王天齊

(西安科技大學(xué)高新學(xué)院 陜西 西安 710109)

0 引言

高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)終身體育理念的含義及作用，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中逐步提升自身身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，掌握科學(xué)的鍛煉技巧，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生后期只需要依靠個(gè)人意愿自主支撐體育鍛煉，就可以真正實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體、終身體育鍛煉的內(nèi)心目標(biāo)。

1 終身體育理念的含義與特點(diǎn)

1.1 終身性

終身體育，顧名思義，即個(gè)體應(yīng)當(dāng)保持體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，將體育鍛煉作為人生的一部分，這樣才能真正讓體育融入生活，在體育鍛煉過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人新發(fā)展。與傳統(tǒng)體育教學(xué)理念不同，終身體育理念在應(yīng)用時(shí)體育鍛煉不受形式及時(shí)間的限制，依靠個(gè)人興趣主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。

1.2 多元化

終身體育理念宣傳過(guò)程中號(hào)召個(gè)體鍛煉不受體育形式和標(biāo)準(zhǔn)的限制，可以根據(jù)個(gè)人興趣及自身身體特點(diǎn)，選擇更為匹配的體育鍛煉內(nèi)容。這樣一來(lái)，不同個(gè)體可以在同一時(shí)間根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行體育鍛煉，滿足了個(gè)體練習(xí)的團(tuán)體性要求和自主特色鍛煉要求[1]。另一方面，于個(gè)人在不同階段的成長(zhǎng)變化而言，可以根據(jù)自身興趣選擇其年齡段所匹配的體育鍛煉來(lái)強(qiáng)身健體，這樣可以在保障個(gè)體鍛煉活力的同時(shí)，提高個(gè)體心理素質(zhì)，更有利于實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉目標(biāo)。

1.3 目的明確

終身體育的發(fā)展目標(biāo)非常明確，就是通過(guò)引導(dǎo)群眾通過(guò)保持定期的鍛煉來(lái)增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，并且根據(jù)個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，有計(jì)劃地調(diào)整體育鍛煉項(xiàng)目，繼而提升個(gè)人的體育水平，改善個(gè)人的生活品質(zhì)。

1.4 全民參與

終身體育并不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)或者少數(shù)的能運(yùn)動(dòng)，而是通過(guò)廣泛宣傳參與，號(hào)召全體群眾參與起來(lái)。除了開(kāi)展大體量的運(yùn)動(dòng)之外，也根據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平，適當(dāng)開(kāi)展基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)，并隨著運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的不斷提高，逐步引入更大體量的運(yùn)動(dòng)。終身體育思想和全民健身運(yùn)動(dòng)之間存在著極為密切的聯(lián)系，是推動(dòng)大眾教育不斷發(fā)展的重要理論支撐。

2 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念更新不及時(shí)

體育貫穿高校教學(xué)始終，是保障高校生身心素質(zhì)的重要課程之一，需要教師結(jié)合學(xué)生情況和體育教學(xué)發(fā)展方向，不斷提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉參與熱情，養(yǎng)成規(guī)范的體育鍛煉習(xí)慣，但是在當(dāng)前高校體育教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)體育課堂的認(rèn)識(shí)仍停留在800m、1km素質(zhì)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，對(duì)其所選擇的體育課堂教學(xué)內(nèi)容及體育鍛煉要點(diǎn)等不夠重視，沒(méi)有養(yǎng)成正確的體育練習(xí)態(tài)度。而從學(xué)校方面來(lái)看，高校的體育設(shè)施并沒(méi)有完全鋪設(shè)到位，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉檢查也停留在較為初步的階段，學(xué)生上課過(guò)程中存在較為明顯的翹課及開(kāi)小差問(wèn)題，影響了教師教學(xué)效果。此外，高校體育教學(xué)過(guò)程中，更多將注意力集中于幫助學(xué)生掌握一門(mén)體育鍛煉技巧及提高學(xué)生身體素質(zhì)，在宣傳終身體育理念及提高學(xué)生身心素養(yǎng)方面的關(guān)注相對(duì)較少，學(xué)生的體育練習(xí)興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，嚴(yán)重影響教師授課質(zhì)量。

2.2 教學(xué)模式擴(kuò)展較少

高校體育課堂教學(xué)過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)擴(kuò)展新的教學(xué)方向，學(xué)生在接受體育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有新鮮感，更多是根據(jù)教師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行考前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)及考點(diǎn)，盡管學(xué)生的體育學(xué)習(xí)取得了好成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生并沒(méi)有在體育鍛煉過(guò)程中了解體育的發(fā)展理論及鍛煉技巧，敷衍應(yīng)付現(xiàn)象較為嚴(yán)重，終身體育理念自然無(wú)從談起。高校體育教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)體育的過(guò)程中，更多是根據(jù)學(xué)生所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的籃球教學(xué)、羽毛球教學(xué)等，在該過(guò)程中通過(guò)示范的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)技巧[2]。而從學(xué)生角度看，教師示范并不能幫助學(xué)生全面掌握定期重點(diǎn)，在學(xué)生體育鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，受到一對(duì)多教學(xué)模式的影響，也很難快速獲得解決方案，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)喪失體育學(xué)習(xí)興趣，也不會(huì)在體育課堂上投入較多的精力。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)固化

高校體育教師教學(xué)過(guò)程中主要將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和最終體育學(xué)期結(jié)果來(lái)賦予學(xué)生不同的分?jǐn)?shù)，這就展現(xiàn)出明顯的應(yīng)試化教學(xué)傾向。而高校生都是經(jīng)歷應(yīng)試教育之后進(jìn)入高校的，已經(jīng)基本掌握了應(yīng)試教育考試的內(nèi)涵。因而可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不能保持謙遜的態(tài)度，反而執(zhí)著于如何將自己的成績(jī)提到最高、如何提升自己的學(xué)分上，在體育鍛煉過(guò)程中，很可能出現(xiàn)走偏路問(wèn)題，不僅不能養(yǎng)成體育鍛煉興趣，還會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生排斥心理，嚴(yán)重影響終身體育理念的宣傳效果。

3 終身體育理念下高校體育教學(xué)優(yōu)化措施

3.1 在教學(xué)中融入終身體育思想

現(xiàn)階段，越來(lái)越多的群眾認(rèn)識(shí)到體育在強(qiáng)身健體方面發(fā)揮的作用，并在生活工作過(guò)程中主動(dòng)通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。高校體育教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地向?qū)W生宣傳終身體育理念，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不斷強(qiáng)化終身體育思想，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成體育練習(xí)的好習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中主動(dòng)踐行終身體育理念。學(xué)生可以通過(guò)將所學(xué)的體育理論知識(shí)和體育鍛煉相結(jié)合來(lái)強(qiáng)化自身身體素質(zhì)，并且在體育鍛煉過(guò)程中增強(qiáng)自身心理素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以終身體育理念為教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式在課堂教學(xué)過(guò)程中融入更多娛樂(lè)性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在接受體育鍛煉的同時(shí)掌握體育健身的小技巧，這樣才能逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育練習(xí)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成正確的體育鍛煉習(xí)慣。

3.2 優(yōu)化體育教學(xué)模式

高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合所教授體育課程的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生身體承受能力為目標(biāo)來(lái)有計(jì)劃地調(diào)整教學(xué)方案，這樣才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中必須正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育練習(xí)技巧來(lái)調(diào)整教學(xué)方案，并編制相應(yīng)的教學(xué)大綱。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教學(xué)，堅(jiān)持逐步引導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)期鞏固練習(xí)過(guò)程中掌握體育鍛煉技巧，學(xué)生的體育鍛煉熱情明顯高漲，體育鍛煉技巧掌握程度也有所提升，對(duì)于體育鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的幾率明顯降低自身綜合素質(zhì)也會(huì)隨之提高。在編制教學(xué)大綱的過(guò)程中，高校體育教師必須加強(qiáng)對(duì)終身體育理念等新型題教學(xué)理念的重視，結(jié)合國(guó)際上的先進(jìn)理論以及所教授學(xué)生群體的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)等進(jìn)行綜合準(zhǔn)備，這樣才能推動(dòng)高校體育教學(xué)大綱不斷完善。

3.3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)逐步調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)模式，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及素質(zhì)教育要求來(lái)調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方案，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)，避免單一體育考核成績(jī)對(duì)學(xué)生造成影響。教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合打分，同時(shí)還可以結(jié)合小組評(píng)價(jià)模式等新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自由組隊(duì)，在組隊(duì)練習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)教師所教授的體育練習(xí)技巧，并鞏固練習(xí)，可有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師以學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給學(xué)生打分，并引導(dǎo)學(xué)生完成小組打分，可有效提高教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性[3]。同時(shí)，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)逐步摒棄一把尺的教學(xué)模式，在保障評(píng)價(jià)公平的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的體育檔案，結(jié)合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)、身心情況以及體質(zhì)變化等為學(xué)生綜合賦分，必要時(shí)還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生以額外加分，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。

3.4 重視高校體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)可以對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)行更全面的指導(dǎo)，同時(shí)以更加妥帖的方式向?qū)W生傳述終身教育觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。這就需要高校在發(fā)展過(guò)程中，有計(jì)劃地改進(jìn)高校體育教師培養(yǎng)方案，一方面要重視體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，應(yīng)用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法來(lái)引導(dǎo)高校體育教師，明確體育教學(xué)目的和課程教學(xué)重點(diǎn)，提升體育教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。另一方面，高校也也應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地對(duì)外引進(jìn)優(yōu)秀體育教師，并對(duì)內(nèi)部已有體育教師進(jìn)行終身體育理念宣傳，使得高校體育教師正確認(rèn)識(shí)終身體育觀念和自身教學(xué)之間的聯(lián)系，并有計(jì)劃地改進(jìn)教學(xué)方案，將終身體育理念融入到體育教學(xué)中，依托高水平的體育教學(xué)來(lái)向?qū)W生宣傳終身體育理念，并通過(guò)與學(xué)生開(kāi)展定期和不定期的溝通來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鍛煉意識(shí)。

3.5 穩(wěn)抓體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

好的體育環(huán)境可以改善學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知，并且吸引學(xué)生主動(dòng)到體育活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行體育鍛煉。為此，高校在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地加強(qiáng)在體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的投入，根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)課程來(lái)采購(gòu)對(duì)應(yīng)的體育設(shè)施，并且嚴(yán)格落實(shí)現(xiàn)代化體育教學(xué)觀念，及時(shí)采購(gòu)系列體育教學(xué)器材，為學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉提供全面的場(chǎng)地和充足的體育鍛煉器材，并將對(duì)應(yīng)的防護(hù)設(shè)施落實(shí)到位，保障學(xué)生體育鍛煉安全性。

4 結(jié)語(yǔ)

高校大學(xué)生大多沒(méi)有養(yǎng)成終身體育意識(shí)，大部分大學(xué)生甚至對(duì)終身體育存在逃避態(tài)度，這都影響了學(xué)生的健康發(fā)展。而高校大學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，隨著宣傳的深入，其接受終身體育理念的幾率也會(huì)更高，這就需要高校體育教師教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)終身體育理念宣傳的重視，在綜合考察學(xué)生體質(zhì)及身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以終身體育理念為指導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，逐步完善教學(xué)評(píng)價(jià)模式，使得學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)自己的體育鍛煉水平，并在教師和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的幫助下了解自己在體育鍛煉環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)和不足，引導(dǎo)學(xué)生接受更全面的體育理論知識(shí)和鍛煉技巧學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣，真正將終身體育理念融入到生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，在體育鍛煉過(guò)程中放松身心，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。