阮洪妮

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

目前最關(guān)鍵的就是怎樣正確地運(yùn)用全媒體來拓展高校思想政治教育工作。本文將從三個(gè)方面來論述全媒體環(huán)境與高校思想政治教育的相關(guān)理論和聯(lián)系，分別論述全媒體時(shí)代的基礎(chǔ)理論，并闡述其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的發(fā)展前景；從全媒體的特點(diǎn)與作用為基礎(chǔ)，解析全媒體在思想政治教育中的地位，為高校合理、有效地推動(dòng)思想政治教育工作提供了研究價(jià)值；以全媒體環(huán)境和高校思想政治教育為研究對(duì)象，重點(diǎn)分析高校如何積極地利用全媒體平臺(tái)，傳播正能量，提高思政教育的實(shí)效性，讓思政教育更有趣味性、感染性、說服性、教育性和前瞻性。

一、關(guān)于全媒體的基礎(chǔ)理論與現(xiàn)狀

（一）全媒體的定義

對(duì)于全媒體的定義，不同時(shí)期有著不同的見解。自從在各類的新聞、報(bào)紙、書籍、電視廣播中頻繁出現(xiàn)“全媒體”的字眼時(shí)，關(guān)于對(duì)它的認(rèn)知，學(xué)界還未有準(zhǔn)確的定義。普遍認(rèn)為“全媒體”是指運(yùn)用文字、聲音、網(wǎng)頁、影像、動(dòng)畫等各式各樣的媒體表現(xiàn)手段，利用網(wǎng)站、書籍、音像、影像等不同媒介形態(tài)，通過互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)以及融合的廣電網(wǎng)絡(luò)，幫助用戶手機(jī)、平板、電視等各種終端來獲取信息，能夠讓人們無論何時(shí)何地都能在自主的環(huán)境下，根據(jù)自己的喜好習(xí)慣進(jìn)行查詢、瀏覽自己想要的信息，為大學(xué)生信息的獲取帶來高效便利便捷。

（二）全媒體的特性

全媒體是信息、通訊以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的集大成之作，是網(wǎng)絡(luò)變革中最為突出的傳播形式?！叭襟w”不是不同媒體之間的簡單連接，而是全方位、全方面、大面積的高效便利地統(tǒng)一連接，從傳播載體工具上可分為：門戶網(wǎng)站、平面媒體、報(bào)紙雜志、電視電影、網(wǎng)絡(luò)通訊等，是傳統(tǒng)媒體與新潮媒體的全面互補(bǔ)?！叭襟w”的“全”字體現(xiàn)在覆蓋面范圍最全、技術(shù)手段最全、傳播面最全、信息量承載的最全、媒介載體最全[1]。全媒體的傳播使得信息具有更快捷更方便的特點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)了信息傳播多元化。同時(shí)信息整合完整，信息接受者可通過各種終端進(jìn)入全媒體網(wǎng)絡(luò)查找瀏覽信息。

（三）全媒體的現(xiàn)狀

通過現(xiàn)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，全媒體的快速發(fā)展程度令人瞠目結(jié)舌。在2008年以前，人們對(duì)于“全媒體”的提及與認(rèn)知僅限于在文章中體現(xiàn)，由此可見，當(dāng)時(shí)人們對(duì)全媒體的認(rèn)知是僅僅限于理論層面上的、是片面的，并沒有對(duì)全媒體得到正確的認(rèn)識(shí)。2008年以后，全媒體開始在新聞傳播行業(yè)嶄露頭角，眾多的媒體行業(yè)工作者就“全媒體”提出了各種設(shè)想、戰(zhàn)略和定位。全媒體在各行各業(yè)中逐漸完善，形成了現(xiàn)在成熟的“全媒體”?！叭襟w”就是一個(gè)兼收并蓄，包羅萬象，開放自由的傳播形態(tài)，隨著5G網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)成功及推廣普及使用，6G網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)推廣，又將會(huì)有出乎意料的傳播形態(tài)加入其中，不斷地豐富、完善人們的媒體體驗(yàn)。

二、分析全媒體傳播環(huán)境與高校思政教育之間的聯(lián)系

中國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展和不斷革新，高等教育階段思想政治教育的質(zhì)量水平對(duì)新時(shí)代的大學(xué)生畢業(yè)以后踏入社會(huì)在職場(chǎng)上綜合性文化的適應(yīng)能力、運(yùn)用能力、應(yīng)變能力起到至關(guān)重要的作用[2]。尤其對(duì)于現(xiàn)今新時(shí)代的大學(xué)生而言，全媒體成為他們生活中至關(guān)重要的一部分，大學(xué)生的課余生活、第二課堂的學(xué)習(xí)都為他們的知識(shí)帶來了獲取、查詢?yōu)g覽提供了更多的便利。全媒體傳播的獨(dú)特性、全面性、多元化、交互性、整合性等特點(diǎn)與其屬性，深刻影響并改變著新時(shí)代高校大學(xué)生的生活方式、人際交往、價(jià)值判斷能力等方面。這不但對(duì)高校思想政治教育在全媒體時(shí)代的改革與發(fā)展創(chuàng)造了不同的機(jī)會(huì)，而且在某種程度上也讓發(fā)揚(yáng)高校思想政治教育帶來一定便利的同時(shí)也面臨著巨大的沖擊。這對(duì)高校開展思想政治教育而言是一把雙刃劍，既便于高校開展工作，也帶來一定的工作難度。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，人們通過多種多樣的信息傳遞，打破面對(duì)時(shí)間和空間的局限，不必考慮師生之間、同學(xué)之間人際相處時(shí)的方方面面，各類形形色色的思想文化和觀念想法可以自由在網(wǎng)絡(luò)上廣泛書寫、表達(dá)與傳播，關(guān)注媒體上網(wǎng)友們的評(píng)論給自己帶來心理上的撫慰或情感上的共鳴；還有新媒體可以根據(jù)后臺(tái)記錄的大學(xué)生瀏覽者的喜好推送相關(guān)的各類信息、視頻、網(wǎng)絡(luò)小說，更能讓他們?cè)谡J(rèn)知上、心理上、情感上得到共鳴。這使得大學(xué)生的思想更加開放、知識(shí)獲取面更加淵博、思維方式也更加開闊。這就帶來了跨領(lǐng)域、跨時(shí)代、跨國界的思潮碰撞[3]。

（一）全媒體傳播的開放性

全媒體時(shí)代下，高校思想政治教育面臨的最大的難題主要表現(xiàn)在全媒體具有傳播廣、開放性強(qiáng)的特點(diǎn)，大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地通過“微信”“微博”、各類“短視頻”等各種軟件app來獲取并傳播信息，而這個(gè)傳播過程更是無障礙、門檻低、范圍廣，甚至超越國界與地域性的限制。大學(xué)生是一群特殊的人群，他們剛成年正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀還未完全形成的階段，思想文化和觀念想法還不夠成熟，性格、認(rèn)知、心理、情緒正處于易波動(dòng)階段，面對(duì)全媒體的信息內(nèi)容篩選、網(wǎng)絡(luò)思潮的沖擊，一旦某些不法勢(shì)力利用全媒體進(jìn)行言論挑撥和反派思想傳播時(shí)，一部分學(xué)生會(huì)被其發(fā)布的信息所“吸引”，長時(shí)間以來，不利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展，影響大學(xué)生正確三觀的形成，從而影響對(duì)整個(gè)社會(huì)、整個(gè)世界的看法出現(xiàn)了偏差，從而導(dǎo)致高校思想政治教育工作大大降低了效果，這對(duì)高校做好學(xué)生思想政治教育的開展帶來一定的難度和挑戰(zhàn)，對(duì)高校輔導(dǎo)員的要求也更高。

（二）全媒體傳播的虛擬性

全媒體所具有的虛擬性的特性直接影響到大學(xué)生三觀的形成，像大部分全媒體平臺(tái)上的用戶都是匿名的形式，為一部分不善表達(dá)、不懂人際交往的人群在進(jìn)行觀念表達(dá)和信息傳播時(shí)提供了一個(gè)自由的平臺(tái)。作為網(wǎng)絡(luò)原住民的高校大學(xué)生們，從小就伴隨著網(wǎng)絡(luò)而生，他們更愿意以這種方式進(jìn)行交流和分享自己的學(xué)習(xí)、日常生活、情感與喜怒哀樂。另外現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)面對(duì)面的交流說教教育方式比較抵觸，跟輔導(dǎo)員之間溝通有代溝，他們更傾向于跟輔導(dǎo)員和老師用新媒體的方式進(jìn)行交談溝通，好像雙方地位都是平等的，大學(xué)生在心理上也容易放松自己展現(xiàn)真實(shí)的自我，與老師間的溝通就像是朋友間的交流一樣更輕松自如。部分輔導(dǎo)員在思想意識(shí)上，還沒有做到切實(shí)的認(rèn)識(shí)，為了完成教育改革與學(xué)校的要求，隨波逐流，在實(shí)際工作的開展中只流于形式浮于表面沒有做到切實(shí)發(fā)揮效力作用。但是此階段的大學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還未樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，面對(duì)匿名的交流表達(dá)形式，抱有僥幸心態(tài)，往往無法對(duì)所接觸的信息進(jìn)行有效的甄別和判斷，使其沉溺在虛擬的環(huán)境中，開始習(xí)慣并慢慢脫離了自身的現(xiàn)實(shí)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中不愿開口、不愿交流、抵觸接觸人群；這讓大學(xué)生的法律意識(shí)和道德意識(shí)在這虛擬環(huán)境中越來越淡薄，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的判斷作出錯(cuò)誤的決定，增加了輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師的工作難度，也對(duì)高校思想政治教育開展的進(jìn)程增加了難度。

（三）全媒體傳播的沖擊性

全媒體信息的傳播和發(fā)展的形式出現(xiàn)了比較大的不確定因素，其傳播的內(nèi)容也較為多元化、覆蓋面也廣，很難對(duì)各類信息進(jìn)行全面的監(jiān)督，對(duì)當(dāng)前高校的思想政治教育帶來了強(qiáng)大的沖擊。高校大學(xué)生初入社會(huì)，普遍對(duì)信息的分辨能力缺少判斷，在面對(duì)大量的信息時(shí)無法準(zhǔn)確分析其正確性與真實(shí)性。而某些全媒體平臺(tái)為提高其經(jīng)營效益，往往會(huì)發(fā)布內(nèi)容新奇觀點(diǎn)獨(dú)特的，與傳統(tǒng)的思想觀念大為不同的內(nèi)容和信息，來博取大學(xué)生的眼球。有些新奇的想法確實(shí)能豐富大學(xué)生的思想認(rèn)知，但絕大部分全媒體平臺(tái)為賺取流量，發(fā)布的信息夾雜著不健康、不真實(shí)、不準(zhǔn)確的虛擬的信息，如果大學(xué)生獲取到此類不良信息，那么對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生思想的偏差，對(duì)高校思想政治教育起到消極影響；也為高校開展思想政治教育工作帶來阻力，這就要求各高校輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師要時(shí)刻警醒不能松懈，時(shí)刻做好思政教育融入大學(xué)生日常、思政教育進(jìn)課堂。輔導(dǎo)員更是要在做好輔導(dǎo)員專項(xiàng)工作之外，更加注重工作方式中引入、融入思想政治教育，多思多想多實(shí)踐多總結(jié)，增強(qiáng)日常高校大學(xué)生思想政治教育工作，潤物無聲。

三、研究高校思政教育在全媒體環(huán)境下的策略

（一）合理利用網(wǎng)絡(luò)語言拉進(jìn)學(xué)生的距離

傳統(tǒng)的教育模式僅限于在課堂上進(jìn)行，高校大學(xué)生在課后跟專業(yè)老師、班主任、輔導(dǎo)員溝通的也很少，加上教師與學(xué)生的身份差異，學(xué)術(shù)性的語言，難以讓教師與學(xué)生進(jìn)行良好有效的溝通。在全媒體環(huán)境下，老師應(yīng)多關(guān)注些網(wǎng)絡(luò)上的主流發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)熱議、學(xué)生關(guān)注的熱門思政話題，研究當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)文化、常用的網(wǎng)絡(luò)用語，通過結(jié)合當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)語言來表達(dá)出自身的思政教學(xué)教育理念，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)與學(xué)生之間的有效溝通，與學(xué)生建立共同話題找到共同語言，走進(jìn)學(xué)生日常生活，潛移默化傳授思想政治教育，滴滴甘露潤物細(xì)無聲。同時(shí)，老師應(yīng)積極接受包容學(xué)生的新潮觀念，尊重學(xué)生的想法觀念，與學(xué)生進(jìn)行熱點(diǎn)思想的討論，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生網(wǎng)民的熱議，凝聚學(xué)生的思想力，達(dá)到“出圈”的效果。同時(shí)時(shí)刻不忘教育初心，積極開展思想政治教育使命，積極引導(dǎo)學(xué)生將興趣與現(xiàn)下專業(yè)學(xué)習(xí)相融合、與未來擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)專業(yè)有學(xué)下去的興趣、有“挖”下去的勇氣、產(chǎn)生“鉆”進(jìn)去的勁頭，用時(shí)下學(xué)生新潮觀念活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，不能閉門造車要拓展視野、拓寬思路，并能使學(xué)生及時(shí)了解到未來就業(yè)壓力、對(duì)自己未來的職業(yè)發(fā)展做到心中有數(shù)、有方向有目標(biāo)，能夠根據(jù)當(dāng)下實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整作出正確的職業(yè)規(guī)劃和安排。高校輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育時(shí)采用“線上+線下”混合式融合模式，一是跟上時(shí)代的步伐貼近學(xué)生，學(xué)會(huì)善于借用全媒體技術(shù)，掌握大學(xué)生新潮語言、感興趣范圍內(nèi)容，將大學(xué)生作為平等的大朋友對(duì)待，真正拉進(jìn)與大學(xué)生的距離，讓大學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)走近老師、主動(dòng)跟老師溝通、主動(dòng)敞開心扉，從而有效提高大學(xué)生思想政治教育工作開展的效果；另一方面是根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，可以很好地利用碎片化時(shí)間開展工作，無論是通知信息的傳播還是與學(xué)生的溝通方式都更加方便快捷，提高了工作效率；三是作為高校輔導(dǎo)員，馬克思主義思想、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的傳播者與積極踐行者，在思想意識(shí)上更要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流、積極革新進(jìn)取，在行動(dòng)上也要積極投身偉大的教育事業(yè)，為高校思想政治教育工作貢獻(xiàn)一份微薄之力；四是作為高校輔導(dǎo)員打鐵仍需自身硬，除做好學(xué)生日常管理工作外，還要善于借助現(xiàn)有各類平臺(tái)，積極提升自身工作能力與專業(yè)素養(yǎng)，在“線上+線下”混合式融合模式中開展思想政治教育積極創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，從而提高高校大學(xué)生思想政治教育開展效力。

（二）運(yùn)用全媒體展開多式多樣的教學(xué)活動(dòng)

全媒體更改了傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式，突破傳統(tǒng)課堂的沉悶，誕生出一課雙師等教學(xué)新形式，在學(xué)習(xí)上教師利用全媒體技術(shù)將課堂內(nèi)容通過生動(dòng)的圖片、豐富的視頻能更直觀形象地給大學(xué)生帶來全新的視覺體驗(yàn)，幫助大學(xué)生加深印象、增強(qiáng)記憶，豐富課堂教學(xué)形式，無論線上還是線下課程都能成為高校思想政治教育的課堂，線上線下混合式教學(xué)模式是發(fā)揚(yáng)高校思想政治教育的有效途徑。首先，老師通過全媒體采集問卷對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底并進(jìn)行全面分析，全媒體技術(shù)便于老師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的各項(xiàng)需求，也方便老師提供改進(jìn)的建議并及時(shí)有效提出應(yīng)對(duì)措施；其次，新媒體的興起，信息大爆炸的時(shí)代，大學(xué)生接觸的信息更為廣泛、知識(shí)更加淵博、思想也更加開放，開展線上線下的混合式教學(xué)形式更契合新時(shí)代當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，教師把理論與實(shí)踐相結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變成新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情及參與度；最后，老師可以利用全媒體下產(chǎn)生的案例事件，組織學(xué)生辯論，展開學(xué)生的激烈討論，形式多樣地正確引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念的形成，提高思想政治教育的質(zhì)量，使得高校思想政治教育進(jìn)課堂的內(nèi)容更加豐富多元化。

（三）定期開展學(xué)生心理教育疏導(dǎo)工作

在全媒體環(huán)境下，各高校普遍存在大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長過長，網(wǎng)癮難戒的現(xiàn)象。高校大學(xué)生一旦過度寄托在網(wǎng)絡(luò)上的情感，容易使其迷失方向，產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性。在做好高校思想政治教育的同時(shí)，可通過積極開辦“心理咨詢”“心理疏導(dǎo)講座”“心理沙龍”“心理繪畫”“心理沙盤”等系列活動(dòng)，積極與大學(xué)生接觸，及時(shí)有效地幫助學(xué)生疏緩心理壓力、學(xué)習(xí)焦慮和人際交往障礙焦慮，正確引導(dǎo)大學(xué)生心理健康發(fā)展，讓其以正常心態(tài)面對(duì)全媒體網(wǎng)絡(luò)；也可通過適當(dāng)增加勞動(dòng)教育、美學(xué)項(xiàng)目，適時(shí)放松身心，親身勞動(dòng)體驗(yàn)生活帶來不一樣的生活樂趣來舒心解壓；一方面豐富高校大學(xué)生的課外生活，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，另一方面也能鍛煉大學(xué)生的體質(zhì)健康，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是做好高校思政教育工作的有效開展。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校思想政治教育要想在全媒體環(huán)境下得到有效性、實(shí)效性的進(jìn)展，必須做好全方位地對(duì)思政教育工作展開活動(dòng)，一方面提升思想政治教育工作團(tuán)隊(duì)的整體質(zhì)量，認(rèn)真探索全媒體環(huán)境下的發(fā)展模式；另一方面通過合理的思想政治教育方式來引導(dǎo)不同時(shí)代下大學(xué)生的觀念想法，以立德樹人為教育目標(biāo)、以三全教育方式展開、做到因地制宜、因材施教，讓高校思想政治教育在全媒體環(huán)境下開展得有聲有色、充滿活力[3]?？偠灾?，在新一代的環(huán)境下，根據(jù)全媒體的認(rèn)知與前景，要全面注重對(duì)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，建立一支優(yōu)秀的高校思想政治教育團(tuán)隊(duì)，有效地應(yīng)用信息和利用現(xiàn)下多媒體技術(shù)來更好地促進(jìn)和展開大學(xué)生對(duì)于思想政治的認(rèn)知與覺悟。