練的各類教學(xué)資源。

3.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、提升教師翻譯水平

師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，主要是指教師的翻譯水平和翻譯能力的培訓(xùn)和提升，以及教師翻譯經(jīng)驗(yàn)的積累。目前職業(yè)教育中各高校的教師較強(qiáng)的語言能力并不代表其有較強(qiáng)的翻譯能力和翻譯職業(yè)素養(yǎng)，許多教師并不是翻譯專業(yè)出身，或從未從事過翻譯相關(guān)工作，并不具有翻譯經(jīng)驗(yàn)，因此需要從教師翻譯水平上進(jìn)行提升，才能夠更好地培養(yǎng)符合職業(yè)教育理念的外語翻譯人才。

（二）精準(zhǔn)定位職業(yè)教育中的外語翻譯人才的就業(yè)崗位

職業(yè)教育培養(yǎng)的外語翻譯人才就目前市場需求和畢業(yè)生能力來看，能夠勝任“交流型翻譯人才”的崗位需求，通過語言能力和翻譯能力的綜合運(yùn)用，能夠通過工作內(nèi)容達(dá)到服務(wù)崗位需求的目的。因此，通過高校與企業(yè)深度校企合作，找準(zhǔn)工作崗位，以及工作過程中所需的翻譯能力，進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，則能夠在一定程度上培養(yǎng)出符合此類工作崗位或滿足服務(wù)于此行業(yè)的翻譯人才。主要有以下兩個(gè)方面：

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

以就業(yè)為導(dǎo)向，就需要能夠精準(zhǔn)定位就業(yè)崗位和工作內(nèi)容，針對該崗位工作過程中所需的行業(yè)用語、崗位知識、崗位能力等方面進(jìn)行全方位培養(yǎng)；同時(shí)，結(jié)合崗位需求及行業(yè)用語，課堂上對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的翻譯能力訓(xùn)練。另外，通過校企合作匹配適合高職外語翻譯人才工作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，能夠讓學(xué)生把課堂所學(xué)和掌握的翻譯能力，完全應(yīng)用在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，并且由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師從旁協(xié)助指導(dǎo)，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程，進(jìn)一步提升學(xué)生翻譯能力的實(shí)際應(yīng)用效果。

2.深化產(chǎn)教融合，建立“翻譯工作坊”

產(chǎn)教融合雖在目前的高職院校校企合作發(fā)展中被大力提倡，但理工類專業(yè)進(jìn)行得較好，文科類專業(yè)，尤其是語言類專業(yè)的優(yōu)秀案例并不多見?！爱a(chǎn)教融合”其實(shí)主要是指把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，形成學(xué)校與企業(yè)一體的辦學(xué)模式。那么，語言類專業(yè)的產(chǎn)業(yè)是什么呢？當(dāng)然，行業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向有很多，而翻譯行業(yè)，翻譯公司等企業(yè)模式也可以作為一種產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育進(jìn)行融合，筆者依托本研究和任職所在的高職院校外語專業(yè)，正在逐步踐行翻譯公司與外語專業(yè)的產(chǎn)教深度融合模式的大膽嘗試，并且嘗試通過“翻譯工作坊”等模式，與公司、各類機(jī)構(gòu)進(jìn)行校企合作項(xiàng)目的深度開發(fā)。

五、結(jié)語

京津冀協(xié)同發(fā)展振興區(qū)域經(jīng)濟(jì)離不開各行各業(yè)的努力和奉獻(xiàn)，更離不開教育對人才的培養(yǎng)。而職業(yè)教育作為教育陣地中的前線力量，有責(zé)任也有義務(wù)為區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)更多的外語翻譯人才，提升區(qū)域與國際接軌的能力，打造區(qū)域國際化發(fā)展的新趨勢。在此過程中，高職教育更要正視現(xiàn)有專業(yè)中外語翻譯人才的語言水平與翻譯能力，在現(xiàn)有職業(yè)教育外語翻譯人才培養(yǎng)中暴露出的各類問題下，不斷反思、總結(jié)，并結(jié)合市場需求，大膽創(chuàng)新，嘗試以就業(yè)為導(dǎo)向的翻譯人才培養(yǎng)模式，努力把外語教育與翻譯能力培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)重塑，培養(yǎng)出符合市場需求、高素質(zhì)的外語翻譯人才。

【注釋】

1.陽光高考專業(yè)庫：https://gaokao.chsi.com.cn/zyk/zybk/ksyxPage?specId=73383587（數(shù)據(jù)截止日期：2020年12月31日）

2.陽光高考專業(yè)庫：https://gaokao.chsi.com.cn/zyk/zybk/