王 翠

(蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215009)

高校教育教學活動主要是開展專業(yè)教育，不同的專業(yè)都有各自不同的專業(yè)核心課程，這也是后期大學生能成為各行各業(yè)專業(yè)人才的堅定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代的高校教育不僅要傳授最先進的專業(yè)理論知識，還要加大大學生實踐動手能力的培養(yǎng)，做到理論和實踐相結(jié)合，引導(dǎo)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)和技能。

大學生專業(yè)社團在這一過程中發(fā)揮著重要作用，做好專業(yè)社團的建設(shè)和引導(dǎo)不僅可以開辟第二課堂，鞏固專業(yè)理論學習，更是大學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。目前，大學生專業(yè)社團在組織建設(shè)、管理運營及評價體系等方面都有較大的差異，要更好地發(fā)揮大學生專業(yè)社團的作用，平衡高校專業(yè)教育教學和專業(yè)社團之間的關(guān)系，使社團發(fā)展和專業(yè)教育教學相融合，對大學生專業(yè)社團進行改革和建設(shè)，打破傳統(tǒng)的社團思維，創(chuàng)新社團運營，通過科學規(guī)范的社團組織、靈活特色的管理運營、嚴謹規(guī)范的評價體系把大學生專業(yè)社團建設(shè)與專業(yè)教育實踐相結(jié)合，打造新時代優(yōu)秀的企業(yè)人才。

1 社團組織

社團的組織結(jié)構(gòu)和制度是社團的重要基礎(chǔ)，是后期社團運營的保障。大學生自身具有開放性及包容性等各種特點，大學社團的寬進寬出導(dǎo)致其組織結(jié)構(gòu)較為松散，管理考核較為困難。傳統(tǒng)的社團組織主要是依據(jù)社團各項職能進行分工，由社長、副社長及各大職能部門(宣傳部、策劃部及活動部等部門)組成，部門結(jié)構(gòu)繁復(fù)，而專業(yè)社團又需依托于專業(yè)開展各項活動，必然更強調(diào)其專業(yè)性和靈活性，這就需要全新的適合其發(fā)展的組織結(jié)構(gòu)。

目前，大學生專業(yè)社團比較新穎的社團組織結(jié)構(gòu)設(shè)立一種是依托專業(yè)活動類別進行設(shè)立，成立實踐組、創(chuàng)業(yè)組等組別，還有一種就是更加靈活的項目化運營的組織體系，以實踐活動為切入點，每次項目都成立臨時的組織結(jié)構(gòu)，完成相應(yīng)的組織活動，如暑期“三下鄉(xiāng)”社會活動、企業(yè)參觀實踐等內(nèi)容。此外，大學生專業(yè)社團的各項組織制度也需要同步健全和完善，確保社團組織可以正常有序發(fā)展，這不僅包括健全的考勤制度、人事制度、財務(wù)制度等基本制度，還有綜合評價考核制度也應(yīng)隨之健全。科學合理的制度不僅可以保障社團的有效運行，更加能夠調(diào)動社團成員的積極性，使他們能夠投入到更多的專業(yè)社團活動中來。

2 管理運營

大學生專業(yè)社團管理運營是社團建設(shè)的核心，本研究將從以下四個方面展開討論。

2.1 以專業(yè)教師為主導(dǎo)，學生為主體

大學生專業(yè)社團的發(fā)展離不開其專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，這就需要專業(yè)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。大學生專業(yè)社團不同于其他社團就在于其專業(yè)引導(dǎo)性，專業(yè)教師為主導(dǎo)不僅可以引領(lǐng)專業(yè)引導(dǎo)，更能將專業(yè)社團發(fā)展成為教師進行科技研發(fā)和成果培育的良好平臺；學生通過和專業(yè)教師共同活動，不僅可以緊跟行業(yè)專業(yè)的最新前沿，更能幫助學生鍛煉實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、自我發(fā)展能力。大學生專業(yè)社團作為專業(yè)教師和大學生進行溝通的紐帶，也是教師深入大學生群體參與各類競賽的平臺，大學生也可以通過參與專業(yè)教師的各類科研項目學會獨立思考，提高分析和解決問題的能力，激發(fā)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。以廣東工業(yè)大學為例，其信息工程學院搭建的“大學生科技創(chuàng)新協(xié)會”專業(yè)社團就將科研、專業(yè)教學、學科競賽等融為一體，取得了較多顯著成果。

2.2 結(jié)合專業(yè)特點，積極開展特色活動

大學教育以專業(yè)教育為根本，也是學生走上工作崗位的基礎(chǔ)。大學專業(yè)社團要結(jié)合專業(yè)特點，積極開展專業(yè)特色活動，打造專業(yè)系列活動。以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)為例，其專業(yè)社團連鎖新星社是校企合作社團，和天虹共同打造了“我和天虹有個約”系列活動，由初識天虹—天虹管理分階段調(diào)研—天虹實習三個部分組成，這不僅可以鍛煉大學生專業(yè)實踐的能力，鞏固專業(yè)學習的理論知識，更能在校期間就讓學生走進企業(yè)，得到企業(yè)實習實踐的機會。此外，大學生專業(yè)社團活動還可以融入思政，增強學生的愛國主義情懷，為社會主義事業(yè)培育合格的接班人。

2.3 調(diào)動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性

大學生專業(yè)社團普遍具有較大的靈活性、自主開放性及多學科交叉性等特點，能有效激勵大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。大學生的創(chuàng)意想法在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，既突破了其自身專業(yè)水平的限制，提高了項目的可行性，也有效解決了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的項目和人才選拔問題，形成創(chuàng)意提出—項目成立—競賽技能培訓—成果作品的系列流程，實現(xiàn)以賽促學調(diào)動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，促進學生專業(yè)實踐能力的提高。以貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學院為例，其“專業(yè)社團+創(chuàng)業(yè)實體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式已成功孵化多項創(chuàng)業(yè)實體，取得多項“雙創(chuàng)”獎項和成果。

2.4 引校入社，引企入社，多方聯(lián)動

大學生專業(yè)社團在創(chuàng)新性運營上有較大可發(fā)揮的空間，可結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展和大學生社團運營的實際情況加以凝聚和創(chuàng)新。從引校入社的層面來講，高校要加大對專業(yè)社團的投入和認可，制定更完善的相關(guān)制度支持社團活動，并給予學生相應(yīng)的學分認定。從引企入社層面來講，可將企業(yè)也作為大學生專業(yè)社團的一份子，打破傳統(tǒng)企業(yè)只提供活動經(jīng)費的單一行為，更加積極地參與到社團活動中來，深入企業(yè)宣講，提前鎖定人才，豐富人才儲備，引進地方性行業(yè)組織參與社團運營。以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)社團連鎖新星社為例，將蘇州連鎖商會引入社團，依托蘇州連鎖商會的平臺開展了大量特色商務(wù)活動，取得了顯著成效。

3 評價體系

大學生社團要想長期高效的運營下去，科學合理的評價體系是必備的。目前，大學生專業(yè)社團的評價多浮于表面，定性考核多于定量考核，這樣會影響專業(yè)社團的發(fā)展，不利于激發(fā)大學生社團成員的積極性?？茖W規(guī)范的大學生專業(yè)社團評價體系主要從社團管理、專業(yè)教師及學生層面進行設(shè)計。

3.1 社團管理層面

大學生專業(yè)社團具有一定的特殊性，其發(fā)展和專業(yè)建設(shè)、專業(yè)課程設(shè)計密不可分，它無法實現(xiàn)全部由學生創(chuàng)立、運營，必須在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進行。在社團管理組織架構(gòu)上，要給予專業(yè)教師足夠的管理權(quán)和處置權(quán)，由專業(yè)教師和大學社團管理教師共同領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用。專業(yè)教師經(jīng)過專業(yè)遴選、學校聘任后，可負責大學生專業(yè)社團的指導(dǎo)工作。

3.2 專業(yè)教師層面

指導(dǎo)教師是社團實現(xiàn)長遠發(fā)展的關(guān)鍵所在，專業(yè)教師的工作成效會直接影響專業(yè)社團的活動成效。高校應(yīng)出臺相應(yīng)的政策鼓勵專業(yè)教師參與專業(yè)社團，對指導(dǎo)教師在社團中的工作權(quán)責進行明確，以提高專業(yè)教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。要建立完善的大學生專業(yè)社團教師評價機制，真正選出熱愛大學生社團工作且專業(yè)素養(yǎng)高的專業(yè)教師，側(cè)重過程性評價考核和成果性評優(yōu)考核相結(jié)合，最大程度調(diào)動專業(yè)教師參與大學生專業(yè)社團的積極性，發(fā)揮其主觀能動性。

3.3 學生層面

大學生專業(yè)社團的入門門檻較低，成員數(shù)量較多，給社團成員的評價和考核帶來了一定難度。傳統(tǒng)的社團成員考核多集中在活躍度、參與度等方面，應(yīng)對其進行創(chuàng)新，建立定性和定量相結(jié)合的評價機制，引進積分制考核形式，營造出濃厚、良性的評比競爭機制；也可采用項目化考核，每個項目單獨評價，不同項目可累積，可結(jié)合大學生社團的實際運營情況使社團評優(yōu)評價更加靈活多樣，最大程度調(diào)動成員的積極性。

4 結(jié)語

高等院校是高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，其大學專業(yè)社團在人才培養(yǎng)、競賽孵化、社會服務(wù)等方面發(fā)揮著重要作用。目前，大學生專業(yè)社團的建設(shè)水平參差不齊，各高校間差異較大，本研究就大學生專業(yè)社團設(shè)立的組織架構(gòu)、運營管理及評價體系展開論述，由于各種原因，研究還處于較為初步的階段，還有待于進一步研究。