胡 娜 王麗聰 張慶堂

(江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 環(huán)境與材料工程系 江蘇 江陰 214405)

0 引言

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議期間強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。會(huì)議明確指出高校教師不僅要“教書(shū)”更要將“育人”功能也一并滲透到日常課堂中去。大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量，大學(xué)是學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，正確三觀的樹(shù)立對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到關(guān)鍵性的作用。因而高校教師要秉持立德樹(shù)人的教學(xué)理念，以日常課堂教學(xué)為契機(jī)，所有課程都應(yīng)與思政課形成協(xié)同效應(yīng)，做到教書(shū)育人并行，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的道德修養(yǎng)與思想覺(jué)悟，為學(xué)生日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

《高分子化學(xué)》課程是高分子材料相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課程，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括高分子化合物合成和原理，它以《基礎(chǔ)化學(xué)》和《有機(jī)化學(xué)》等為基礎(chǔ)，同時(shí)也為后繼的專(zhuān)業(yè)課程打下必要的理論基礎(chǔ)。高分子材料深刻影響到人類(lèi)衣食住行，高分子材料的迅猛發(fā)展歸功于國(guó)內(nèi)外科學(xué)家的智慧和刻苦鉆研，該課程本身就包含了大量的“思政元素”，為該課程開(kāi)展“課程思政”提供了大量的案例與資源，可實(shí)現(xiàn)“課程思政”建設(shè)的目標(biāo)。

1 “課程思政”融入《高分子化學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)

《高分子化學(xué)》課程主要學(xué)習(xí)有關(guān)高分子化合物的基本概念，合成反應(yīng)原理、反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、工業(yè)實(shí)施方法，高分子化合物的基本性能與應(yīng)用及進(jìn)一步深化反應(yīng)等內(nèi)容。在以往的《高分子化學(xué)》課程大綱中，教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在基本知識(shí)和實(shí)踐操作能力兩個(gè)層面。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合高分子材料技術(shù)專(zhuān)業(yè)的需求，運(yùn)用高分子化學(xué)的基本知識(shí)，分析、解決本專(zhuān)業(yè)相關(guān)問(wèn)題。將課程融入“課程思政”后，在課程目標(biāo)中加入新元素，即“在高分子化學(xué)課程中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)的精神，提高學(xué)生們服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感”這一素質(zhì)層面的目標(biāo)。將課程目標(biāo)的知識(shí)，能力與素質(zhì)進(jìn)行有機(jī)的融合[2]。

2 “課程思政”融入《高分子化學(xué)》的教學(xué)理念

大學(xué)學(xué)習(xí)期間是學(xué)生三觀形成的重要時(shí)期，樹(shù)立正確的三觀對(duì)于未來(lái)學(xué)生步入社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，在大學(xué)期間除了要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的理論、實(shí)踐知識(shí)也急需教師的思想政治方面的正確引導(dǎo)。但是在過(guò)去的教學(xué)中，教師主要教學(xué)重心都放在課本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授層面，忽視了政治思想道德等方面的引導(dǎo)，但是這種老式的教學(xué)方式不能滿(mǎn)足目前提出的思政教育并行的教學(xué)理念要求。因此，在具體實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，需要教師整理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的典型思政元素，并將其充分融入日常教學(xué)過(guò)程中，做到在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立正確價(jià)值觀。

3 “課程思政”融入《高分子化學(xué)》的具體實(shí)施方式

“高分子化學(xué)”與思政教育的結(jié)合點(diǎn)非常多，非常適合 “潛移默化” “潤(rùn)物無(wú)聲”的實(shí)施方式，將職業(yè)道德教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀很好的融入到日常課程教學(xué)過(guò)程中，從而達(dá)到思政教育的目的。例如：理論課程的緒論介紹了高分子材料發(fā)展的歷史、目前高分子材料的前沿進(jìn)展情況與目前行業(yè)動(dòng)態(tài)、材料發(fā)展歷史中分支領(lǐng)域的重要事件和名人故事，從而拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授過(guò)程中引入為高分子材料的發(fā)展做出過(guò)貢獻(xiàn)的研究者們的探索未知和追求真理的實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持在探索的道路上追求卓越、一絲不茍、不輕言放棄的科學(xué)精神[3]?！陡叻肿踊瘜W(xué)》課程課堂教學(xué)過(guò)程中需介紹某些典型的化合物，在講解了其結(jié)構(gòu)特征與應(yīng)用性能后，也可以引入該化合物的發(fā)現(xiàn)歷程，以及目前在行業(yè)中的應(yīng)用與地位，強(qiáng)調(diào)在在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中產(chǎn)品質(zhì)量的把控時(shí)要具備的基本知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)也要提醒學(xué)生必須要樹(shù)立產(chǎn)品全面質(zhì)量控制的觀念。針對(duì)以往出現(xiàn)的由于忽視產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題而引發(fā)的安全問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與誠(chéng)信的重要性，是中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容也是大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)與道德素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的教書(shū)與育人并行。

化合物的結(jié)構(gòu)分析是高分子化學(xué)重要的知識(shí)點(diǎn)，新化合物的發(fā)現(xiàn)與化合物的結(jié)構(gòu)分析是基于大量扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與百折不撓的毅力。目前仍然存在諸多難題，是研究者共同奮斗的目標(biāo)，也激勵(lì)著學(xué)生需不懈努力，勇于創(chuàng)新，我們可以從中挖掘思政元素，例如：早些年國(guó)際上基于球形、管狀、蠕蟲(chóng)狀等各種形貌的微觀組裝體比比皆是，顏德岳院士與其博士是在一次實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)宏觀鱗片狀的沉淀物，基于顏院士的豐富經(jīng)驗(yàn)立刻判定這是在實(shí)驗(yàn)室中首次發(fā)現(xiàn)的宏觀自組裝薄膜，意識(shí)到這個(gè)結(jié)果的重要性后，顏院士指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行深入研究，但是由于項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)并不充裕，加之實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，“沒(méi)有隔夜糧”是他們對(duì)研究工作的戲稱(chēng)，盡管只有有限的經(jīng)費(fèi)，顏院士課題組還是為研究創(chuàng)造必要的實(shí)驗(yàn)條件。在2020年底，經(jīng)過(guò)全體研究人員的一齊努力，實(shí)驗(yàn)終于有了決定性進(jìn)展，利用超支化多臂共聚物的自組裝成功地得到了宏觀多壁螺旋管，形貌更加完美。為了首先將這一重要發(fā)現(xiàn)公布，課題組立即撰寫(xiě)并發(fā)送了論文到“Science”雜志。其對(duì)該發(fā)現(xiàn)的價(jià)值非常認(rèn)可，但認(rèn)為論文缺乏足夠的證明來(lái)說(shuō)明自組裝的機(jī)理，因此沒(méi)有予以采用。其后顏院士在進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，深化自組裝的機(jī)理認(rèn)識(shí)。次年4月，項(xiàng)目研究人員終于用透射電鏡拍到組裝體的清晰結(jié)構(gòu)圖，并用一個(gè)多月的時(shí)間構(gòu)建出相關(guān)機(jī)理圖。同年7月再次投稿“Science”雜志。這一次，該雜志終于同意接受該論文，但依然要求對(duì)論文的某些方面做出修改。從最初投稿到最后登刊發(fā)表，這篇論文總共經(jīng)過(guò)了上百次的修改，甚至一個(gè)詞，一句話(huà)也要考慮很長(zhǎng)時(shí)間。顏院士告誡學(xué)生說(shuō):“做實(shí)驗(yàn)寫(xiě)論文，不能有半點(diǎn)馬虎和虛偽。”只有不斷的努力和探索才是取得成功的關(guān)鍵。通過(guò)介紹這樣一個(gè)典型案例，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，在培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感以及文化自信上也有很大助益。

在《高分子化學(xué)》課程教學(xué)中，也要注意對(duì)學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識(shí)方面的培養(yǎng)。2004年，在《21世紀(jì)中國(guó)綠色發(fā)展問(wèn)題研究》中首次提出了自然資本的可持續(xù)性需要綠色發(fā)展作為前提，盡可能的使用人造資源取代自然資源和環(huán)境，要促進(jìn)環(huán)境資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)低能耗、低材耗的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式[4]。黨的十九大報(bào)告提出了“堅(jiān)持人與自然和諧共生”的自然觀，生態(tài)文明的建設(shè)需要走綠色可持續(xù)的發(fā)展道路。2014年12月，習(xí)近平總書(shū)記在考察江蘇期間對(duì)江蘇未來(lái)發(fā)展提出了新要求，希望江蘇能夠緊緊圍繞“兩個(gè)率先”，努力建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)、百姓富、環(huán)境美、社會(huì)文明程度高的新江蘇?；诰G色化發(fā)展的趨勢(shì)和新要求，教師在課程建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將生態(tài)環(huán)境友好的理念融入教學(xué)過(guò)程中。例如，在講解高聚物的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程提到聚合物的降解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可提出未使用可降解聚合物的現(xiàn)狀。如：對(duì)農(nóng)作物的影響方面，隨意丟棄的廢舊塑料混入土壤中，使得農(nóng)作物在吸收養(yǎng)分和水分時(shí)效率降低，最終導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；對(duì)陸地生物與水體生物的影響方面，隨意丟棄廢舊塑料，容易被動(dòng)物誤食或者纏繞動(dòng)物的頸部等位置導(dǎo)致動(dòng)物死亡；對(duì)人類(lèi)自身的影響，在生活中產(chǎn)生的垃圾包括很大一部分的塑料制品也很難處理，首先使用填埋方式導(dǎo)致大面積的土地被占用，百年來(lái)塑料無(wú)法自然降解，對(duì)土地有極大的危害，生活垃圾中混有塑料制品也不適用于直接進(jìn)行堆肥處理，即使通過(guò)分揀處理將塑料制品分離也因?yàn)闊o(wú)法保證來(lái)源與質(zhì)量較難進(jìn)行回收再利用；部分塑料進(jìn)行燃燒處理，但是有些塑料燃燒時(shí)會(huì)有有毒氣體釋放，如聚苯乙烯、聚氯乙烯在燃燒過(guò)程中有甲苯、氯化氫產(chǎn)生，不僅嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，也會(huì)影響吸入人群的身體健康。通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生充分了解目前使用不可降解塑料的危害，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的理念，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)可降解材料知識(shí)點(diǎn)的興趣。

舉例與高分子化學(xué)相關(guān)的重大事件，健全學(xué)生的法制意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。例如，在寧波市首例污染環(huán)境罪刑事附帶民事公益訴訟案件中，被告人本身不具備固廢處置的資質(zhì)，將廢塑料私下交于其他等未受過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人隨意丟棄，共計(jì)丟棄數(shù)千噸。經(jīng)由相關(guān)專(zhuān)業(yè)部門(mén)對(duì)這起嚴(yán)重廢棄物傾倒事件進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定，該廢棄物為含有大量重金屬與多種酚類(lèi)物質(zhì)的有毒有害物質(zhì)，對(duì)環(huán)境造成不可挽回的嚴(yán)重影響。通過(guò)該典型案例，讓學(xué)生從誠(chéng)信、職業(yè)道德、法律法規(guī)等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻反思，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的綠色發(fā)展意識(shí)。

《高分子化學(xué)》的實(shí)驗(yàn)操作課程部分，培養(yǎng)學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能與獨(dú)立思考、深入探索的能力。教師可在實(shí)驗(yàn)的講授環(huán)節(jié)中引入典型的相關(guān)案例加強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)，也有助于在實(shí)驗(yàn)課程中使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作的良好習(xí)慣，同時(shí)樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，對(duì)日后學(xué)生步入社會(huì)進(jìn)入崗位工作產(chǎn)生積極的影響。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，明確講解學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)定，以某些高校不規(guī)范操作導(dǎo)致爆炸事件為例，時(shí)刻提醒學(xué)生要規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)也確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，要實(shí)事求是，不可以弄虛作假，編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。此外，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要時(shí)刻提醒學(xué)生節(jié)約實(shí)驗(yàn)原料，實(shí)驗(yàn)后的廢棄物要統(tǒng)一放置在規(guī)定的廢棄物回收地點(diǎn)，降低環(huán)境污染，保護(hù)綠色環(huán)境。

4 總結(jié)

《高分子化學(xué)》是高分子材料相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的思政內(nèi)容選擇需整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型案例，將思政元素與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教書(shū)”與“育人”并行，既能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。作為專(zhuān)業(yè)課教師，在繼續(xù)提升個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)也讓教學(xué)過(guò)程變得更有深度、有高度、有情懷，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生三觀的正確樹(shù)立，增強(qiáng)學(xué)生的使命感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。