陳舒寧

人才資源是黨執(zhí)政興國(guó)的根本性資源，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要各類(lèi)優(yōu)秀人才。我國(guó)留居外國(guó)學(xué)習(xí)或者研究的學(xué)生，特別是參加中外合作項(xiàng)目的學(xué)生（簡(jiǎn)稱留學(xué)生，下同）作為我國(guó)多元化人才隊(duì)伍的重要組成部分，他們憑借良好的素質(zhì)、開(kāi)闊的視野、創(chuàng)新的精神在推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前，世界正經(jīng)歷著前所未有之大變局，隨著后疫情時(shí)期的到來(lái)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生了較大的變化，留學(xué)形式更加多樣，留學(xué)生思想觀念更加多元、心理問(wèn)題不斷增多，甚至個(gè)別留學(xué)生理想信念發(fā)生動(dòng)搖，這些對(duì)于個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。全面分析后疫情時(shí)代留學(xué)生思想政治教育的新場(chǎng)域，深刻剖析后疫情時(shí)期留學(xué)生思想政治教育方面出現(xiàn)的新問(wèn)題，深入探究加強(qiáng)留學(xué)生思想政治教育的具體路徑，能夠?yàn)槿嫣嵘魧W(xué)生思想政治水平提供堅(jiān)實(shí)有力的學(xué)理支撐和實(shí)踐指南。

一、后疫情時(shí)代留學(xué)生思想政治教育的新場(chǎng)域

從時(shí)代特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，自2020 年起的新冠疫情席卷全球，影響了全球的留學(xué)政策。進(jìn)入后疫情時(shí)代，國(guó)外已降低對(duì)其防范的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，國(guó)內(nèi)疫情防控進(jìn)入常態(tài)化。同時(shí)由于我國(guó)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)清零政策，這使得國(guó)內(nèi)外的防疫政策出現(xiàn)不一致，進(jìn)而出現(xiàn)防控管理標(biāo)準(zhǔn)不一致，往返差旅費(fèi)用不對(duì)等，簽證政策不明晰等情況。這些情況，影響了留學(xué)生的政策判斷，增加了學(xué)習(xí)生活的不確定性，增添了許多焦慮和不安。

從學(xué)生特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，由于“00 后”留學(xué)生家庭條件相對(duì)優(yōu)渥，導(dǎo)致部分留學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神，更加追求個(gè)人主義、利己主義、消費(fèi)主義、享樂(lè)主義，更加愿意接受西方思想與新鮮事物，對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義制度、道路、理論、文化則缺乏興趣，甚至存在誤區(qū)。部分大學(xué)生在跨文化的過(guò)程中，為了盡快融入國(guó)外的學(xué)習(xí)與生活，常常盲目地采取入鄉(xiāng)隨俗的生活方式，盲目地認(rèn)同國(guó)外的意識(shí)形態(tài)和思想觀念。

從留學(xué)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，受到疫情及國(guó)內(nèi)外大環(huán)境的影響，留學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所不同。綜合考慮整體形勢(shì)、個(gè)人未來(lái)發(fā)展及校方要求后，一部分學(xué)生選擇在國(guó)內(nèi)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期居家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)封閉，需要調(diào)整時(shí)差通過(guò)網(wǎng)絡(luò)修讀國(guó)外課程，與其他師生的溝通交流減少；一部分學(xué)生依然堅(jiān)持前往國(guó)外學(xué)習(xí)，需要獨(dú)自適應(yīng)新的生活環(huán)境和生活方式，需要面對(duì)疫情、學(xué)業(yè)、生活的多重挑戰(zhàn)；一部分已經(jīng)出國(guó)的學(xué)生由于學(xué)業(yè)、工作或疫情等原因遲遲無(wú)法回國(guó)，焦慮感以及孤獨(dú)感交織疊加。

二、后疫情時(shí)代留學(xué)生在思想政治方面出現(xiàn)的新問(wèn)題

（一）后疫情時(shí)代留學(xué)生心理問(wèn)題增多

在2020 年新冠病毒爆發(fā)之初，西方國(guó)家先入為主宣揚(yáng)“中國(guó)起源論”，根深蒂固的“中國(guó)病毒”言論使中國(guó)留學(xué)生受到了排擠，加劇了種族歧視的嚴(yán)重程度，其學(xué)習(xí)生活受到嚴(yán)重影響。受疫情影響，國(guó)內(nèi)外航班明顯減少，機(jī)票價(jià)格昂貴，回國(guó)后需要集中定點(diǎn)隔離時(shí)間長(zhǎng)，這讓留學(xué)生的回國(guó)之路頻頻受阻。留學(xué)生的思鄉(xiāng)之情無(wú)法得到紓解，心理問(wèn)題增多。自新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，由于西方國(guó)家防疫政策較為松懈，“群體免疫”的理念導(dǎo)致疫情傳播迅速，留學(xué)生出于對(duì)自身健康安全的擔(dān)憂，不敢隨意出門(mén)，長(zhǎng)期居家學(xué)習(xí)、辦公、生活，減少了面對(duì)面的溝通交流，在相對(duì)封閉的環(huán)境和單調(diào)的生活中，緊張的情緒無(wú)法及時(shí)排解，更多心理問(wèn)題被觸發(fā)，心理問(wèn)題學(xué)生數(shù)量不斷增加。

（二）后疫情時(shí)代留學(xué)生對(duì)防疫政策理解出現(xiàn)模糊

近年來(lái)，世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)加劇，西方國(guó)家開(kāi)始不遺余力地抹黑中國(guó)，進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，特別是利用我國(guó)嚴(yán)格的防疫政策作為切入點(diǎn)，對(duì)留學(xué)生的理想信念進(jìn)行消解。不少留學(xué)生在西方意識(shí)形態(tài)及生活習(xí)慣的影響下斷章取義，對(duì)我國(guó)的制度和政策等提出了質(zhì)疑。特別是由于我國(guó)采取相對(duì)嚴(yán)格的隔離管控措施，不少留學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)國(guó)外寬松的防疫政策后，回國(guó)后無(wú)法適應(yīng)國(guó)內(nèi)的防疫政策，部分留學(xué)生感覺(jué)人身自由受到了限制，其自我感受無(wú)法得到滿足，進(jìn)而造成部分“00后”留學(xué)生認(rèn)為我國(guó)的民主制度、政黨體制、管理水平等不如西方國(guó)家。

（三）后疫情時(shí)代留學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)及個(gè)人發(fā)展出現(xiàn)困惑

部分國(guó)家的一年制研究生由于學(xué)習(xí)時(shí)間較短，被許多用人單位認(rèn)為沒(méi)有得到系統(tǒng)全面的教育和鍛煉，個(gè)人綜合素質(zhì)未得到充分提升，就業(yè)前景堪憂。受疫情影響，國(guó)外高校開(kāi)始轉(zhuǎn)入線上教學(xué)，線上學(xué)習(xí)互動(dòng)體驗(yàn)較線下差、成效低，并且線上考試含金量低，一些留學(xué)生擔(dān)心知識(shí)學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)全面，將來(lái)無(wú)法滿足工作需要、應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)，對(duì)留學(xué)產(chǎn)生較大困惑。

三、后疫情時(shí)代加強(qiáng)留學(xué)生思想政治教育的新舉措

雖然留學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)接受過(guò)一定的思想政治教育，但在后疫情時(shí)代，面對(duì)新背景、新情況、新問(wèn)題，如何對(duì)進(jìn)入國(guó)外高校學(xué)習(xí)階段的留學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育，是值得高度重視的重要課題。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“做好思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律”[1]。對(duì)留學(xué)生的思想政治教育要貫穿留學(xué)生在國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)全過(guò)程，要?jiǎng)訂T多方力量，綜合疫情形勢(shì)、學(xué)生個(gè)人發(fā)展、國(guó)內(nèi)外環(huán)境、留學(xué)現(xiàn)狀等因素，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，努力實(shí)現(xiàn)“三全育人”，為黨育人，為國(guó)育才。

（一）擴(kuò)充教育內(nèi)容以奠定堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)

1.深挖教育素材，加強(qiáng)“四個(gè)自信”教育

中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民抗擊新冠肺炎疫情以來(lái)，取得了重大戰(zhàn)略成果，疫情控制較好，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)較快，民眾生活影響較小。這場(chǎng)同疫情的殊死較量生動(dòng)彰顯了我國(guó)社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，詮釋了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的時(shí)代性、先進(jìn)性、科學(xué)性，展現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性，凝聚了中華文明的深厚底蘊(yùn)和中華民族的精神動(dòng)力。要用抗擊疫情偉大斗爭(zhēng)中的真人真事對(duì)留學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以鮮活的實(shí)例引起留學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)留學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是在優(yōu)越的制度、科學(xué)的理論、先進(jìn)的道路、優(yōu)秀的文化指引下，全國(guó)人民勠力同心，同疫情斗爭(zhēng)到底，取得了優(yōu)異的抗疫成績(jī)，從而奠定思想基礎(chǔ)，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義理想信念，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

2.注重人文關(guān)懷，加強(qiáng)心理健康教育

要加強(qiáng)人文關(guān)懷，主動(dòng)關(guān)心留學(xué)生的心理健康狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)留學(xué)生表達(dá)自己的想法、排解不良情緒，開(kāi)導(dǎo)教育幫助留學(xué)生找到適當(dāng)?shù)呐沤馇榫w方式，增強(qiáng)留學(xué)生的心理素質(zhì)。如2022 年上海疫情期間，明星通過(guò)直播健身的方式突破空間障礙，帶動(dòng)居家隔離的民眾加強(qiáng)身體鍛煉，獲得廣泛好評(píng)。組織留學(xué)生通過(guò)直播跟練、視頻打卡等方式進(jìn)行鍛煉，一方面可以強(qiáng)身健體，另一方面也能豐富留學(xué)生的居家生活，拉近與留學(xué)生的距離，加強(qiáng)留學(xué)生的參與感和集體感，排解孤獨(dú)的情緒。

3.重視生命教育，提高防范意識(shí)

隨著科研人員對(duì)新冠病毒的研究不斷深入，其對(duì)新冠病毒的傳播原理、治療方法、防疫措施已經(jīng)充分了解。要利用好現(xiàn)有資源，廣泛收集甄別信息，加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生的防疫等健康知識(shí)教育，輔助對(duì)學(xué)生的心理健康教育，提高留學(xué)生的防范意識(shí)，相信科學(xué)，做好自我防護(hù)，遵守我國(guó)的防疫政策。要加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生的生命教育，只有從根源上重視生命珍惜健康，留學(xué)生才能掙脫西方追求自由、放棄健康生命想法的桎梏，真正理解和嚴(yán)格遵守我國(guó)的各項(xiàng)防疫政策，進(jìn)一步鞏固我國(guó)的防疫成果。

（二）改進(jìn)教育方法以全面提升育人成效

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育法提升時(shí)代感

互聯(lián)網(wǎng)提供了更廣闊的交流平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系能一定程度上突破距離與時(shí)差的阻礙，提高思想政治教育的時(shí)效性、針對(duì)性、科學(xué)性、包容性、有效性。要利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展專(zhuān)題教育，以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”“新冠病毒防護(hù)防治”“心理壓力疏導(dǎo)”等為主題，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間充分學(xué)習(xí)，鞏固理論學(xué)習(xí)效果，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有利于思想教育工作的全面展開(kāi)。要建設(shè)好、利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，向留學(xué)生講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)好聲音；要認(rèn)真審核篩選發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息，確保信息真實(shí)性、正向性。注重利用新聞熱點(diǎn)中的榜樣力量影響學(xué)生，學(xué)習(xí)最美逆行的醫(yī)護(hù)人員、抗洪搶險(xiǎn)的人民子弟兵、保衛(wèi)邊境的武警戰(zhàn)士為國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福不懈奮斗的愛(ài)國(guó)精神。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管，密切關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言論，對(duì)于留學(xué)生的不當(dāng)言論應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)糾正，并進(jìn)行后續(xù)的跟蹤，避免不法分子趁虛而入，影響留學(xué)生的共產(chǎn)主義理想信念。

2.運(yùn)用朋輩教育法提升實(shí)效性

定期舉辦線上留學(xué)生交流會(huì)，為不同年級(jí)、不同地區(qū)的留學(xué)生創(chuàng)造溝通交流平臺(tái)，營(yíng)造積極健康的留學(xué)氛圍。構(gòu)建網(wǎng)格化管理，將留學(xué)生按留學(xué)區(qū)域劃分，每個(gè)區(qū)域設(shè)立聯(lián)系人，遇到任何情況第一時(shí)間報(bào)備國(guó)內(nèi)學(xué)校，第一時(shí)間前往現(xiàn)場(chǎng)，第一時(shí)間在國(guó)內(nèi)老師的指導(dǎo)下處理突發(fā)情況，提高管理的系統(tǒng)性和有效性。留學(xué)生在國(guó)外能夠掌握最新留學(xué)資訊，組織留學(xué)生開(kāi)展線上出國(guó)講座，與未出國(guó)留學(xué)生分享留學(xué)心得體會(huì)和國(guó)內(nèi)外發(fā)展對(duì)比，提供留學(xué)建議和指導(dǎo)，既能使國(guó)內(nèi)學(xué)生及時(shí)了解國(guó)外形勢(shì)的變化和最新的留學(xué)資訊，更能增強(qiáng)留學(xué)生成就感。通過(guò)朋輩力量拉近留學(xué)生與祖國(guó)的距離，增強(qiáng)留學(xué)生的“四個(gè)自信”。

3.運(yùn)用分類(lèi)施策法提升針對(duì)性

后疫情時(shí)代，留學(xué)形勢(shì)多變、方式多樣，針對(duì)在國(guó)內(nèi)線上學(xué)習(xí)的留學(xué)生、出國(guó)留學(xué)的留學(xué)生、暫無(wú)回國(guó)想法的留學(xué)生、剛回到國(guó)內(nèi)的留學(xué)生，要采取不同的教育方法，精準(zhǔn)施策。

一是對(duì)于選擇在國(guó)內(nèi)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的留學(xué)生，有條件的高校可以安排校內(nèi)宿舍，讓這部分學(xué)生在學(xué)校上網(wǎng)課。一方面，在網(wǎng)課之余，可以開(kāi)展線下的思想政治課及實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)建立留學(xué)生的馬克思主義世界觀和方法論；另一方面，學(xué)生住校更便于學(xué)校對(duì)其進(jìn)行高效地管理教育，更加方便其與校內(nèi)師生的交流。沒(méi)有條件的學(xué)?？梢栽谛?nèi)舉辦主題活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)這部分學(xué)生回校參加活動(dòng)，增加學(xué)生與校內(nèi)師生的交流，讓留學(xué)生意識(shí)到正是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、理論的先進(jìn)性，秉承著以學(xué)生為本和為人民服務(wù)宗旨，才能給留學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，由此增強(qiáng)其歸屬感與集體榮譽(yù)感，更加牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義信念。

二是對(duì)于選擇出國(guó)學(xué)習(xí)的留學(xué)生，要把握思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷。要積極主動(dòng)地與留學(xué)生溝通，幫助留學(xué)生紓解人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)與迷茫，抵制來(lái)自各方的誘惑，保留自身民族特點(diǎn)的同時(shí)，盡快地適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活方式，引導(dǎo)留學(xué)生在學(xué)習(xí)中迎難而上，在生活中勤儉節(jié)約。國(guó)外豐富的校園活動(dòng)和包容的思想環(huán)境給留學(xué)生提供了多樣的展示平臺(tái)，要鼓勵(lì)留學(xué)生利用校園活動(dòng)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)留學(xué)生創(chuàng)新文化表達(dá)方式與形式，切忌隨波逐流，盲目追逐西方文化，引導(dǎo)留學(xué)生堅(jiān)定文化自信，成為國(guó)家形象的可靠樹(shù)立者和中華文化的優(yōu)秀傳播者。

三是對(duì)于暫無(wú)回國(guó)想法的學(xué)生，要加強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)教育。利用疫情國(guó)內(nèi)防控較好、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)較快、科技飛速進(jìn)步的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定留學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義制度、理論、道路、文化自信，加強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)教育，讓留學(xué)生感悟到回國(guó)工作能夠更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。要積極宣傳有關(guān)人才政策，吸引留學(xué)生回到祖國(guó)，為社會(huì)建設(shè)和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

四是對(duì)于回到國(guó)內(nèi)的學(xué)生，要打通就業(yè)工作的最后一公里。前期所做工作都是為了能讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)，以開(kāi)闊的眼界和專(zhuān)業(yè)的能力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。國(guó)內(nèi)外發(fā)展的差異體現(xiàn)在方方面面，要幫助歸國(guó)學(xué)生重新適應(yīng)國(guó)內(nèi)的生活環(huán)境，重新熟悉國(guó)內(nèi)的生活方式，重新聯(lián)絡(luò)國(guó)內(nèi)的親朋好友，疏導(dǎo)學(xué)生自信與迷茫交織的心理。部分留學(xué)生具有自我優(yōu)越感，不愿找工作或者眼高手低的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，先就業(yè)再擇業(yè)；認(rèn)真撰寫(xiě)留學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷，舉行模擬面試，突破留學(xué)生因長(zhǎng)期使用英語(yǔ)無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變語(yǔ)言習(xí)慣帶來(lái)的就業(yè)瓶頸，改變?cè)趪?guó)外養(yǎng)成的不適應(yīng)社會(huì)主義制度發(fā)展的習(xí)慣；要為留學(xué)生精準(zhǔn)推送就業(yè)訊息，輔助留學(xué)生盡快適應(yīng)國(guó)內(nèi)生活并順利就業(yè)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)并獲得更大成就，真正將個(gè)人抱負(fù)與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

（三）創(chuàng)新教育機(jī)制以走深走實(shí)“三全育人”

1.建立思政課教師——專(zhuān)業(yè)課教師——輔導(dǎo)員協(xié)同機(jī)制

思政課教師是高等學(xué)校教師隊(duì)伍中承擔(dān)開(kāi)展馬克思主義理論教育、用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的中堅(jiān)力量[2]。專(zhuān)業(yè)課教師同樣承擔(dān)著對(duì)留學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者[3]，第二課堂是輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育、學(xué)生思想引領(lǐng)、日常事務(wù)管理的主戰(zhàn)場(chǎng)。思政課教師要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持馬克思主義和共產(chǎn)主義，弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，傳播黨的最新理論知識(shí)，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，學(xué)習(xí)“四史”，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大民族精神，引導(dǎo)留學(xué)生在留學(xué)期間夯實(shí)理論基礎(chǔ)，正確認(rèn)識(shí)世界與中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)展與國(guó)際比較、認(rèn)識(shí)腳踏實(shí)地與遠(yuǎn)大抱負(fù)、認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命[4]。專(zhuān)業(yè)課教師要積極探索各門(mén)課程，尤其是專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現(xiàn)育人功能的途徑與藝術(shù)，梳理各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。當(dāng)留學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，可以聯(lián)系國(guó)內(nèi)高校的專(zhuān)業(yè)課教師尋求幫助，讓專(zhuān)業(yè)課教師從國(guó)內(nèi)教育角度出發(fā)，以更通俗易懂的語(yǔ)言，提供更多有效解決思路，讓留學(xué)生感受到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)的氛圍與進(jìn)步，提高國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)的可信度，堅(jiān)定留學(xué)生的文化自信。輔導(dǎo)員要更貼近留學(xué)生的日常生活，指導(dǎo)留學(xué)生組織開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓校園第二課堂形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅，又要主動(dòng)關(guān)心留學(xué)生，增進(jìn)對(duì)留學(xué)生的了解，增強(qiáng)與留學(xué)生情感的培養(yǎng)，努力成為留學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師、輔導(dǎo)員三者聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮協(xié)同育人作用，從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面入手，對(duì)留學(xué)生的思想道德水平和理想信念進(jìn)行充分深入的教育。

2.建立學(xué)?！彝ァ鐣?huì)合作機(jī)制

大學(xué)時(shí)期是留學(xué)生人生發(fā)展的拔節(jié)孕穗期，是樹(shù)立理想信念和掌握馬克思主義世界觀方法論的重要時(shí)期。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流與合作等職能[5]。留學(xué)生的家庭教育對(duì)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成起到了至關(guān)重要的作用，要加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家校合作，一方面學(xué)?？梢愿私饬魧W(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，能夠更及時(shí)地了解到留學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠提高思想政治教育的針對(duì)性和時(shí)效性；另一方面可以增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)的了解，可以從側(cè)面對(duì)留學(xué)生進(jìn)行教育。留學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)的關(guān)注與幫助。要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，為留學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)留學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境，使留學(xué)生盡早具備成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人的能力。學(xué)校、家庭、社會(huì)合作機(jī)制共同合作，為留學(xué)生的成長(zhǎng)教育提供更周全更細(xì)致的服務(wù)。

3.建立國(guó)外——國(guó)內(nèi)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

雖然留學(xué)生前往國(guó)外讀書(shū)或居家學(xué)習(xí)，但國(guó)內(nèi)高校對(duì)于留學(xué)生的思想政治教育要貫穿國(guó)內(nèi)和國(guó)外學(xué)習(xí)的全過(guò)程。國(guó)家是留學(xué)生強(qiáng)大的后盾，要與留學(xué)機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，加強(qiáng)與留學(xué)生的溝通交流，掌握留學(xué)生的各項(xiàng)信息，通過(guò)網(wǎng)格化管理，確保國(guó)內(nèi)外信息互通，能及時(shí)解決留學(xué)生遇到的問(wèn)題，為留學(xué)生提供更好的留學(xué)環(huán)境。留學(xué)生往返國(guó)內(nèi)外，也必然需要反復(fù)適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的生活，更需要國(guó)內(nèi)和國(guó)外的聯(lián)動(dòng)協(xié)作，度過(guò)適應(yīng)期，幫助留學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并回國(guó)效力。由此可見(jiàn)，建立健全思政課教師——專(zhuān)業(yè)課教師——輔導(dǎo)員協(xié)同機(jī)制、學(xué)校——家庭——社會(huì)合作機(jī)制、國(guó)外——國(guó)內(nèi)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人，確保留學(xué)生能堅(jiān)定理想信念，刻苦鉆研，助力祖國(guó)建設(shè)，早日成為中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代新人。