楊 宏

（甘肅省武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 武威 733000）

1 中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開(kāi)展技能大賽的作用

1.1 滿足電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)高要求的目標(biāo)

從當(dāng)前電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展規(guī)劃思想中不難看出，國(guó)家對(duì)于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的門(mén)檻進(jìn)一步放低，而對(duì)電子產(chǎn)品的要求卻越來(lái)越高，這對(duì)于企業(yè)設(shè)計(jì)及生產(chǎn)技術(shù)來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。產(chǎn)品質(zhì)量提升首先要從技術(shù)提升方面入手，我國(guó)中職院校在長(zhǎng)久的發(fā)展歷史之中，一直秉承技術(shù)教育為先導(dǎo)的理念，為進(jìn)一步解決當(dāng)前學(xué)生就業(yè)壓力，提升電子技術(shù)行業(yè)整體活力，保證電子技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前國(guó)家重大戰(zhàn)略目標(biāo)思想，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程體系[1]。

1.2 改善電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)綜合人才匱乏的問(wèn)題

我國(guó)要從電子大國(guó)走向電子強(qiáng)國(guó)，大國(guó)重點(diǎn)在于生產(chǎn)，而強(qiáng)國(guó)重點(diǎn)在于技術(shù)，如何掌握行業(yè)核心技術(shù)，并領(lǐng)導(dǎo)其走向國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，并占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，是我國(guó)電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)。中職院校作為輸送技術(shù)人才的主要機(jī)構(gòu)之一，應(yīng)加大對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)，通過(guò)構(gòu)建電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能大賽的方式，讓更多學(xué)生了解此行業(yè)，忠于此行業(yè)。這樣既為其未來(lái)發(fā)展道路指明了方向，又為國(guó)家輸送了技術(shù)型人才，并且推動(dòng)了行業(yè)技術(shù)發(fā)展，解決了當(dāng)前電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)人才緊缺的問(wèn)題。

1.3 促進(jìn)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)

1.3.1 課程體系建設(shè)要貫徹育人根本思想

根據(jù)當(dāng)前國(guó)家與地方發(fā)展要求，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系的建設(shè)，首先要明確教育指導(dǎo)方針。技能大賽所考察的不僅是學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還有臨場(chǎng)發(fā)揮能力和人際交往能力。當(dāng)前培養(yǎng)的學(xué)生，既要擁有核心素養(yǎng)，又要具備專業(yè)技術(shù)，還要具有將理論知識(shí)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合的能力，因此，在進(jìn)行課程體系建設(shè)時(shí)建議采用“五橫五縱”的職業(yè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)課程體系，踐行素質(zhì)化教育和個(gè)性化教育內(nèi)涵?！拔鍣M”是指五個(gè)遞進(jìn)的教育內(nèi)容體系，分別為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、崗位拓展課程、專業(yè)自修課程、社會(huì)實(shí)踐課程，貫穿于現(xiàn)代教育思想的全部領(lǐng)域。在“五縱”中要進(jìn)一步對(duì)課程體系進(jìn)行分化，做到在公共基礎(chǔ)課程中實(shí)現(xiàn)全面育人，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中完成基礎(chǔ)工作，在專業(yè)核心課程中考取資質(zhì)，在崗位拓展課程中完成職業(yè)教育，在自選課程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，在社會(huì)實(shí)踐課程中提升個(gè)人專業(yè)綜合素養(yǎng)[2]。

1.3.2 專業(yè)技術(shù)課程堅(jiān)持全面素養(yǎng)培訓(xùn)

一是要把公共基礎(chǔ)課程作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)和勞動(dòng)觀念以及創(chuàng)新意識(shí)。二是要做到思想政治教育與專業(yè)技能的統(tǒng)一。以汽車(chē)電子技術(shù)技能大賽為例，主要分為五個(gè)方面對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行考察。一是汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)（了解機(jī)械運(yùn)動(dòng)）；二是汽車(chē)電子基礎(chǔ)（專項(xiàng)技能知識(shí)）；三是汽車(chē)文化內(nèi)涵（加大對(duì)于新能源汽車(chē)行業(yè)的認(rèn)識(shí)）；四是汽車(chē)構(gòu)造（為電力電子技術(shù)的應(yīng)用做鋪設(shè)）；五是新能源汽車(chē)基礎(chǔ)（基礎(chǔ)內(nèi)容及行業(yè)拓展知識(shí)的整合）。為保證技能大賽的完善性，還要針對(duì)這五個(gè)方面的內(nèi)容建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.4 幫助院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容

1.4.1 知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)建

技能大賽能夠最大限度地契合電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，一般包括電力電子器件、系統(tǒng)電路、系統(tǒng)控制三個(gè)板塊。其中，核心是系統(tǒng)電路內(nèi)容，在此環(huán)節(jié)的教育課程中應(yīng)具備以下四項(xiàng)技術(shù)：整流技術(shù)、逆變技術(shù)、直流變換技術(shù)、交流變換技術(shù)。整流技術(shù)對(duì)應(yīng)車(chē)載充電機(jī)以及車(chē)載發(fā)電裝置的教學(xué)；逆變技術(shù)對(duì)應(yīng)驅(qū)動(dòng)電機(jī)控制器和空調(diào)電動(dòng)壓縮機(jī)控制以及電動(dòng)助力轉(zhuǎn)向控制教學(xué)；直流變換技術(shù)相對(duì)應(yīng)DC/CD變換器教學(xué)；交流變換技術(shù)對(duì)應(yīng)單相、三相交一變頻電路工作原理和熟悉主電路教學(xué)。電力電子器件板塊的教學(xué)重點(diǎn)為不可控器件、半控器件以及全控器件，在專業(yè)要求上要使學(xué)生掌握各類電力電子器件工作原理以及參數(shù)特性和使用方法。

1.4.2 教材內(nèi)容的改革

縱觀電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)市場(chǎng)以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展來(lái)看，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展較為迅速，在學(xué)生選擇參加技能大賽的時(shí)候，也要針對(duì)自身專業(yè)情況，除了要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要注重創(chuàng)新性，不能光依靠教材實(shí)施“填鴨式”教學(xué)方法。教師一是要加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)階段電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)發(fā)展資料的收集，保證教材內(nèi)容可以跟上當(dāng)前行業(yè)發(fā)展形勢(shì)。二是要注重教學(xué)案例的導(dǎo)入，進(jìn)一步豐富課本內(nèi)容知識(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是要注重從實(shí)際角度出發(fā)，將知識(shí)與生活相連接，將教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)加以梳理，并能讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)之上，還能擴(kuò)展視野。

2 借助技能大賽建設(shè)中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系的途徑

2.1 中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方法

2.1.1 采用問(wèn)題導(dǎo)入法授課

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)較為瑣碎，對(duì)于部分學(xué)生而言在課堂很難集中注意力，因此教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)加大對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生思想的揣摩，將學(xué)生作為主體，實(shí)施相關(guān)教學(xué)方法。當(dāng)前，問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)方法就可以很好地解決這一問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，大多都是以教師為中心，教師在上面講學(xué)生在下面聽(tīng)并做筆記，缺乏互動(dòng)性，課堂整體氣氛較為壓抑。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，教師能夠加大與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生也可帶著問(wèn)題去思考。

2.1.2 采用理實(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法

教師應(yīng)在不同教學(xué)內(nèi)容之中，設(shè)立相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容達(dá)成一致。一是要加大與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的溝通，注重電力電子器件教學(xué)設(shè)備的投入；二是要與地方企業(yè)合作，為學(xué)生提供一個(gè)可以參觀實(shí)踐的平臺(tái)；三是依照當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐水平進(jìn)行綜合分析，合理劃分學(xué)習(xí)小組，以小組共同探究的模式，提高學(xué)生的動(dòng)手水平和自主思考的能力。

2.2 搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

我國(guó)現(xiàn)階段正處于教育信息化2.0時(shí)期，此時(shí)期的特征在于教育要全面推進(jìn)信息化，即將專用資源轉(zhuǎn)向大資源并實(shí)現(xiàn)共享，提升學(xué)生信息技術(shù)能力，轉(zhuǎn)變教師信息素養(yǎng)觀念，實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。因此，中職院校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，更應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)的關(guān)注，并將教學(xué)任務(wù)及成果上傳至平臺(tái)，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)性，保證教育的實(shí)效性。一是要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)電力電子專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富與擴(kuò)張；二是建立評(píng)論區(qū)域，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把控；三是設(shè)立課后輔導(dǎo)板塊，收集評(píng)論區(qū)學(xué)習(xí)問(wèn)題，并形成有針對(duì)性的輔導(dǎo)材料。

2.3 中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)

2.3.1 開(kāi)設(shè)半實(shí)物仿真課程

根據(jù)上述教學(xué)課程體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及思想，中職院校應(yīng)加大電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的規(guī)劃，注重實(shí)訓(xùn)性實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)結(jié)果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)已成為汽車(chē)行業(yè)、建筑行業(yè)以及IT行業(yè)的主流，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可利用此項(xiàng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生在半實(shí)物仿真模擬課程中探尋電力電子技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用。一是教師要增加實(shí)物仿真軟件的學(xué)習(xí)，保證在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；二是教師在使用相關(guān)建模為學(xué)生演示基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生使用相關(guān)軟件，方便在課余時(shí)間利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是注重課程內(nèi)容的創(chuàng)造性和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3.2 增加課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)

為了進(jìn)一步發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際作用，中職院校應(yīng)在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程中加入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將電子技術(shù)應(yīng)用工程實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行充分的模擬。首先要按照分層式教學(xué)指導(dǎo)理念，為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，并保證每個(gè)小組的實(shí)踐及學(xué)習(xí)水平基本相同。其次，教師應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的課題讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)踐，在設(shè)置課題時(shí)要根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，可采用循序漸進(jìn)的方式，逐一增加難度。

2.3.3 加大社會(huì)實(shí)踐的力度

在院校高水平實(shí)踐性人才指導(dǎo)方針的基礎(chǔ)之上，中職院校應(yīng)充分整合現(xiàn)有教學(xué)資源并動(dòng)員社會(huì)力量，為學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的建設(shè)，提供更加優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能夠真正將專業(yè)所學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。一是要加大與地方電子技術(shù)企業(yè)的合作，開(kāi)展技能大賽，定期組織學(xué)生參觀企業(yè)，使企業(yè)專家與院校教師共同合作，成立優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐上，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)。二是為學(xué)生提供崗位實(shí)踐平臺(tái)，將社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容列入畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立相應(yīng)的考核內(nèi)容，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐，考取相關(guān)資質(zhì)證明之后，方可畢業(yè)，進(jìn)一步提高畢業(yè)門(mén)檻和教育質(zhì)量。三是根據(jù)地方戰(zhàn)略發(fā)展需求，為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)的技術(shù)型人才提供就業(yè)崗位，帶動(dòng)地方電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

2.4 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

2.4.1 多元評(píng)價(jià)

針對(duì)當(dāng)前豐富的教育課程以及教學(xué)形式，評(píng)價(jià)的形式也要隨之豐富起來(lái)，要注重評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)的多元性。一是要將線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容列入評(píng)價(jià)指標(biāo)中，通過(guò)學(xué)生的日?？记?、作業(yè)完成情況以及線上測(cè)試等方面，考查學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，在線下結(jié)合案例分析、項(xiàng)目答辯以及考試成績(jī)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，將二者結(jié)合，最后得出結(jié)果，實(shí)現(xiàn)綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。二是教師要將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合評(píng)價(jià)，注重兩者的協(xié)同發(fā)展。三是進(jìn)行小組考核，基于小組探究式學(xué)習(xí)和課題設(shè)計(jì)等問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)評(píng)測(cè)和學(xué)生互評(píng)，考查學(xué)生的協(xié)作及動(dòng)手能力。

2.4.2 過(guò)程評(píng)價(jià)

根據(jù)當(dāng)前所設(shè)置的“五橫五縱”教學(xué)課程體系和新課程改革指導(dǎo)理念，應(yīng)加大對(duì)于教學(xué)過(guò)程的評(píng)定。首先，專業(yè)技術(shù)課程作為考評(píng)的主體，而其余的拓展課程作為考評(píng)的輔助參考，最后建立綜合評(píng)定體系。其次，由于所學(xué)科目不相同，因此在評(píng)價(jià)的方向上也要有差異化的體現(xiàn)，在建設(shè)過(guò)程中，教育團(tuán)隊(duì)可采用模塊化的方式將課程逐一分解，并分成若干個(gè)考核分項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)于每個(gè)課程的重視程度。最后，要根據(jù)不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容把考核指標(biāo)分化，像知識(shí)、技能以及態(tài)度等，并科學(xué)設(shè)置比例，讓學(xué)生在社會(huì)能力和方法能力上都有所提升。

2.4.3 職業(yè)評(píng)價(jià)

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師作為課程教學(xué)中的主體人員，為保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)教師的職業(yè)能力進(jìn)行考核。第一，可通過(guò)評(píng)課的方式，定期組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程觀摩，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行記錄，設(shè)立電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程專項(xiàng)研討教學(xué)會(huì)議，解決當(dāng)前教師教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步放大當(dāng)前教學(xué)優(yōu)勢(shì)。第二，通過(guò)巡課的方式，加大教師對(duì)于日常教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的監(jiān)管，通過(guò)抽查的方式，對(duì)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行整改和優(yōu)化。第三，加大基礎(chǔ)專業(yè)能力的培訓(xùn)，設(shè)置考核內(nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行定期測(cè)試，以保證教師專業(yè)知識(shí)掌握水平。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于國(guó)家教育部所頒布的“關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作通知”指導(dǎo)，我國(guó)中職院校改變以往教學(xué)思路與模式，以基礎(chǔ)知識(shí)為抓手，以技術(shù)技能為主線，實(shí)施電力電子技術(shù)在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程中的發(fā)展目標(biāo)迫在眉睫。為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)重大戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，相關(guān)教育人員應(yīng)重視技術(shù)內(nèi)容的學(xué)以致用，促進(jìn)我國(guó)電子技術(shù)發(fā)展邁向新的臺(tái)階?！?/p>