蔡菲菲

(湖南師范大學馬克思主義學院 湖南 長沙 410081)

0 引言

大學時光是大學生的“拔節(jié)孕穗期”，高校思政理論課是落實立德樹人的主戰(zhàn)場，具有培根鑄魂的作用。黨的十八大以來，因肩負實現(xiàn)復(fù)興偉業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強國的使命和艱巨重任，以習近平為核心的黨中央高度重視育人工作，時刻注重人才的培養(yǎng)。如習近平總書記明確指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”擔起提升高校思政理論課教學效果的重大責任，努力尋求化解路徑，才能真正發(fā)揮高校思想政治教育培養(yǎng)時代新人主心骨作用。

1 新媒體環(huán)境下高校思政理論課教學存在的問題

辦好中國特色社會主義教育，塑造有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人、就要理直氣壯開好高校思政理論課。現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)的日益更新和科學技術(shù)的突飛猛進，推動了人人皆媒體時代的到來，大學生沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中無法自拔，價值觀念也受到影響引起需求層次的變化，而部分教師局限于傳統(tǒng)教學理念和模式，拘泥于普遍適用，而與大學生的情感需求格格不入，至此導(dǎo)致高校思政理論課在培根鑄魂上乏力，在傳播理想信念上失效，在立德樹人上無奈。破解這一難題，需要明確清晰新媒體環(huán)境下思政理論課教學存在的問題。

1.1 大學生問題意識淡薄

新媒體的普及在提供海量信息的同時也消解了大學生原有的思維認知，不會就找百度，不懂就上知乎已成常態(tài)，從而缺乏創(chuàng)造性和想象力，問題意識逐漸降低。此外，教師“填鴨式”教學方法也限制了學生自由發(fā)揮的空間，教學流于照本宣科的形式，重于期末考試的結(jié)果，不注重循序漸進達到育人效果的過程，導(dǎo)致學生在思政理論課上缺少積極性和主動性，教師基本不提問題，學生也基本不回答問題，即使提問題也多為書本上的死知識，不具備啟發(fā)性和思考性。大學生問題意識事關(guān)大學生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)，事關(guān)高校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，事關(guān)立德樹人目標的實現(xiàn)。因此高校思政理論課堂必須重視發(fā)掘大學生的問題意識，其對高校思想政治教育造就時代新人有著十分重要的作用。

1.2 大學生情感和價值認同多元

網(wǎng)絡(luò)具有開放性和共享性等特點，從而打破了各種社會思潮和文化傳播的時空局限，使其進入大學生的視野中。網(wǎng)絡(luò)既可成為奏響時代主旋律，宣傳主流思想的重要基地，又可成為各種不良思想相匯集的“熱鬧場所”。當下，社會主義市場經(jīng)濟正如火如荼進行，與此同時，在促進經(jīng)濟發(fā)展的同時也滋長了諸多不良思想。各種不良思想披上隱形的外衣進入社會思潮的隊伍中，影響著大學生的思想觀念，使其價值觀呈現(xiàn)出多樣化趨勢，從而導(dǎo)致大學生價值和情感認同多元。高校思政理論課是引導(dǎo)大學生堅定政治立場，筑牢信仰之基的關(guān)鍵課程，由于新媒體強大的雙向影響力量，高校思想政治課教學效果欠佳，實效性不強，深入滲透受阻。

1.3 網(wǎng)絡(luò)載體功能發(fā)揮力度不夠

傳統(tǒng)載體與新興載體綜合發(fā)力，才能增強高校思政理論課的吸引力和時代感。當前，高校思政理論課基本上改變了以往一本教材、一支粉筆、一塊黑板的場景，但總體而言，高校思政理論課網(wǎng)絡(luò)載體功能在實踐運用中還存在著許多不足。其一，拘泥于傳統(tǒng)教學理念，未充分發(fā)揮新興媒體價值。高校思政理論課是為實現(xiàn)立德樹人這一重要任務(wù)而奮斗，教師在教學過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。凸顯教學效果不能僅停留于表面，局限在傳統(tǒng)的教學思維里，應(yīng)打破常規(guī)，采取多樣化的教學方式。比如專家講座，社會實踐活動和觀看影片等等。但部分高校教師觀念仍未更新局限于傳統(tǒng)教學模式，多媒體基本成為擺設(shè)，新興載體沒有真正走進課堂。其二，即使發(fā)揮新興媒體作用，但疏于管理，缺乏嚴格規(guī)范。部分高校利用“互聯(lián)網(wǎng) +教育”等時代潮流搞起了網(wǎng)絡(luò)思政理論課，忽略了學生的自覺性和自律性，且學校對網(wǎng)絡(luò)課堂疏于管理、流于形式，沒有起到實質(zhì)性的效果。據(jù)調(diào)查，“全國馬克思主義理論學科點高校中 92.59%的高校依靠多媒體技術(shù)開展了形象化教學”，但是“對現(xiàn)代化信息技術(shù)利用不夠充分的學科點單位占比高達 57.83%。”

2 新媒體環(huán)境下提升高校思政理論課教學效果的有效路徑

高校思想政治教育事關(guān)培育實現(xiàn)復(fù)興偉業(yè)的時代新人，事關(guān)培育共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，事關(guān)培育祖國未來的頂梁柱，事關(guān)培育民族希望的接力人，而高校思政理論課承載著幫助大學生樹立正確的道德觀、政治觀、人生觀和價值觀的重任。如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，在給高校思政理論課帶來便捷的同時，也出現(xiàn)了上述問題。因此高校思政理論課教學成功的關(guān)鍵在很大程度上將取決于高校如何去面對和解決新媒體環(huán)境下對高校思政理論課提出的難題。培養(yǎng)合格的時代新人，推動新時代高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，提升高校思政理論課實效性，必須匯聚磅礴力量解決這些問題。

2.1 關(guān)注和尊重大學生需求

馬克思指出：“我們闡述自然要取決闡述的對象”，大學生是高校思政理論課作用的對象。高校思政理論課要提升教學效果，必須聚焦大學生關(guān)切，回應(yīng)其愿意，滿足其合理需求。新媒體環(huán)境下大學生群體日趨分化帶來了多層、多樣、多元的價值需求，自我意識覺醒，主體意識凸顯，以往單純的理論灌輸已無法滿足其精神世界的需求。對此，高校思政理論課應(yīng)與時俱進和探尋學生最真實的內(nèi)心，激發(fā)學生的主人翁意識，提升學生獨立思考的能力和調(diào)試大學生的需求閾值。則一方面，思政理論課應(yīng)重塑教師與學生的主客體關(guān)系，堅持以教師為主導(dǎo)和學生為主體的主導(dǎo)主體論；另一方面，在思政理論課中應(yīng)建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，營造融洽和諧的教學環(huán)境，打造雙向互動的教學場景，以此提高學生的主動性和積極性。

2.2 造就能力素質(zhì)過硬的教師隊伍

習近平總書記強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！备咝Ｋ枷胝谓逃媾R著科研能力不足，教學流于表面，脫離學生實際的危險。教育者必須先進行自我革命、自我提高和自我完善，為高校思政理論課提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)。造就能力過硬的教師隊伍，首先必須在政治信仰上發(fā)力，占據(jù)政治高位，其次必須在道德情操上發(fā)力，占領(lǐng)道德制高點，最后在奉獻精神上發(fā)力，熔鑄使命擔當。高校具備堅定政治立場，高尚道德情操和強烈使命擔當?shù)慕處熽犖槭桥囵B(yǎng)擔當民族復(fù)興大任時代新人的現(xiàn)實之需，也是解決新媒體環(huán)境下高校思政理論課教學存在問題的關(guān)鍵因子。

2.3 打造生態(tài)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)上的信息魚目混雜、良莠不齊，且網(wǎng)絡(luò)具有匿名性特點，使隱藏在網(wǎng)絡(luò)背后的人在這種身份的庇佑下，暴露出道德缺失的人性之惡，責任主體意識逐漸模糊。大學生生活在特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，是網(wǎng)絡(luò)的存在物。正如人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造了人，打造生態(tài)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境刻不容緩，首先，必須加強社會輿論治理，適當采取實名制，約束其過激言行；其次，辦好網(wǎng)絡(luò)思政課，宣傳主流思想，堅守政治信仰，與錯誤思想展開駁論；最后，開設(shè)應(yīng)對各種網(wǎng)絡(luò)問題的專門課程，給予學生正確的價值導(dǎo)向，提高其明辨是非、辨別虛假信息和抵抗風險的能力，讓學生在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中能保持本心，不受污穢思想的浸潤和影響。

2.4 盤活新媒體傳播載體

隨著新媒體的廣泛普及，多媒體教學的興起，高校思政理論課的“硬件”得到了極大的改善。高校思想政治教育者要善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，盤活教育傳播載體。其一，“互聯(lián)網(wǎng)+”開創(chuàng)思政教育新路徑。如今，微信、微博、QQ和知乎似乎成為了大學生學習和交流的重要網(wǎng)絡(luò)工具，各大高?？稍O(shè)立微信公眾號、小程序及借助一定的平臺開展各種網(wǎng)絡(luò)課程，采取線上和線下兩種方式開展思政理論課，同時也可利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展“移動教育”和大數(shù)據(jù)技術(shù)開展“數(shù)說教育”，發(fā)揮主流媒體的教化功能，讓互聯(lián)網(wǎng)成為開展思想政治教育的“最大增量”；其二、新興載體與傳統(tǒng)載體形成整體合力。在各大高校思政理論課上，也出現(xiàn)了另一種現(xiàn)象，就是教師過于依賴課件，經(jīng)常有教師照著課件讀，有些教師基本上不離開講臺，全程處于一個位置，這種教學方式讓學生分不清主次且思路不清晰。需要教師采取傳統(tǒng)的教育方法加以強調(diào)，比如在黑板上板書框架。只有將新興媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢結(jié)合起來，才能成為提升思政理論課教學效果的有力幫手。

3 結(jié)語

處于信息化高速發(fā)展的今天，思政理論課應(yīng)順勢而為，適應(yīng)時代發(fā)展潮流，開創(chuàng)思政理論課發(fā)展新格局，同時也要清醒地意識到新興媒體技術(shù)是一把雙刃劍，需要我們揚長避短，趨利避害，使新媒體技術(shù)更好地為我所用，把思政理論課建設(shè)成大學生喜聞樂見、終身受益、積蓄力量和發(fā)人深思的課程。