盛曉娜

(吉林省松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 松原138000)

在高職護(hù)理專業(yè)教育中，需要將雙創(chuàng)的教育理念融入其中，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使教育教學(xué)更加符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求，提高學(xué)生的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生以更加良好的精神面貌投入到后續(xù)的工作崗位中，強(qiáng)化高職護(hù)理專業(yè)教育的實(shí)效性。

1 將雙創(chuàng)教育融入到高職護(hù)理專業(yè)中的重要性

在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)工作開展階段，為了有效提升教育質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序銜接，需要將雙創(chuàng)教育融入其中，通過雙創(chuàng)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生能夠掌握更多與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，豐富學(xué)生的專業(yè)知識含量，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。通過將雙創(chuàng)教育融入到高職護(hù)理專業(yè)當(dāng)中，可以更加明確教育目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)理念，使學(xué)生在就業(yè)競爭中具備競爭力[1]。創(chuàng)新對于行業(yè)的發(fā)展具有重要作用，可以推動社會經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入全新活力，提高人才素質(zhì)，滿足護(hù)理專業(yè)對于高素質(zhì)和高技能型人才的需求，加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)性，保證護(hù)理專業(yè)的人才供應(yīng)。

2 雙創(chuàng)背景下高職護(hù)理專業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)

2.1 雙創(chuàng)教育目標(biāo)較為模糊

教學(xué)效果與預(yù)期相比還存在一定差距，教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提高，有些教學(xué)資源被浪費(fèi)。出現(xiàn)問題的原因在于雙創(chuàng)教育目標(biāo)較為模糊，教學(xué)定位以及各項(xiàng)教學(xué)規(guī)劃的開展不明確。

2.2 課程設(shè)置亟須完善

一些高職院校的課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，培養(yǎng)過程有待完善，不利于保證教學(xué)的實(shí)效性，有些教育資源沒有充分發(fā)揮作用。護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置多數(shù)以理論為主，未給學(xué)生安排足夠的實(shí)踐，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成。

2.3 師資力量有待提高

部分教師水平有限，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成雙創(chuàng)能力，還有些教師未在理論教學(xué)過后穿插實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒有帶領(lǐng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)涵本質(zhì)進(jìn)行深入剖析與解讀，導(dǎo)致部分學(xué)生未對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成正確的思想認(rèn)知。

3 雙創(chuàng)背景下高職護(hù)理專業(yè)開展雙創(chuàng)教育的全新路徑

3.1 合理設(shè)置教育目標(biāo)

雙創(chuàng)背景下，高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)有了全新的思路，開辟了全新的教育路徑，可以確保教學(xué)任務(wù)井然有序進(jìn)行，提升教學(xué)水平。為了確保高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)工作能夠更加優(yōu)質(zhì)地開展，取得良好的教育成效，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要科學(xué)且合理地設(shè)置教育目標(biāo)，保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠井然有序進(jìn)行，全方位提升高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)實(shí)效性，幫助學(xué)生在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)及探究過程中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生更加符合我國社會發(fā)展過程中對于全新類型人才的需求[2]。在設(shè)置教育目標(biāo)的過程中，要先做到以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)前提，隨后對教育過程進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃與研討，力求實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的有序銜接，使教育目標(biāo)設(shè)置更加符合學(xué)生的思想認(rèn)知及能力情況。在此階段，需要教師充分掌握班級學(xué)生的具體情況，如興趣愛好、性格特點(diǎn)以及思想認(rèn)知等方面內(nèi)容，并基于以上方面信息科學(xué)且合理地設(shè)置教育目標(biāo)，確保教育目標(biāo)具有可達(dá)成性，助力教學(xué)水平的提升。教師可以適當(dāng)將一個(gè)長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)分解為多個(gè)短期教學(xué)目標(biāo)，之后在教學(xué)中便可以通過不斷實(shí)現(xiàn)短期教學(xué)目標(biāo)的方式來促進(jìn)長期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，以此提高教學(xué)實(shí)效性，使高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)能夠有條不紊地進(jìn)行，并達(dá)到高質(zhì)量完成的效果，使學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 完善課程設(shè)置

針對高職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)來說，課程設(shè)置在其中具有重要作用，其科學(xué)性會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生決定性影響，也會涉及學(xué)生雙創(chuàng)能力的形成。在高職院校護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置的過程當(dāng)中，教師需要充分注重課程設(shè)置的合理性及科學(xué)性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)逐漸形成良好的專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)，并具備雙創(chuàng)能力，從而保證高職院校護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)更加符合社會發(fā)展需求，為護(hù)理專業(yè)的蓬勃發(fā)展提供源源不斷的人才供應(yīng)。在開展課程設(shè)置中，需要教師進(jìn)行細(xì)致分析與考量，探討并研究課程的科學(xué)設(shè)置方式以及各個(gè)課程之間的銜接順序與課時(shí)占比，以期達(dá)到更好的教育效果[3]。與此同時(shí)，還需要在課程設(shè)置的過程中適當(dāng)性為學(xué)生融入實(shí)踐過程。在此階段，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，使學(xué)生鍛煉自身的專業(yè)技能，將所學(xué)習(xí)的理論知識付諸到實(shí)踐中，用以提高學(xué)生對于護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中夯實(shí)自身知識基礎(chǔ)，形成良好的專業(yè)技能，逐漸提高對于護(hù)理專業(yè)的思想認(rèn)知，強(qiáng)化高職護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)效性。

3.3 夯實(shí)師資力量

教師的專業(yè)能力在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中具有重要作用，會直接影響高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)水平、學(xué)生的職業(yè)道德觀和專業(yè)技能，會對學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)起到?jīng)Q定性效果。因此，有必要夯實(shí)師資力量，以確保在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)開展階段擁有足夠的專業(yè)教師，帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的本質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識的同時(shí)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，確保學(xué)生更加符合社會建設(shè)與發(fā)展的需要，滿足護(hù)理行業(yè)對于創(chuàng)新型人才的迫切需求，從而提升高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及效率[4]?？梢远ㄆ陂_展教師職業(yè)技能培訓(xùn)大會，通過培訓(xùn)大會提高教師專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化教師專業(yè)技能，使教師能夠以更加積極的態(tài)度投入到后續(xù)的教學(xué)工作當(dāng)中，向?qū)W生傳授更為精湛的護(hù)理專業(yè)知識及技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，使學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)與研究中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而提升高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)水平。

4 結(jié)語

在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要作用，可以提高學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)。雙創(chuàng)背景下，要充分重視高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生符合社會發(fā)展對于創(chuàng)新型人才的要求，積極提升人才質(zhì)量。