蔡志強，魯政道，劉學(xué)穎，武常宏，紀(jì)爭光，馬 康

（1.廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000；2.天賦吉運北京科技有限公司，河北 廊坊 065000）

0 引言

體質(zhì)健康測試是考核大學(xué)生體質(zhì)健康水平的主要手段，是促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進行體育鍛煉的教育手段［1］?！陡叩葘W(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，建立學(xué)生體質(zhì)健康測試中心，安排專門人員負責(zé)，完善工作條件，每年對所有學(xué)生進行體質(zhì)健康測試，測試成績向?qū)W生反饋，并將測試結(jié)果經(jīng)教育部門審核后上報國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，形成本校學(xué)生體質(zhì)健康年度報告［2］。廊坊師范學(xué)院為省屬普通本科院校，在校生2萬人左右，按照教育部要求每年組織全校學(xué)生進行體質(zhì)健康測試工作，多年來廊坊師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康測試機制已經(jīng)形成了固定的模式。

1 調(diào)查對象與方法

1.1 調(diào)查對象

本研究以廊坊師范學(xué)院公共體育部10名教師和2630名學(xué)生為調(diào)查對象，對廊坊師范學(xué)院體質(zhì)健康測試情況進行調(diào)研。

1.2 調(diào)查方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

設(shè)計學(xué)生調(diào)查問卷，通過問卷星發(fā)放與回收，共調(diào)查2630名在校學(xué)生，回收2630份問卷，回收率100%，回收問卷均為有效問卷，有效回收率100%。運用Excel 2010軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和圖表處理。

1.2.2 訪談法

對公共體育部10名相關(guān)教師進行在校學(xué)生體質(zhì)健康測試相關(guān)情況的訪談，從教師角度了解體質(zhì)健康測試過程中相關(guān)的信息。

1.2.3 實地考察法

在學(xué)生體質(zhì)健康測試的過程中進行實地考察，深入了解測試器材、測試過程、測試組織、成績錄入等相關(guān)情況。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生體質(zhì)健康測試組織形式

按照教育部要求，廊坊師范學(xué)院每年組織一次全校學(xué)生體質(zhì)健康測試，主要安排在5月份和10月份，5月份測試對象為有體育課年級學(xué)生，利用兩周體育課時間測試；10月份測試對象為大一新生和無體育課年級學(xué)生，大一新生利用兩周體育課時間測試，其他無體育課年級學(xué)生利用周末時間集中進行測試。負責(zé)測試工作的教師以體育課任課教師和體育學(xué)院其他教師為主，并有部分體育學(xué)院學(xué)生輔助測試工作。測試前對負責(zé)測試的教師在測試時間、方法、項目、要求、注意事項等內(nèi)容進行統(tǒng)一培訓(xùn)和工作布置。

體育課是大學(xué)體育課程正常的教學(xué)時間，是學(xué)生獲取運動技能的有效途徑，而體質(zhì)健康測試是檢測體育改革成果的有效方式［3］。調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，部分教師和學(xué)生認為利用體育課時間進行測試會對體育課的正常教學(xué)安排產(chǎn)生一定的影響，這也影響了其對體質(zhì)健康測試工作的正確認識。從利用周末時間進行體質(zhì)健康測試的情況也反映出教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，還要利用周末時間進行體質(zhì)健康測試工作，難免產(chǎn)生工作量過大的情況，同時也反映出體質(zhì)健康測試經(jīng)費不足的問題。

2.2 學(xué)生體質(zhì)健康測試項目、分值和成績評定

根據(jù)教育部2014年修訂的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》大學(xué)生測試項目（詳見表1），反映身體形態(tài)的指標(biāo)為：身高、體重；反映身體機能的指標(biāo)為：肺活量；反映身體素質(zhì)的指標(biāo)為：50米跑、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上（男生）/1分鐘仰臥起坐（女生）、1000米跑（男生）/800米跑（女生）。每年度的體質(zhì)健康測試總分數(shù)為100分，由各個單項的分數(shù)組成，其中，身高、體重指數(shù)為15%，肺活量為15%，坐位體前屈、立定跳遠和引體向上（男）/1分鐘仰臥起坐（女）各為10%，50米跑和1000米跑（男）/800米跑（女）各為20%。因此，學(xué)生在平時體育鍛煉和體育課程學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視提高身體素質(zhì)的練習(xí)，尤其是短距離跑和中長跑的練習(xí)。

表1 大學(xué)生體質(zhì)健康測試項目與分數(shù)權(quán)重表

根據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)廊坊師范學(xué)院學(xué)生每年度體質(zhì)健康測試成績評定等級：90分及以上為優(yōu)秀，80-89.9分為良好，60-79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。學(xué)生體質(zhì)健康測試成績每學(xué)年上傳國家體質(zhì)健康網(wǎng)，并自動計入《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡》簡稱為“健康卡”。學(xué)生畢業(yè)前，公共體育部將健康卡從國家體質(zhì)健康網(wǎng)下載并打印、蓋章后，發(fā)放到各教學(xué)單位，各教學(xué)單位將“健康卡”放入學(xué)生檔案。學(xué)生的畢業(yè)成績=畢業(yè)當(dāng)年總分的50%+其他學(xué)年總分平均得分的50%，評定等級按上面的分值區(qū)間劃分。

學(xué)生因病或殘疾可向?qū)W校提交暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請，經(jīng)醫(yī)療單位證明，體育教學(xué)部門核準(zhǔn)，可暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，并填寫《免予執(zhí)行〈國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉申請表》，存入學(xué)生檔案［4］。學(xué)校根據(jù)實際情況制定了體育保健班辦理制度，確實由于身體疾病原因不能夠參加體質(zhì)健康測試的學(xué)生，明確原因，并附帶縣級及以上醫(yī)院相關(guān)診斷證明，提出辦理申請，經(jīng)二級學(xué)院、體育學(xué)院和教務(wù)處審批通過后，準(zhǔn)予免測。

2.3 學(xué)生體質(zhì)健康測試儀器設(shè)備

在科技高度發(fā)展的今天，借助現(xiàn)代儀器、方法、手段，對學(xué)生體質(zhì)健康進行測試，能夠獲得精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，能夠更詳細地了解學(xué)生的體質(zhì)狀況［5］。從表2可知，身高、體重、肺活量、坐位體前屈使用了簡單的測試儀器，立定跳遠還是利用沙坑、皮尺、跳遠墊子完成，引體向上和1分鐘仰臥起坐靠人工計數(shù)進行測試，50米跑、800/1000米跑通過秒表計時。當(dāng)前學(xué)校的體質(zhì)健康測試需要讀數(shù)、量尺、秒表計時等手動測試，測試成績由每組測試相關(guān)人員填寫到成績記錄表，記錄表回收后由公共體育部教師負責(zé)手動錄入電腦，然后按格式要求整理后反饋并上傳國網(wǎng)?？傮w上看，測試器材原始化，測試過程手動化，難免存在測試誤差和測試工作記錄不嚴謹情況，且后期數(shù)據(jù)整理上傳工作量大。在信息化高速發(fā)展的今天，本校體質(zhì)健康測試設(shè)備器材嚴重落后，也反映出公共體育發(fā)展滯后，經(jīng)費投入嚴重不足的問題。

表2 體質(zhì)健康測試所需器材情況

2.4 體質(zhì)健康測試學(xué)生相關(guān)情況

2.4.1 學(xué)生對體質(zhì)健康測試的認知情況

通過表3可知，19.62%的學(xué)生對每年度的體質(zhì)健康測試非常了解，39.39%的學(xué)生對每年度的體質(zhì)健康測試比較了解，28.94%的學(xué)生對體質(zhì)健康測試基本了解。總體來看，87.95%的學(xué)生對每年進行的體質(zhì)健康測試工作有一定程度的認知，但是仍有12.05%的學(xué)生對體質(zhì)健康測試不了解。因此相關(guān)部門還應(yīng)加強體質(zhì)健康測試相關(guān)政策的宣傳教育。

表3 學(xué)生對體質(zhì)健康測試認知情況（N=2630）

2.4.2 學(xué)生參加體質(zhì)健康測試的態(tài)度

通過表4可知，73.84%的學(xué)生參加體質(zhì)健康測試的態(tài)度積極，其中22.40%的同學(xué)非常愿意參加體測，51.44%的同學(xué)愿意參加體測，而有12.74%的學(xué)生不愿意參加體質(zhì)健康測試，13.42%的學(xué)生是完全被動參加體質(zhì)健康測試，對于后兩部分學(xué)生，教師要加強引導(dǎo)，讓學(xué)生了解體質(zhì)健康測試的積極作用，積極主動參與到體質(zhì)健康測試中來。

表4 學(xué)生參加體質(zhì)健康測試的態(tài)度（N=2630）

2.4.3 學(xué)生對體測成績的關(guān)注情況

廊坊師范學(xué)院2021版《學(xué)生手冊》中和體質(zhì)健康測試相關(guān)的規(guī)定如下：關(guān)于普通本?？茖W(xué)生學(xué)籍管理中，第十九條體育課的考核與成績評定（二）體育課和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014修訂）》考核成績均合格的，給予相應(yīng)的成績或?qū)W分，準(zhǔn)予畢業(yè)。其中任何一項不合格的，不予畢業(yè)，做結(jié)業(yè)處理。《廊坊師范學(xué)院學(xué)生綜合測評管理辦法》中，第四章體育測評分第十八條規(guī)定：體育鍛煉未達到《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定者扣10分，無故不參加達標(biāo)測試者扣15分（經(jīng)批準(zhǔn)體育免修者除外），替考者扣30分?！独确粠煼秾W(xué)院學(xué)生獎勵》中規(guī)定：學(xué)校設(shè)立的以下獎項：（一）國家級獎勵：國家獎學(xué)金；（二）省級獎勵：省級三好學(xué)生、省級優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生、省級優(yōu)秀學(xué)生干部、省級先進班集體；（三）校級獎勵：優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學(xué)生干部、十佳大學(xué)生、自強自立之星、優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生、先進班集體、先進團支部、精神文明獎、學(xué)術(shù)科技獎、競賽優(yōu)勝獎、院長特別獎等，評選條件的第（八）條積極參加體育鍛煉，達到《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》［6］。以上可知，體質(zhì)健康測試是學(xué)生完成學(xué)業(yè)和評獎、評優(yōu)的基本條件。

由表5可知，29.09%的學(xué)生對體測成績非常關(guān)注，44.90%的學(xué)生比較關(guān)注體測成績，21.79%的學(xué)生對體測成績一般關(guān)注，但仍有4.22%的學(xué)生不關(guān)注體測成績，持無所謂的態(tài)度。總體看來，學(xué)生對于體質(zhì)健康測試的成績較為關(guān)注，但有少部分學(xué)生仍需要加強教育，讓學(xué)生認知體質(zhì)健康測試成績的重要性。

表5 學(xué)生是否關(guān)注自己的體測成績（N=2630）

2.4.4 學(xué)生收到體質(zhì)健康測試反饋情況

由表6可知，學(xué)生收到體質(zhì)健康測試反饋的情況主要為成績反饋，占65.59%；口頭反饋的占5.32%；運動處方反饋的占7.83%；還有21.25%的學(xué)生沒有得到反饋?？芍瑢W(xué)生收到體質(zhì)健康測試結(jié)果反饋方式主要是成績反饋，缺乏對體質(zhì)健康的分析和體育鍛煉相關(guān)指導(dǎo)反饋。

表6 學(xué)生收到的體測反饋情況（N=2630）

2.4.5 學(xué)生參加體質(zhì)健康測試的動機

良好的體育參與動機對個體參與體育鍛煉有促進和支持的作用［7］。表7顯示，學(xué)生參加體質(zhì)健康測試的主要動機為：考查體質(zhì)健康水平，占88.17%；檢驗體育鍛煉效果，占76.12%；促進參加體育鍛煉，占75.13%；考查體育成績，占70.91%。其他目的的占20.61%。總體來看，學(xué)生參加體質(zhì)健康測試的目的是積極健康的。

表7 學(xué)生參加體質(zhì)健康測試目的（N=2630）（多選）

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

廊坊師范學(xué)院每年組織一次全校范圍的學(xué)生體質(zhì)健康測試，有體育課的年級利用體育課時間進行測試，無體育課的年級安排在周末進行集中測試，測試的項目和評價標(biāo)準(zhǔn)完全依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。大部分學(xué)生對體質(zhì)健康測試的認知明確、態(tài)度積極，還有一小部分學(xué)生認識不到體測的重要性，需要教師進行教育宣傳。此外，公共體育專項經(jīng)費投入嚴重不足，體質(zhì)健康測試的儀器設(shè)備原始化，測試過程和成績錄入主要手動完成。

3.2 建議

設(shè)置學(xué)生體質(zhì)健康測試專項經(jīng)費，并加大投入，成立廊坊師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康測試中心，專人負責(zé)，購買數(shù)字化、信息化的體質(zhì)健康測試設(shè)備，使測試工作科學(xué)化、系統(tǒng)化，組織常態(tài)與集中結(jié)合、教師專職與兼職并行。利用網(wǎng)絡(luò)平臺、報告會等形式，加強學(xué)生體質(zhì)健康測試宣傳力度，增加體質(zhì)健康測試培訓(xùn)次數(shù)，形成一種校園文化，定期將體測結(jié)果反饋給學(xué)生，并提供科學(xué)的健身指導(dǎo)意見。