吳凌云

（常州大學(xué)）

實驗室是各高校教育的基礎(chǔ)，是高校學(xué)生開展實驗學(xué)習(xí)與科研的重要平臺，同時高校實驗室中含有大量實驗數(shù)據(jù)與技術(shù)雛形，具有一定的保密性質(zhì)，加強實驗室管理，將智能管理系統(tǒng)運用到高校實驗室管理當(dāng)中，不僅能避免機密材料與技術(shù)泄露，還能為學(xué)生構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺，進而為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)能力強、技術(shù)水平高的高素質(zhì)人才。

一、智能管理系統(tǒng)構(gòu)成

針對智能管理系統(tǒng)的構(gòu)成，筆者整理了五點，分別為：數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、辦公開發(fā)系統(tǒng)、移動服務(wù)支撐系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、移動服務(wù)系統(tǒng)。本章將一一進行闡述。

（一）數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)

數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)是智能管理系統(tǒng)中重要組成部分，通過對高校實驗室中各類研究數(shù)據(jù)進行一系列分析與處理操作，進而實現(xiàn)與其他系統(tǒng)之間進行數(shù)據(jù)交換，提升高校實驗室管理工作相關(guān)數(shù)據(jù)處理的效率與準確性，實現(xiàn)高效管理。

（二）辦公開發(fā)系統(tǒng)

辦公開發(fā)系統(tǒng)主要由三部分組成，即門戶網(wǎng)站、顯示屏以及OA辦公系統(tǒng)。該系統(tǒng)在運行時，工作人員可通過門戶網(wǎng)站發(fā)布有關(guān)實驗室管理相關(guān)規(guī)章制度，并通過與顯示屏連接后，利用顯示屏將相關(guān)規(guī)章制度以及重要通知進行投放與公布[1]。OA辦公系統(tǒng)通過門戶網(wǎng)站登錄，在系統(tǒng)中，工作人員可進行有關(guān)實驗室使用申請信息以及實驗室相關(guān)審批工作，進而提高工作效率，實現(xiàn)高效管理。

（三）移動服務(wù)支撐系統(tǒng)

移動服務(wù)支撐系統(tǒng)是移動服務(wù)子系統(tǒng)的前提條件，能為其提供基礎(chǔ)的服務(wù)支撐，在對實驗室進行管理時使用移動服務(wù)支撐子系統(tǒng)，能更簡化全校師生查詢有關(guān)實驗室使用情況以及預(yù)約情況，進而使高校實驗室管理更便捷，提升效率。

（四）安防系統(tǒng)

安防系統(tǒng)是智能管理系統(tǒng)當(dāng)中重要組成部分，高校實驗室應(yīng)用智能管理系統(tǒng)時，就可通過安防系統(tǒng)對實驗室門禁進行管理，通過對實驗室進行實時監(jiān)控與電源控制，進而提升實驗室管理質(zhì)量與效率。在使用該系統(tǒng)前，可先對校園卡進行升級，在安防系統(tǒng)中構(gòu)建與校園卡相應(yīng)模塊，師生可通過在實驗室門口處憑校園卡刷卡入內(nèi)，進而提升實驗室相關(guān)資料信息的安全性，進而使智能管理系統(tǒng)發(fā)揮其應(yīng)有作用。

（五）移動服務(wù)系統(tǒng)

通常情況下，移動服務(wù)系統(tǒng)主要依靠移動數(shù)據(jù)終端發(fā)揮其應(yīng)用價值，該系統(tǒng)主要面對全校師生，可通過手機、平板電腦等移動終端設(shè)備，進行移動服務(wù)系統(tǒng)的相關(guān)操作，在系統(tǒng)中登入自己的賬號完成身份認證后，即可在系統(tǒng)中完成預(yù)約實驗室、查看實驗室使用情況等，能有效簡化預(yù)約流程，增強其便捷性，同時還能使高校實驗室資源得到高效利用[2]。

二、高校實驗室管理的必要性

高校實驗室是高校教育體系中不可缺少的一部分，對實驗室進行合理管理，制定有效的管理方案，能使高校實驗室發(fā)揮其應(yīng)有作用。針對高校實驗室管理的必要性，筆者總結(jié)了三點，分別為：保障實驗結(jié)果的準確性、提高社會效益與經(jīng)濟效益、有利于推動科技發(fā)展。本章將一一進行闡述。

（一）保證實驗結(jié)果的準確性

對實驗室進行管理，通過合理分配相關(guān)儀器設(shè)備，使實驗在配備相關(guān)實驗設(shè)備的實驗室進行相關(guān)操作，利用實驗技術(shù)等相關(guān)特點，采取有效的管理方式，從而確保實驗結(jié)果的準確性。

（二）提高社會效益與經(jīng)濟效益

加強實驗室管理能確保高素質(zhì)人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量，進而提升研究成果的質(zhì)量，對實驗室進行合理規(guī)劃，能使實驗室作用最大化，對科研任務(wù)與科研成果進行科學(xué)協(xié)調(diào)，能使研究成果實現(xiàn)合理轉(zhuǎn)化，從而提高高校實驗室的社會效益與經(jīng)濟效益[3]。

（三）有利于推動科技發(fā)展

眾所周知，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，高校實驗室是我國科學(xué)技術(shù)研發(fā)的主要場所，想要確?？萍紤?yīng)用范圍不斷拓展，促進行業(yè)轉(zhuǎn)型與升級，就應(yīng)重視高校實驗室的管理，提升實驗室相關(guān)技術(shù)水平以及條件，為社會不斷提供新型科技，進而推動科技發(fā)展。

比較文學(xué)所說的“影響”，指一個民族文學(xué)的演變中，或者一個作家、一部作品中所顯示出來的外來因素，這種因素是從本民族的傳統(tǒng)和作家本人發(fā)展的過去中無法作出解釋的；這些外來的因素經(jīng)過吸收、消化，已經(jīng)滲透到民族文學(xué)中，參與了藝術(shù)創(chuàng)造和民族文學(xué)發(fā)展的過程，并成為它的一個有機的組成部分。簡言之，影響研究就是用充分可靠的“事實關(guān)聯(lián)”來證明各國或各民族之間文學(xué)間的相互影響，來探討文學(xué)的規(guī)律，獲取文學(xué)交流中可資借鑒的經(jīng)驗或教訓(xùn)。影響研究雖然主要研究那些經(jīng)過吸收、消化，與自己的作品水乳交融的外來影響，但它并不排斥那些有意的模仿和借鑒，也不排斥那些痕跡比較明顯的影響。

三、現(xiàn)階段高校實驗室管理中存在的不足

在對實驗室進行管理的過程中，管理模式存在一些不足之處，本章將從以下四個方面進行論述，詳情如下：

（一）職能發(fā)揮不完全

高校實驗室是高校教育體系中的重要組成部分，雖然近年來我國各高校在教育管理過程中逐漸重視實驗室管理工作，但仍存在一些不足，主要體現(xiàn)在五個方面，即建設(shè)與規(guī)劃實驗室功能分區(qū)、配置教育教學(xué)資源、項目開發(fā)相關(guān)政策、實驗室規(guī)格與定位以及高校學(xué)生實驗教學(xué)等，進而導(dǎo)致實驗室在建設(shè)過程中受高校課程影響較大，過于依靠教研室，使實驗室建設(shè)規(guī)模小、功能不全面、實驗室分區(qū)相似，很難提升跨學(xué)科的科學(xué)實驗?zāi)芰ΓM而影響全科人才的培養(yǎng)[4]。另外，現(xiàn)階段部分高校實驗室進行管理時，將實驗室相關(guān)物資與實驗教學(xué)分開管理，從而導(dǎo)致實驗室管理缺乏協(xié)調(diào)性，管理過于混亂，很難滿足當(dāng)前我國各高校資源整合與協(xié)調(diào)發(fā)展的需求，進而使整體效益受到負面影響。

（二）管理模式落后

隨著我國邁入信息時代，計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成為各行各業(yè)轉(zhuǎn)型與升級的重要保障。高校實驗室在管理過程中，管理人員雖然了解信息技術(shù)的優(yōu)勢，并有心將信息技術(shù)引入高校實驗室管理工作當(dāng)中，但管理智能化與科學(xué)性還遠遠達不到預(yù)期，部分高校管理模式落后，仍采用人工管理模式，不僅增加人工成本投入，還影響實驗室管理效率，進而影響實驗室安全性以及師生的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）登記管理不完善

隨著我國高校學(xué)生數(shù)量不斷增加，實驗室人員也隨之增多，使用頻率不斷提升，人員在出入實驗室時需要進行身份識別與認證工作，在進行人員入場登記時若仍采用傳統(tǒng)的管理模式，不僅資源被大量浪費，增加管理成本，還會使管理工作量與難度提升。另外，我國各高校的實驗室通常為24h全天開放，而傳統(tǒng)的管理模式很難滿足此需求，因此，應(yīng)加強智能管理系統(tǒng)的運用，不僅能切實提升管理的智能化與科學(xué)性，還能減輕管理人員的工作強度，提升管理質(zhì)量。

（四）安全監(jiān)管不到位

當(dāng)前我國高校在進行實驗室管理時，逐漸引入了智能管理系統(tǒng)，但從實際使用情況來看，對實驗室的安全監(jiān)管仍有不到位的情況，智能管理系統(tǒng)通常作為實驗室管理的輔助工具，主要還是靠人工進行管理[5]。另外，大部分高校實驗室的管理隊伍多為學(xué)校其他崗位負責(zé)人組成，很難對實驗室進行24h管理，進而使安全隱患增加，不僅很難保障實驗室內(nèi)師生安全，還可能會導(dǎo)致重要科研資料與成果泄露，進而造成不可估量的損失。故而，加強智能管理系統(tǒng)的運用，能有效提升安全監(jiān)管工作效率與質(zhì)量，確保實驗室安全性。

四、智能管理系統(tǒng)運行條件與要求

（一）運行條件

在安裝智能管理系統(tǒng)終端前，應(yīng)確保實驗室內(nèi)所有實驗臺位內(nèi)安裝空間充足，在安裝時還應(yīng)確保系統(tǒng)終端不影響實驗室內(nèi)實驗設(shè)備與儀器的運行。與此同時，還應(yīng)加強智能管理系統(tǒng)終端保護力度，積極使用PE保護線，避免系統(tǒng)終端電流對實驗設(shè)備以及人員產(chǎn)生影響。

安裝完成后，應(yīng)確保每個實驗室內(nèi)主機都能通過無線設(shè)備與智能管理系統(tǒng)主機進行數(shù)據(jù)連接，通過無線射頻網(wǎng)，確保信號傳輸過程中不受其他信號干擾，進而提升信息傳輸?shù)陌踩耘c隱蔽性。

（二）要求

1.對教師的要求

智能管理系統(tǒng)在使用過程中，教師想要熟練使用智能管理系統(tǒng)，應(yīng)滿足以下三個要求：第一，教師應(yīng)具備一定的計算機操作能力，了解智能管理系統(tǒng)的工作原理，相關(guān)數(shù)據(jù)記錄方法以及對系統(tǒng)故障有基本的判斷能力。第二，教師還應(yīng)具備能幫助學(xué)生在智能管理系統(tǒng)中查詢實驗相關(guān)資料與信息的能力，能引導(dǎo)學(xué)生與智能管理系統(tǒng)進行人機交互。第三，教師應(yīng)嚴格遵守實驗室規(guī)章制度以及實驗室操作相關(guān)流程，應(yīng)愛護實驗室內(nèi)所有設(shè)備儀器以及智能管理系統(tǒng)，在使用時可根據(jù)自身需求，對系統(tǒng)運行提出針對性建議，不斷實現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化與升級[6]。

2.對學(xué)生的要求

為確保智能管理系統(tǒng)的使用效率，教師應(yīng)加強對學(xué)生的培訓(xùn)力度，確保學(xué)生能熟練掌握現(xiàn)有設(shè)備的使用方法，了解智能管理系統(tǒng)的相關(guān)功能，同時，教師應(yīng)對學(xué)生使用職能進行明確，使學(xué)生能獨立在人機交互界面完成相關(guān)實驗操作，確保學(xué)生在面對相關(guān)實驗問題時，能通過主機界面向相關(guān)設(shè)備發(fā)送制定的數(shù)據(jù)內(nèi)容以及指令信息，進而提升解決效率，使系統(tǒng)作用發(fā)揮最大化。

五、高校實驗室管理中智能管理系統(tǒng)的運用

高校實驗室管理中運用智能管理系統(tǒng)，能有效提升管理質(zhì)量與效率，推動高校實驗室管理向智能化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，因此，在高校實驗室管理工作中，應(yīng)根據(jù)實驗室具體使用需求，將智能管理系統(tǒng)融入實驗室管理工作當(dāng)中，提升管理工作的質(zhì)量與效率，本章將結(jié)合實驗室不同模塊的需求，對智能管理系統(tǒng)的運用進行闡述。

（一）實驗室管理模塊

高校實驗室管理工作開展過程中，運用智能管理系統(tǒng)能實現(xiàn)對信息系統(tǒng)進行統(tǒng)一管理，因此，高校應(yīng)根據(jù)實驗室相關(guān)信息，創(chuàng)建管理數(shù)據(jù)庫，進而提升實驗室相關(guān)數(shù)據(jù)的共享效率。通過智能管理系統(tǒng)的運用，全校教師與學(xué)生可不受場地與時間限制，對實驗室現(xiàn)有資源進行查詢與使用，進而提升實驗教學(xué)的質(zhì)量與效率。各高校也可根據(jù)學(xué)校條件，引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR），在線上全角度觀看實驗室情況，如此，實驗室管理人員可隨時隨地了解實驗室的使用情況，進而提升管理效率。將智能管理系統(tǒng)運用到實驗室管理工作中，不僅能使實驗室資源實現(xiàn)高效共享，還能為實驗室建設(shè)與規(guī)劃提供合理性建議，進而提升高校實驗室管理質(zhì)量，使實驗室資源實現(xiàn)最大化利用[7]。例如，師生在利用實驗室進行實驗教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)以實驗教學(xué)需求為基礎(chǔ)，創(chuàng)建開放式實驗服務(wù)平臺，并根據(jù)實驗教學(xué)的相關(guān)要求，對實驗室建設(shè)提供參考性建議，確保實驗室作用最大化發(fā)揮，不斷優(yōu)化實驗室的資金管理與資源分配管理，對實驗室布局提出意見，進而提升實驗室工作效率，提升教學(xué)質(zhì)量與科研服務(wù)水平。另外，通過對相關(guān)實驗進行短期、中期以及長期規(guī)劃，使實驗室公共資源的公共性與服務(wù)性功能不斷提升，從而使資源利用更加合理，確保實驗室管理中，能使智能管理系統(tǒng)的功能得到充分發(fā)揮，使實驗室資源使用率得以提升，進而提高高校學(xué)科實驗教學(xué)的質(zhì)量，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）實驗室隊伍模塊

實驗室隊伍模塊主要分為教師與學(xué)生兩個群體，第一，教師管理模塊。運用智能管理系統(tǒng)對實驗室教師基本信息進行管理時，可根據(jù)信息字段對教師基本信息進行全面收集與總結(jié)，如教師團隊的支撐、年齡、學(xué)歷、性別等信息進行歸納，教師若想更改個人信息，可在系統(tǒng)當(dāng)中錄入個人賬號，進行個人信息修改，從而有效避免工作重復(fù)，有效提升管理效率[8]。第二，學(xué)生管理模塊。主要通過對學(xué)生的學(xué)籍進行統(tǒng)一管理，高校實驗室可通過智能管理系統(tǒng)，針對本校學(xué)生的學(xué)籍建立信息數(shù)據(jù)庫，進而提升管理效率。學(xué)生在使用信息數(shù)據(jù)庫查詢實驗室課程前，在系統(tǒng)中創(chuàng)建賬號，可通過學(xué)號與密碼，在系統(tǒng)中查詢到個人信息，并及時了解實驗課程安排、實驗室項目計劃以及項目進展情況，進而提升學(xué)生對實驗項目的了解度，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）實驗室課程模塊

高校在進行實驗室課程管理過程中，管理人員以及師資隊伍應(yīng)根據(jù)本校實驗教學(xué)以及實驗室使用情況，不斷優(yōu)化智能管理系統(tǒng)，使其符合本校實驗室實際情況，進而為師生提供更便利的服務(wù)。實驗室課程管理主要包括兩方面內(nèi)容：第一，課程信息管理。課程信息主要是對課程相關(guān)信息進行記錄與保存，通過智能化變化系統(tǒng)，實現(xiàn)線上自動對課程進行編排，不僅能有效提高實驗室使用率，還能有效降低管理人員的工作量，提高工作效率。高校師生可在系統(tǒng)中錄入課程編碼信息，對課程安排、課程時間、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗課程教學(xué)大綱等相關(guān)信息進行查詢，不僅能有效節(jié)省課程查詢時間，還能提高教學(xué)效率。第二，實驗課表管理。實驗教學(xué)與理論知識教學(xué)相比，受實驗室場地大小以及實驗室儀器設(shè)備的影響，另外，由于班級學(xué)生人數(shù)并不相同，即便是開展同一個實驗教學(xué)，具體課程安排時間也會存在一定的差異性。因此，在進行課表管理過程當(dāng)中，應(yīng)在智能管理系統(tǒng)中設(shè)置與之對應(yīng)的課程序號，并根據(jù)不同學(xué)期、院系、專業(yè)以及班級學(xué)生進行合理安排，從而確保所有學(xué)生都能進行統(tǒng)一實驗課程[9]。

（四）系統(tǒng)維護模塊

智能管理系統(tǒng)的運用能有效提升實驗室系統(tǒng)維護的質(zhì)量與效率。智能管理系統(tǒng)能實時備份實驗室所有數(shù)據(jù)資料，教師通過系統(tǒng)能對學(xué)生開展實驗的操作進行準確評估，并利用評估結(jié)果對學(xué)生開展針對性教學(xué)，進而提升學(xué)生實驗操作水平。同時，智能管理系統(tǒng)還能實現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)的智能化、自動化儲存與備份，降低實驗數(shù)據(jù)丟失不良事件的發(fā)生幾率，減少負面影響，確保實驗室維護管理質(zhì)量[10]。

另外，智能管理系統(tǒng)還能確保實驗室信息安全，通過對設(shè)備實時監(jiān)控與管理，確保實驗室內(nèi)所有儀器設(shè)備的運行狀態(tài)正常，確保無校外人員進入實驗室，進而避免實驗數(shù)據(jù)丟失等情況，避免安全隱患。

六、結(jié)束語

總而言之，加強高校實驗室管理，能為實驗教學(xué)提供更好的教學(xué)環(huán)境，為科研實驗提供更全面的服務(wù)。現(xiàn)階段，計算機技術(shù)已逐漸運用到各行各業(yè)，高校實驗室在管理中，應(yīng)積極利用以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的智能管理系統(tǒng)，進而提升管理效率與服務(wù)水平，充分發(fā)揮實驗室的作用，實現(xiàn)實驗室資源整合。進而提高高校社會效益，為社會各行業(yè)提供更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。