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        以小學科學課為陣地,加強科技創(chuàng)新源頭建設(shè)

        2017-07-12 02:48:01
        教育 2017年27期
        關(guān)鍵詞:科學科技課程

        小學科學課程的地位與作用

        主持人提示:小學科學是一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,對于普及科技教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究能力發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

        內(nèi)蒙古鄂爾多斯準格爾旗教研室小學科學教研員杜秀蓮:科學教學不僅可以提高學生認識事物和研究問題的技能,而且能培養(yǎng)學生從小熱愛自然科學的興趣。在小學階段,沒有哪門課能像科學這樣有著豐富多彩的認識事物的方法,從低學段的觀察、描述、交流、記錄、查閱,到高學段的猜想、假設(shè)、設(shè)計實驗、論證、評價、整理等,都在調(diào)動著孩子們的所有感官,教給他們動手、動腦、借助外力等多種多樣的認識事物和研究問題的方法。小學科學教學是一個人從事科學研究的啟蒙課程,對培養(yǎng)更多的科學研究和科學創(chuàng)新人才有著重要意義。

        浙江省義烏市稠城第一小學教育集團總校長樓曙光:自1992年以來,我就從事學校的科技教育輔導和科學(常識)教學。人們往往把這兩者分開談?wù)摶蛘咄ㄟ^論述來闡述兩者的關(guān)系,而我因為要同時做這兩項工作,所以在我的認識里,兩者一直是融合的,其重要意義和共同目的就是提高學生的科學素養(yǎng)。科技教育的重點是在學生掌握科學文化的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生運用知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,以及幫助學生形成善觀察、勤思考、肯實踐、愿創(chuàng)新的良好品質(zhì)。小學科學課程正是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學基礎(chǔ)課程,它與科技創(chuàng)新教育有著密切的聯(lián)系,為我們把小學科學教學和科技教育有效融合,起到了較好效果。所以,實施好小學科學課程,把科技教育和科學教學有效融合,才是提高學生科學素養(yǎng)之道。

        遼寧省大連市長??h教師進修學校小學科學教研員于林:思維訓練是教育的基本使命,有了問題,思維才有方向。小學階段是人生的起步階段,是形成良好品質(zhì)和行為習慣的重要時期,是孩子一生中好奇心最強烈、學習習慣養(yǎng)成的最佳時期,也是學好科學的“黃金時機”。把握好這個時機,他們的科學思維能力和創(chuàng)造能力就能得到好的建構(gòu),才能為學生的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好基礎(chǔ)。小學科學的重要性在于通過小學科學課程的學習,使學生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學知識,讓他們從問題中來,在到問題中去,在很多共鳴聲中,有了學科學的興趣,有了“玩”科學的思維,有了“鉆”科學的精神。

        科學教育與生活密切相連

        主持人提示:生活是科學教學之源。在科學教學中,教師應(yīng)密切聯(lián)系學生生活實際,創(chuàng)造生活化的情景,讓學生在生活中學習和實踐科學知識。

        湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)教育局教科室小學科學教研員李正峰:科學教育,是一種以傳授基本科學知識為手段,體驗科學思維方法和科學探究方法,培養(yǎng)科學精神與科學態(tài)度,建立完整的科學知識觀與價值觀,進行科研基礎(chǔ)能力訓練和科學技術(shù)應(yīng)用的教育??茖W教育涉及個人需要、社會問題、就業(yè)準備、學術(shù)深造四大基礎(chǔ)領(lǐng)域,因此,它是一種向?qū)W生傳授用于日常生活和未來科技世界的科學知識,教育學生如何處理科學與社會問題,讓學生具有在今后擇業(yè)所必需的科學技術(shù)基礎(chǔ)與繼續(xù)學習科學所必備的理論基礎(chǔ)的教育。

        北京市東城區(qū)教師研修中心小學科學教研員路虹劍:我的大兒子已經(jīng)10歲,他在幼兒園階段可以說對自然充滿興趣,表現(xiàn)為愛問、愛想、愛發(fā)現(xiàn)。甚至在他大班的時候,我曾問過他一個問題:“為什么早晨太陽升起、晚上太陽落下?”我本以為他會回答“是太陽圍著我們轉(zhuǎn)”。結(jié)果,他卻舉起小拳頭給我邊演示邊解釋,意思就是“地球自轉(zhuǎn)就會看似太陽圍著我們轉(zhuǎn)”,令我驚訝不已??墒窃谒M入小學階段后,我發(fā)現(xiàn),他的發(fā)現(xiàn)、思考和表達越來越少。我們教科學,總說要培養(yǎng)學生的科學興趣,但我說首先是要努力保護孩子對自然原有的興趣。當然,現(xiàn)狀不是科學教師教學問題,而是所有學業(yè)負擔過重造成的。因此,我們的科學教學應(yīng)該貼近孩子的自然生活,保護并激發(fā)他們對自然的熱愛和探索欲望,這層意義不在于以后培養(yǎng)多少位科學家甚至說要培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)的公民,而是讓每個孩子愛生活、會生活并能用科學讓生活更美好。

        江蘇省徐州市云龍區(qū)教師發(fā)展中心小學科學教研員謝飛:小學科學教學能夠滿足兒童的好奇心,幫助兒童學習相關(guān)的科學知識,發(fā)展他們研究和理解周圍世界的必要技能;能讓兒童較早地接觸科學,培養(yǎng)其科學素質(zhì);能為學校課程中的閱讀和語言、數(shù)學、社會及其他重要的學科起著支持作用。科學教學使學生能用科學知識解釋生活中常見的現(xiàn)象,比如為什么冬天水管容易裂開、一天中陽光下的影子的長短方向的變化、雪碧中氣體的形成等,以此能看到科學課與生活的結(jié)合,體現(xiàn)了科學教學的意義和科學課存在的重要性。科學教學使兒童學會探究科學,運用科學,明白科學道理,樹立正確的情感態(tài)度價值觀,從而學會知識和做人。

        以興趣為先導,以活動為載體

        主持人提示:科學學習過程應(yīng)是以探究為中心、學生積極主動參與的過程。教師應(yīng)通過探索與研究,培養(yǎng)學生對身邊科學現(xiàn)象的好奇、興趣和理解力。

        北京市特級教師、密云區(qū)教師研修學院小學科學研修員李偉臣:我1982年開始教自然課,1992年開始從事科學(自然)教學的研究。30多年的科學(自然)教學和教研工作經(jīng)歷,讓我深深體會到科學教學的意義絕不是要教會學生多少科學知識,其主要意義至少體現(xiàn)在以下幾方面:呵護學生的與生俱來的好奇心,培養(yǎng)學生對科學學習的興趣;教會學生科學學習的基本方法;培養(yǎng)學生科學學習的習慣、健康生活的習慣。

        江蘇省南通市通州區(qū)姜灶小學校長季成:小學生的內(nèi)心對未知事物是充滿好奇的。如何將這種好奇轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N對知識的渴求,進而促進他們主動學習?科技教育就能起到一個關(guān)鍵的推動作用。因為科技教育的內(nèi)容與形式十分符合、貼近兒童的心理特征,無論是興趣的培養(yǎng),還是情感的交流、動手的實踐等都很容易吸引孩子積極主動地參與到學習活動中去。我校面向低年級學生成立了“七巧科技”興趣小組,他們對“七巧板”充滿了興趣,每次上課總有問不完的問題,內(nèi)心對未知事物的好奇心與求知欲完全被激發(fā),課堂也異?;钴S。經(jīng)過一段時間學習,在掌握了一些拼圖規(guī)律后,他們學習的主觀能動性更高了,時常會為尋求一個更好的解決方案而激烈討論,甚至爭得面紅耳赤。一旦誰的方案成功了,又都會興奮得歡呼雀躍。

        山東省臨沂沂州實驗學校校長王自祥:我校自2011年9月28日成立“銀河之星”少年科學院以來,學校的科技創(chuàng)新教育走上了有組織的正規(guī)發(fā)展歷程,以課程為基礎(chǔ),以比賽為抓手,以活動為平臺,以課堂為主陣地,扎實開展科技創(chuàng)新教育。學校投資上百萬元建立了科技創(chuàng)新實驗室,也就是現(xiàn)在所說的“創(chuàng)客空間”;采取“請進來、走出去”的辦法,培訓自己的科技教師隊伍;構(gòu)建豐富的科技創(chuàng)新課程體系供學生選擇,鼓勵學生參加國內(nèi)外大賽,并取得豐碩成果。

        我體會,在學校開展科技創(chuàng)新教育的意義有四個:一是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,彌補了傳統(tǒng)教育中創(chuàng)新能力不足和動手實踐能力不強的問題;二是優(yōu)化了學校的課程結(jié)構(gòu),DI創(chuàng)意思維訓練課程、電腦編程課程、機器人課程、無人機課程、3D打印課程、超腦麥斯創(chuàng)意課程等科技創(chuàng)新課程,與學校的其他校本課程相映成輝,共同支撐了學校提出的“人文+科學,基礎(chǔ)+特長”的學生培養(yǎng)目標的實現(xiàn);三是誘發(fā)了課堂教學的變革,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,就需要變革“以教師的講授為主、以知識傳授為主”的教學組織模式,我們提出了“自主、合作、探究,民主、開放、生成,情緒高漲、智力振奮、思維靈動”的課堂教學價值追求,推進了研究性學習、小組合作學習,形成了“三三四”課堂教學策略,通過模式的構(gòu)建讓創(chuàng)客教育在課堂教學落地;四是學生更加敢于質(zhì)疑和批判,更加樂于交流和分享,更有責任和擔當,更加陽光和自信,形成了“生動動、活潑潑、快樂樂、水靈靈”的校園生態(tài)。

        勇立潮頭,強化科教興國戰(zhàn)略

        主持人提示:基礎(chǔ)教育是實施“科教興國”戰(zhàn)略的奠基工程。而科技創(chuàng)新教育更是中小學校培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要突破口,是完成全民科學素質(zhì)行動計劃任務(wù)的有力保證。

        四川省成都高新區(qū)教研室科學名師工作室負責人唐俊峰:中小學教育肩負著國家創(chuàng)新型人才早期培養(yǎng)的重任,培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的學生,為學生終生可持續(xù)發(fā)展奠基,是身為教育工作者的責任和擔當。我們始終認為:創(chuàng)新教育要作為一項長期戰(zhàn)略來實施。國家已經(jīng)把實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略作為國家重大戰(zhàn)略。因此,各級各類學校開展創(chuàng)新教育活動不能僅是一次活動,而是要通過研討與推進,引領(lǐng)帶動一批學校、校長和老師,營造全民創(chuàng)新教育熱潮??萍紕?chuàng)新教育與應(yīng)試教育絕不是兩張皮,不能只放在口頭上,而要務(wù)實開展。要精心選擇實踐科技創(chuàng)新教育的有效切入點。大力進行評價制度改革、培育創(chuàng)新文化;著力培養(yǎng)創(chuàng)新隊伍;努力做好創(chuàng)新課程頂層設(shè)計與實踐。今后,在雙創(chuàng)時代的背景下,我們將進一步放眼國際,加大科創(chuàng)教育實踐、創(chuàng)新和研究力度,優(yōu)化創(chuàng)新課程教學體系,激發(fā)、聚生、釋放科創(chuàng)教育力量,探尋中小學創(chuàng)新教育新路徑,培養(yǎng)更多的國際化創(chuàng)新型人才。

        湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)教育局教科室小學科學教研員李正峰:百年大計,教育為本。當今世界各國間的經(jīng)濟競爭和科技競爭,歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。從一定意義上說,教育決定一個國家和民族的未來,是一個民族最根本的事業(yè)。中國的發(fā)展離不開科學技術(shù)的進步。我國仍處于社會主義初級階段,從總體上看,科技水平、民族文化素質(zhì)還不夠高,科技創(chuàng)新能力不強,與西方發(fā)達國家有較大差距,面臨著發(fā)達國家在科技、教育方面占優(yōu)勢的壓力。因此,發(fā)展科技、教育,是經(jīng)濟振興和社會主義現(xiàn)代化的根本大計。實施科教興國戰(zhàn)略,加強科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新,推進科技、教育與經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合。有利于加快發(fā)展科技;有利于提高中華民族的整體素質(zhì),化人口大國為人才強國,人口壓力為人才優(yōu)勢,有利于增強綜合國力,在國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位,實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

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