趙立群

（北京石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)）

一、思想政治教育與課程思政

（一）思想政治教育的基本內(nèi)容

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)[1,2]。它指明了思政教育的根本目的和基本任務(wù)。

以理想信念為核心的教育主要是世界觀、人生觀、價值觀的教育。通過它可以使學(xué)生認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，可以使學(xué)生樹立科學(xué)的理想、信念，并以此為基礎(chǔ)建立在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下、走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的終身奮斗目標(biāo)。把馬克思主義的普遍真理與中國革命的具體實踐相結(jié)合，在廣泛吸收人類的文明成果的前提下，為我們事業(yè)的接班人提供內(nèi)容豐富的精神食糧和強大的思想工具。

愛國主義教育是弘揚和培育中華民族精神的重要渠道和有效措施，是繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要手段，是團(tuán)結(jié)中華民族的思想旗幟。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的深入，以互聯(lián)網(wǎng)為信息交換工具的廣泛使用，地球村正在緩慢地形成。但近年來反全球化趨勢也在加強，個別國家對其他國家的文化滲透也在深入，他們通過吸引人才、智力的手段，利用現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)、政治秩序，強化對他國經(jīng)濟(jì)、政治的控制。科學(xué)是沒有國界的，但科學(xué)家是有國家的。我們只有通過愛國主義教育，將全中國人民團(tuán)結(jié)在一起，才能克服前進(jìn)道路上的一切艱難險阻，走向中華民族的偉大復(fù)興。

道德是人們共同生活及行為的準(zhǔn)則與規(guī)范，是調(diào)節(jié)社會關(guān)系的最基本的規(guī)范體系[3]。德才兼?zhèn)涫侵袊鐣x拔人才的基本標(biāo)準(zhǔn)，我們學(xué)校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)合格勞動者的任務(wù)，不僅要教授科學(xué)知識和專業(yè)技能，還要進(jìn)行職業(yè)道德、社會道德等多方面的教育。只有這樣才能培養(yǎng)出具備規(guī)范的社會行為，能與社會和諧相處的學(xué)生，使他們做到愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)。

（二）課程思政

課程思政是將思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)結(jié)合起來，在專業(yè)課教學(xué)中發(fā)掘思政教學(xué)的元素，通過教學(xué)體系的設(shè)計以構(gòu)建全員、全程、全課程育人的教育形式。這種做法改變了通過思政類課程進(jìn)行思政教學(xué)的局限，增加了思政教學(xué)的課時量和思政原理的應(yīng)用寬度，以學(xué)生喜聞樂見的方式對他們關(guān)心的或重大的問題進(jìn)行解答。它使思政與專業(yè)知識進(jìn)行了有機的融合，將立德樹人根植于課程，完成了思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)變。

課程思政教學(xué)的重點在于對課程思政元素的挖掘，一般通過以下兩個方法進(jìn)行。第一，通過知識體系內(nèi)包含的邏輯聯(lián)系進(jìn)行思政元素的挖掘；第二，通過對現(xiàn)實問題的分析解惑，使學(xué)生理解為什么是這樣，以及將來會怎樣等。做到認(rèn)知類問題真正理解與把握，技能類問題掌握關(guān)鍵點并能在實際問題中應(yīng)用和推廣。通過課程思政教育使認(rèn)識有飛躍、觀念有創(chuàng)新、技能有提高，改變思政課教學(xué)記一記、背一背的落后局面。

二、《公司金融》的課程思政要點

（1）從公司金融的概念和整體知識體系入手，以宏觀整體視角、從橫縱兩個方面認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律[4]。公司金融是關(guān)于公司財務(wù)決策的科學(xué)，它是企業(yè)組織財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系的一項綜合性管理工作，它要求在投資、籌資、收益分配、日常運營等環(huán)節(jié)中進(jìn)行預(yù)算、控制、決策以及評估分析等，以達(dá)到企業(yè)財務(wù)活動的最優(yōu)化、效益最大化。這就要求按照財務(wù)活動時間順序，從縱的方向把握總體事物的發(fā)展進(jìn)程。同時還要考慮財務(wù)活動涉及的銀行、債權(quán)人、股東、投資者和財政政策、稅收政策、法律環(huán)境等因素，這就要求在做決策時，從橫的方向進(jìn)行思考。只有這樣才能在課程思政教育中，將大局意識滲透到對國家經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化等教育中，使學(xué)生深刻理解發(fā)展戰(zhàn)略，自覺抵制錯誤的社會思潮，將個人的發(fā)展融進(jìn)壯麗的時代大潮中。

在組織學(xué)生們閱讀任澤平等著的《全球大變局下的中國經(jīng)濟(jì)新引擎—新基建》一書時，從歷次工業(yè)革命的技術(shù)基礎(chǔ)角度，認(rèn)識技術(shù)進(jìn)步給社會經(jīng)濟(jì)、文明帶來的變化；同時又從新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和生產(chǎn)要素經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析使現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍要具備的基礎(chǔ)條件，以這兩個視角閱讀此書，全面理解作者的觀點，進(jìn)而充分領(lǐng)會國家十四五發(fā)展規(guī)劃要義和內(nèi)部邏輯。

（2）以貨幣的時間價值為基礎(chǔ)，進(jìn)行人才成長規(guī)律的教育，說明只有經(jīng)過長時間的刻苦努力、不懈奮斗，經(jīng)過量變的積累，才有可能取得質(zhì)的變化。貨幣的時間價值說明在復(fù)利計算的模式下，初值投入的越多，利率越高、時間越長，終值越大，如果以年金形式，不斷地投入，效果更好。這些數(shù)字形式結(jié)論充分說明了要想取得好的成績、處于人生的不敗之地，必須不斷地長時間努力。只有美好的愿望，一曝十寒、三天打魚兩天曬網(wǎng)，根本不可能取得想要的效果。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。同時在教學(xué)中進(jìn)一步說明，這個過程中，對于實踐者來講，還需要有堅定的信念，勇往直前的精神，來克服前進(jìn)過程中遇到的各種困難造成的艱難坎坷。

在講解年金這部分內(nèi)容時，結(jié)合國家養(yǎng)老政策，介紹國家通過養(yǎng)老的三個支柱（基本養(yǎng)老保險、企業(yè)年金和職業(yè)年金、商業(yè)養(yǎng)老保險）籌資來為養(yǎng)老服務(wù)，講解年金繳納階段如何算終值，養(yǎng)老階段如何發(fā)放的計算方法，使他們理解第二支柱和第三支柱的意義，正確處理眼前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，充分發(fā)揮貨幣資金的作用。

（3）以投資決策理論的目標(biāo)設(shè)定、現(xiàn)金流分析、決策評價分析為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。企業(yè)的項目投資決策過程是以現(xiàn)金流分析為基礎(chǔ)進(jìn)行的，它討論了項目生存周期的各種階段現(xiàn)金流的計算和評價方法。從而培養(yǎng)學(xué)生預(yù)想項目實施、有序制訂實施計劃的能力。在教學(xué)中，向?qū)W生們講明現(xiàn)代社會中引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力是科學(xué)技術(shù)，它是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生量的增長和質(zhì)的飛躍的源泉。只有將新技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，才能產(chǎn)生量的增長；只有新技術(shù)的獨立使用才能帶來新產(chǎn)業(yè)。

將科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會和人的需求相結(jié)合，就是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的過程。中國的BATJ（百度、阿里、騰訊、京東）企業(yè)就是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的代表，他們的創(chuàng)始人敏銳地把握投資決策的核心要素，按現(xiàn)實社會的經(jīng)濟(jì)、法律等約束條件，有序地編制計劃、穩(wěn)妥地組織實施，實現(xiàn)了巨大的成功。我們學(xué)生在學(xué)習(xí)階段創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的機會并不多，但我們必須保持對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)注，擺脫舊觀念的束縛，磨練自己對新技術(shù)、新事物的領(lǐng)悟力和判斷力，不斷地錘煉自己實現(xiàn)預(yù)想目標(biāo)的計劃能力和實施能力。學(xué)會用正確的評估方法認(rèn)識自己和團(tuán)隊的優(yōu)勢與不足，用正確的方法、步驟實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新，而不是憑主觀熱情盲動。

（4）以籌資渠道和方式賴以存在的信用為基礎(chǔ)，進(jìn)行尊重規(guī)律、遵守道德和法律的教育。企業(yè)籌資的常用方式有貸款、發(fā)行債券和股票，這些活動都是以信用作為基礎(chǔ)的。信用是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的基石之一，個人和企業(yè)在它的經(jīng)濟(jì)活動中會產(chǎn)生信用評價。我們只有遵守道德和法律的約束，才能獲得別人和團(tuán)體的信任，在經(jīng)濟(jì)活動中，才能有效地取得別人的投資，既將貨幣的所有權(quán)或使用權(quán)向你或你的團(tuán)隊轉(zhuǎn)移。任何擾亂社會經(jīng)濟(jì)秩序、坑害社會公眾利益的行為，終將被社會所制裁，像樂視網(wǎng)老板賈躍亭因造假而遭受制裁，至今不敢回國，為樂視網(wǎng)上市舉薦的券商也受到了證監(jiān)會的嚴(yán)懲。它們?yōu)檑`踏道德與法律付出了沉重的代價。

信用貨幣籌集是以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為前提的，這是必須遵守的基本規(guī)律。過度發(fā)行和籌集會引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機或重大社會動蕩。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計美國次貸危機中次級債券衍生合約的市場規(guī)模被放大至近400萬億美元，相當(dāng)于全球GDP的7倍。危機的爆發(fā)導(dǎo)致全球金融資產(chǎn)縮水27萬億，對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了重大影響，通貨膨脹，企業(yè)倒閉，人們生活質(zhì)量嚴(yán)重下降。新冠疫情來臨，美國繼續(xù)超發(fā)貨幣，給美國經(jīng)濟(jì)和世界各國經(jīng)濟(jì)帶來了巨大影響，大宗商品漲價、通貨膨脹高企、地緣政治矛盾加劇。

（5）在講解收益分配理論時，進(jìn)行公平與公正的教育。公平是指處理事情合情合理，不偏袒任何一方。公正是指一定社會范圍內(nèi)通過對社會角色的公平合理分配，使每個成員得其所應(yīng)得。追求并保障公平與合理是社會進(jìn)步的重要標(biāo)志，是社會主義核心價值觀的靈魂。企業(yè)是營利性組織，投資者投資的目標(biāo)之一是獲利。企業(yè)利潤分配必須兼顧各方利益、保證眼前和長遠(yuǎn)需要，遵守相關(guān)法律法規(guī)。任何只顧一方利益或少數(shù)幾方的行為，都不能長遠(yuǎn)，違反了公平與公正原則的行為，企業(yè)或個人的再融資將受到限制。這是對社會基本規(guī)則的蔑視，將被公眾淘汰。違反法律法規(guī)的將被相關(guān)部門依法制裁。在我國證券市場上，被投資者認(rèn)可的好公司，在收益分配上，都運用了多種分配手段給投資者以豐厚的回報。而且像華為這樣的企業(yè)，更積極地利用收益分配政策為企業(yè)的發(fā)展迎來的新動力。它們是公平、公正原則實現(xiàn)的極佳案例。

三、課程思政的實現(xiàn)途徑

（一）從學(xué)校角度做好課程思政工作

建設(shè)一支思政素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強、精通公司金融教學(xué)的教師隊伍是加強公司金融思政建設(shè)的首要任務(wù)。因為他們是學(xué)校思政課程的主要承擔(dān)者，他們的水平?jīng)Q定著思政課的效果。學(xué)校要從政策上對教師的思政業(yè)務(wù)進(jìn)修、工作量考核、績效評優(yōu)、教學(xué)資料的配備等多方面給予支持[5]，同時協(xié)調(diào)教技、教管部門對公司金融思政教學(xué)給予支持。定期召開校內(nèi)、校際間的交流活動，推動課程思政教學(xué)的深入開展。鼓勵將教學(xué)成果變成教材、做成錄像，以利推廣。

在教學(xué)管理中，將公司金融課程思政要素作為一個教學(xué)因素，進(jìn)行管理、考核。在教案、聽課教檢、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的規(guī)定，使公司金融課程思政進(jìn)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、學(xué)生作業(yè)，選擇包含思政內(nèi)容的教材，并結(jié)合當(dāng)時的案例進(jìn)行分析，全面貫徹國家的教育方針，培養(yǎng)具有深厚專業(yè)基礎(chǔ)和全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

（二）從教學(xué)過程中做好課程思政工作

在公司金融教學(xué)思政案例的使用上，緊貼學(xué)生的關(guān)注熱點，選取對他們有正向激勵作用的案例，充分發(fā)揮思政教育的作用。案例要能真正從感情上打動他們，對他們業(yè)已形成的觀念有震動，并引發(fā)他們深入思考。如講貨幣的時間價值時，引用了2005年感動中國十大人物之一洪戰(zhàn)輝的動人事跡，他帶著妹妹上學(xué)12年，通過不斷努力，最終完成中南大學(xué)的本碩連讀，逆襲成功。幾分鐘的引用，避免了為思政而思政的局限性，在專業(yè)課教學(xué)的同時滲入了思政教育，提高了案例的感染力、說服力、影響力，達(dá)到兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

在案例材料的表現(xiàn)形式上，注意多種媒體方式的應(yīng)用。有的案例以文字的形式，在使用之前發(fā)給學(xué)生；有的案例以網(wǎng)頁形式放在網(wǎng)絡(luò)，用瀏覽器呈現(xiàn)在學(xué)生面前；有的案例以音頻、視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在課堂的呈現(xiàn)形式上，有的以討論題的形式在課堂上討論完成，以提高他們的領(lǐng)悟能力；有的以作業(yè)的形式出現(xiàn)，讓他們在課后進(jìn)行思考；有的在教學(xué)過程中自然引申，在平滑的敘述中，通過邏輯的引入，知識的深入，案例被自然地展開、剖析。

教學(xué)過程中，課程思政教學(xué)要根據(jù)內(nèi)容的要求，分清知識把握程度，對認(rèn)知性知識要使學(xué)生能夠用它提供分析方法，分析所遇到的問題。在培養(yǎng)思維品質(zhì)方面，要在不斷的實踐類思政活動中，反復(fù)錘煉，不斷打磨。如世界觀、人生觀、價值觀教育中，要正確處理西方經(jīng)濟(jì)、人文學(xué)說對學(xué)生的影響，以中國經(jīng)濟(jì)的具體實踐結(jié)果為導(dǎo)向，四個自信為基礎(chǔ)，加強底線思維，全面認(rèn)識我們在前進(jìn)過程中遇到的問題，并積極投身到偉大的社會實踐中[6]。

在教學(xué)設(shè)計中，要深入挖掘?qū)I(yè)教學(xué)內(nèi)容滲透的思政教學(xué)元素，并使兩者有機結(jié)合，以隱形的方式，進(jìn)行思政教育。通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法的運用、教學(xué)難點的突破等方面來實現(xiàn)。進(jìn)而將德育元素融入專業(yè)課教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和理論體系，同時與教育技術(shù)相結(jié)合，使課程思政入腦、入心，并轉(zhuǎn)化為自覺行動。

在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。我們的老師習(xí)慣于滿堂灌的教學(xué)方式，以追求知識體系的完整和術(shù)語表述的準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)。但這些對于初學(xué)者，尤其是成人教育的學(xué)生，以他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，在短時間內(nèi)讓他們接受一個比較龐大的思維推理體系，是有一定難度的。只有以學(xué)生為中心，根據(jù)他們原有知識結(jié)構(gòu)和思維體系為核心，提煉、精煉教學(xué)內(nèi)容，才能吸引他們的注意力，用他們認(rèn)可的方式進(jìn)行教學(xué)，并靈活運用各種教學(xué)方法讓學(xué)生積極參與，來完成教學(xué)任務(wù)[7]。

四、結(jié)語

近年來，實踐表明做好公司金融課程思政建設(shè)，必須有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視。一方面思想政治教育工作是學(xué)校的中心工作之一，在德智體美勞全部工作中排首位，是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下的工作。另一方面由于課程思政是思政教育的新舉措，有大量的政策改變、部門任務(wù)的調(diào)整和教學(xué)系部內(nèi)部任務(wù)的協(xié)調(diào)，它需要領(lǐng)導(dǎo)出面組織各方面協(xié)力完成。如公司金融思政教學(xué)就涉及教學(xué)系、教務(wù)處、教育技術(shù)部門的參與支持。做好這項工作，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。我所在的成人院校，原來在上這門課程時，總有學(xué)生因為工學(xué)矛盾，找借口請假。通過在專業(yè)課程中滲透思政元素教學(xué)，明顯感覺到學(xué)生請假少了，出勤多了，上課的專注力強了，與教師的互動多了，課下找老師問問題的質(zhì)量高了，問題與現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)政策結(jié)合緊了，考試成績優(yōu)良率上去了。公司金融的課程思政教育是一個系統(tǒng)工程，需要教師在專業(yè)知識和思政教育內(nèi)容上有系統(tǒng)深刻的認(rèn)識。教師要在教學(xué)中不斷地深入挖掘?qū)I(yè)課中蘊含的思政元素，以時代的要求為己任，通過努力工作為時代培養(yǎng)專業(yè)精通、素質(zhì)全面的建設(shè)者。