陳昊

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

1 高校美育課程面臨的現(xiàn)狀

美育在人格教育中有著十分重要的作用，國家在很多綱領(lǐng)性文件中對此都提出了指示要求。其中，2010年3月印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中特別提出：堅(jiān)持全面發(fā)展，加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。從文件中我們可以看出國家對美育的重視。

陶冶情操、塑造人格、培養(yǎng)審美能力是從幼兒到青年都必不可少的教育環(huán)節(jié)，貫穿人的一生。以往我國的教育模式多為應(yīng)試教育，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生以單純的追求取得高分為學(xué)習(xí)目標(biāo)，藝術(shù)類課程被忽略和擠占，到了高中階段更是為高考沖刺，藝術(shù)類的課程就更沒有了?；谶@種現(xiàn)狀，中小學(xué)的美育嚴(yán)重缺失，往往需要到大學(xué)階段進(jìn)行補(bǔ)課。

那么大學(xué)階段美育又是一種什么樣的現(xiàn)狀呢？高校審美教育起步較晚，盡管美育已經(jīng)引起了國家的重視，但在高校的審美教育還沒有全面鋪開。現(xiàn)有的高校美育課程設(shè)置較為隨意，缺乏系統(tǒng)性，因人設(shè)課，因場地設(shè)課，各個(gè)高校所設(shè)置課程內(nèi)容是各有千秋。許多高校和教師對高校審美教育認(rèn)識不足，對審美教育功能不重視。在很多高校為了活躍校園氛圍，也開展了一些藝術(shù)類的校園文化活動，但沒有美育底蘊(yùn)支撐的藝術(shù)活動質(zhì)量、檔次差強(qiáng)人意。

2 在線課程的發(fā)展對美育課程的影響

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展下，各種APP和手機(jī)終端產(chǎn)品撲面而來，人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度日漸加深。據(jù)第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89億，互聯(lián)網(wǎng)普及率70.4%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模9.86億，在網(wǎng)民群體中，學(xué)生占比最多，占21%。

網(wǎng)絡(luò)新媒體為人們構(gòu)建了一種全新的生活和學(xué)習(xí)方式，其憑借開放性、互動性、即時(shí)性等優(yōu)勢成為人們?nèi)粘＋@取信息的重要平臺，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展也為高校審美教育工作帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。2015年4月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，到2020年，教育部將認(rèn)定的3000余門國家精品在線課程開放，從此學(xué)生可以在足不出戶的情況下，隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大師課程。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校的美育工作也發(fā)生了一些深刻的變化，如網(wǎng)絡(luò)新媒體為高校學(xué)生提供了海量的學(xué)習(xí)資源，大學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)欣賞各大美術(shù)館館藏藝術(shù)作品、聆聽音樂家們的天籟之音……。網(wǎng)絡(luò)新媒體與審美教育相結(jié)合產(chǎn)生出全新的美育教學(xué)形式，網(wǎng)絡(luò)新媒體使美育遠(yuǎn)程教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，可以幫助高校教拓寬教學(xué)途徑；網(wǎng)絡(luò)新媒體可以改進(jìn)美育的教學(xué)條件、優(yōu)化美育教學(xué)工作的環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)新媒體建立虛擬的課堂教學(xué)場景，在審美教育的實(shí)踐過程中使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化、形象化，這大大提高了美育效果。

隨著高等教育的發(fā)展，很多高校在大學(xué)生的審美教育方面也進(jìn)行了一系列的改革，在這方面推進(jìn)及改革的力度也很大。但是，絕大多數(shù)高校對美育的研究還沒有與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體的大環(huán)境相結(jié)合，因此，分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下“互聯(lián)網(wǎng)＋在線藝術(shù)課程”對高校美育建設(shè)的重要性是十分有必要和有意義的。

3 高校美育工作中的問題

3.1 高校美育氛圍弱化

由于學(xué)生的就業(yè)率是高校辦學(xué)評估的關(guān)鍵指標(biāo)，就業(yè)率低就意味著該專業(yè)可能會被取締，很多高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一門能夠滿足社會需求的專業(yè)技能，因此，課程設(shè)置都是圍繞以專業(yè)技能訓(xùn)練為核心的“培養(yǎng)高級應(yīng)用型專業(yè)人才”展開。經(jīng)過專業(yè)多年的發(fā)展與積累，設(shè)置的專業(yè)課程均具備比較科學(xué)完備的培養(yǎng)體系，師資隊(duì)伍和經(jīng)費(fèi)匹配也都處在較為合理的范圍內(nèi)。然而，絕大部分的美育類課程都是以選修課的形式開設(shè)，不受重視且經(jīng)費(fèi)缺乏，美育設(shè)施的數(shù)量極少甚至為零，難以滿足美育實(shí)踐課的要求。

還有一些高校雖然認(rèn)識到美育的重要性，也設(shè)置了一些相應(yīng)的美育選修課程，但是卻因?yàn)閷W(xué)生缺乏美育觀念，認(rèn)為美育不如專業(yè)課重要，選修的人數(shù)少之又少，并且即使選修了美育課程，也是為了拿學(xué)分，應(yīng)付老師的考勤。

3.2 美育人才的短缺和美育課程的質(zhì)量不高

我國各地區(qū)域經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展存在差異，導(dǎo)致美育資源不均衡，學(xué)校之間差異較大，在師資配備、教學(xué)設(shè)施投入等方面雙一流大學(xué)與重點(diǎn)高校資源更豐富。有些高校美育課程非常受學(xué)生歡迎，選修的學(xué)生人數(shù)非常多，但由于美育人才的短缺，師資力量有限，班級容量有限，很多有熱情的學(xué)生也被拒之門外。

除了美育人才的短缺，美育課程的質(zhì)量不高也是制約美育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)原因，另一方面，還存在課程設(shè)置沒有系統(tǒng)性、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)方法簡單、課程大綱沒有針對性等問題。高校開展的美育課程多以傳統(tǒng)的講授方式為主，教師在授課過程中沒有與具體的技巧相結(jié)合，僅僅是課堂中講述美育理論，顯得枯燥教條。授課方式不新穎、形式單一，相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)也缺乏專業(yè)的場地和專業(yè)實(shí)踐工具，給學(xué)生一種美育課程并不美的印象。

3.3 注重理論知識的講授，審美實(shí)踐的內(nèi)容較少

通過考察高校現(xiàn)有開設(shè)的美育課程，大致可以歸類為藝術(shù)理論類、藝術(shù)實(shí)踐類、藝術(shù)鑒賞類等幾類課程。

在高校美育課堂教學(xué)中存在很多只注重理論知識講授，而忽略了審美實(shí)踐的現(xiàn)象。藝術(shù)理論與審美實(shí)踐相脫節(jié)，教師在力求闡述清楚美與藝術(shù)的同時(shí)使內(nèi)容過于晦澀，學(xué)生審美能力無法提升，大多停留在紙上談兵的層面，更無從上升到審美創(chuàng)造。除此之外，教師也沒有將美學(xué)理論與藝術(shù)鑒賞相結(jié)合，教師可以通過對作品的欣賞角度、意境的講解把美學(xué)理論融入其中，使學(xué)生更易理解。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+在線藝術(shù)課程”給高校美育帶來的機(jī)遇

4.1 網(wǎng)絡(luò)新媒體使得美育擁有豐富的資源

互聯(lián)網(wǎng)給全球帶來了共享信息，使人們可以在任何時(shí)間，只要有互聯(lián)網(wǎng)覆蓋的地方就能得到想要的信息，數(shù)字化存儲也為美育建設(shè)提供了豐富的資源。許多博物館、美術(shù)館基本上都擁有自己的網(wǎng)站，藝術(shù)品網(wǎng)站會搜集、整理、展示藝術(shù)家的作品，藝術(shù)作品通過新媒體可以更加生動地展現(xiàn)在大學(xué)生面前，欣賞藝術(shù)作品更便捷。網(wǎng)絡(luò)新媒體不僅僅在教育的媒介方面影響著高校的美育教學(xué)，同時(shí)，他還為高校的審美教育提供了新的內(nèi)涵，即網(wǎng)絡(luò)審美。通過網(wǎng)絡(luò)新媒體所進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)美育，在很多方面可以達(dá)到普通課堂無法企及的效果。

4.2 網(wǎng)絡(luò)新媒體帶來網(wǎng)絡(luò)美育形式的多樣化

網(wǎng)絡(luò)新媒體作為高校美育的媒介，使遠(yuǎn)程教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，解決了美育教師師資力量的缺乏和地域發(fā)展的不均衡，很多藝術(shù)大師的課程在網(wǎng)上也可以選修，這在過去是完全不可能實(shí)現(xiàn)的。網(wǎng)絡(luò)新媒體與美育教學(xué)相結(jié)合，可以產(chǎn)生出全新的美育形式，幫助高校教師創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式。例如，在審美教育的實(shí)踐過程中，可以解決場地不足的問題，通過新媒體技術(shù)來建立虛擬的課堂教學(xué)場景，使教學(xué)場景以3D立體化的形象更生動直觀地體現(xiàn)。利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，大學(xué)生可以參與到教學(xué)的全過程，師生可以暢所欲言，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的灌輸模式；利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，教師可隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及動態(tài)，根據(jù)效果及數(shù)據(jù)監(jiān)測及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢來提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，使師生在不斷交流中共同進(jìn)步。

5 結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到了極大地滿足，伴隨而來的是人們的精神世界如何跟上時(shí)代發(fā)展。只注重考試成績而忽略素質(zhì)教育使人們逐漸體會到單方面追求智能發(fā)展帶來的惡果——理性束縛，想象力不能得到充分發(fā)揮。大學(xué)的人才培養(yǎng)需要他們展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，通過美育可以豐富他們的感性世界，激發(fā)他們大膽的想象進(jìn)而去創(chuàng)造美的世界，這也是美育在人全面發(fā)展中所起到的作用：使其人格得到完善。要充分發(fā)揮高校美育育人的作用，就需要不斷優(yōu)化和完善高校美育建設(shè)的途徑和方法。