徐 瑩
(臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山西 臨汾 041000)
課程思政是新時代下高校人才培養(yǎng)的有效模式,高校要積極響應(yīng)國家號召落實課程思政教育,在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中體現(xiàn)出育人的功能,全方位培養(yǎng)高質(zhì)量人才,為社會提供源源不斷的建設(shè)型人才,推動社會經(jīng)濟的長遠(yuǎn)發(fā)展。課程思政主要是指思想政治工作,能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念,尤其是對于即將邁入社會的高校畢業(yè)生,課程思政的開展非常必要。本文主要針對課程思政在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的融合思路和實踐融合策略展開相關(guān)研究與討論。
課程思政是一種新型的教育教學(xué)理念,是高校踐行立德樹人工作,貫徹落實教育指導(dǎo)方針,實現(xiàn)全方位育人的重要路徑。將課程思政融合到經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中并不是重新開設(shè)一門關(guān)于思政的課程,而是在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)原有的教學(xué)內(nèi)容上合理滲透課程思政,提升學(xué)生的思政水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和思想覺悟。在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中融入思政教育并進(jìn)行有效探索與實踐,貫徹落實和發(fā)揮課程思政在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的教育作用,在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時做好學(xué)生的精神建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德觀念、理想信念、價值取向和社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,促進(jìn)學(xué)生的全面成長,做到德才兼?zhèn)?,形成獨立的人格,成長為國家需要的建設(shè)型人才。教師可以在價格理論、消費者行為理論、生產(chǎn)論、失業(yè)與通貨膨脹理論等教學(xué)內(nèi)容中融入思政教育,對課程思政進(jìn)行深入地探索和實踐。在傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中,教師通常更加重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能,忽視學(xué)生的思政教育,不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展,教師應(yīng)加強兩個方面的共同培養(yǎng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,現(xiàn)階段的課程思政融合工作仍有待完善,教育工作者需要不斷挖掘課程思政內(nèi)涵,努力做好立德樹人的教育工作[1]。
在價格理論教學(xué)中融入思想政治教育,更好地將學(xué)生培養(yǎng)成高質(zhì)量人才。價格理論是微觀經(jīng)濟學(xué)的核心理論,在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)充分掌握需求與供給之間的關(guān)系,市場價值決定價格,價格決定市場的供求關(guān)系,在市場供求關(guān)系的影響因素下,使學(xué)生充分理解均衡價格理論的形成以及在經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用,更好地理解彈性概念,讓學(xué)生具備良好的專業(yè)知識,更好地適應(yīng)外界環(huán)境的變化。學(xué)生在正式邁入社會前,沒有真正接觸過市場經(jīng)濟環(huán)境,很難捕捉到市場經(jīng)濟的變化規(guī)律,教師要在價格理論中融入思想政治教育,積極鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),正確理解市場環(huán)境的變化,更好地適應(yīng)市場環(huán)境,學(xué)生可以通過參加實習(xí)實踐,掌握扎實的專業(yè)技能,鍛煉自身的社交能力,在價格理論教學(xué)中貫徹落實課程思政在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程中的融合工作[2]。
在消費者行為理論中融入思想政治教育。消費者行為理論也稱為效用理論,主要是對消費者在商品和各類勞務(wù)之間如何分配收入進(jìn)行研究,從而滿足效用程度的最大化。教師通過在消費者行為理論教學(xué)中融入思想政治教育,能夠引導(dǎo)學(xué)生理智消費。部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后容易產(chǎn)生攀比心理,造成不理智消費,教師要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),使學(xué)生樹立理性的消費觀念。少數(shù)學(xué)生為了滿足自己的虛榮心,落入校園貸的泥沼。教師要幫助學(xué)生通過經(jīng)濟學(xué)原理等知識進(jìn)行理性的消費決策,杜絕為了攀比而產(chǎn)生的貸款行為,家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生可以向?qū)W校申請助學(xué)貸款、貧困補助等,解決自身的經(jīng)濟需要。
教師可以在生產(chǎn)論中融入思想政治教育,幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。企業(yè)是促進(jìn)國家經(jīng)濟發(fā)展的主要推動者,為社會運轉(zhuǎn)提供了巨大的經(jīng)濟支持。生產(chǎn)是企業(yè)的主要盈利方式,部分無良企業(yè)企圖利用價格低廉的不合格生產(chǎn)原料進(jìn)行生產(chǎn),進(jìn)而獲得更高的經(jīng)濟利潤、提高經(jīng)濟效益,但是將不合格的產(chǎn)品流入市場,會對廣大群眾的生命健康造成威脅。例如,三鹿奶粉事件,奶粉中檢測出大量的化工原料三聚氰胺,威脅廣大嬰幼兒的身體健康,可見生產(chǎn)安全的重要性。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分將成為企業(yè)的管理者,教師在生產(chǎn)論教學(xué)中不僅要教授給學(xué)生經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識,更要利用生活中的實際案例為學(xué)生敲響警鐘,不被眼前的利益所迷惑。要注重企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,不忘初心,樹立正確的道德觀念和價值觀,提高思想政治覺悟,貫徹落實思想政治建設(shè),培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)人才。
教師可以在失業(yè)與通貨膨脹理論中融入思想政治教育。任何國家在經(jīng)濟發(fā)展中都無法絕對避免失業(yè)與通貨膨脹問題,失業(yè)與通貨膨脹對人們的日常生活和國家發(fā)展都具有巨大影響。受新冠肺炎疫情的影響,不少企業(yè)面臨倒閉,退出了經(jīng)濟市場,造成大量人員失業(yè),失去經(jīng)濟來源;隨著高校的不斷擴招,畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,也引發(fā)了大學(xué)生就業(yè)難的問題,這些都是無法避免的經(jīng)濟現(xiàn)象。為了提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量,國家推出了各種就業(yè)扶持政策,高校開設(shè)了針對學(xué)生就業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程,教師也要針對學(xué)生面臨的就業(yè)問題進(jìn)行探討,做好思想政治工作,讓學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè),樹立正確的就業(yè)觀念,引導(dǎo)學(xué)生積極做好就業(yè)準(zhǔn)備,保持良好的心態(tài)。教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),現(xiàn)階段國家為大學(xué)生能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供了多方面支持,包括政策支持、資金支持和運營支持,解決了學(xué)生的困擾和燃眉之急,同時大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以有效減輕就業(yè)壓力,為更多求職者提供工作平臺,共同促進(jìn)社會經(jīng)濟發(fā)展[3]。
將課程思政融入經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中是當(dāng)前教育工作的主要內(nèi)容,高校要積極響應(yīng)國家號召,圍繞價格理論、生產(chǎn)論、消費者行為理論、失業(yè)與通貨膨脹理論等四大方向進(jìn)行融合。本文具體闡述了課程思政在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的融合思路和實踐融合策略,在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中教師要注重課程思政的有效融入,通過導(dǎo)入實際案例,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和優(yōu)秀的道德素養(yǎng),全面落實我國的教育指導(dǎo)方針,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,具備獨立分析經(jīng)濟問題、解決經(jīng)濟問題的能力。進(jìn)入社會后也能做到不忘初心,堅持學(xué)習(xí),更好地順應(yīng)時代發(fā)展,緊跟時代步伐,為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻(xiàn)力量。