張存存

近年來(lái)，“宏大主題”寫(xiě)作成為高考的新趨勢(shì)。這類作文的話題，常常涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、科技的重大事件，引導(dǎo)考生關(guān)注自我、自然、社會(huì)、時(shí)代、國(guó)家發(fā)展、人類命運(yùn)等。宏大主題作文并不容易寫(xiě)作，有些學(xué)生無(wú)所適從，出現(xiàn)議論語(yǔ)言空洞膚淺、同質(zhì)化傾向明顯的問(wèn)題。宏大主題下，如何于千篇一律中凸顯個(gè)性，使表達(dá)富有新意、深度、美感呢？

一、以小見(jiàn)大，舉重若輕

宏大主題作文的寫(xiě)作，可以借鑒新聞的敘事表達(dá)，聚焦典型場(chǎng)域，展現(xiàn)真實(shí)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)時(shí)代精神，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，做到“小處入手”和“格局高、大”的統(tǒng)一。即寫(xiě)作切入角度要小，從具體材料、典型事例、真實(shí)生活出發(fā)，以點(diǎn)帶面，微中見(jiàn)著，由事及理地凸顯主題。這樣寫(xiě)，既能寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，有真情實(shí)感，也符合人們由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律，引起讀者的興趣和共鳴，不會(huì)流于說(shuō)教、大而不當(dāng)。

例如，2017年高考全國(guó)I卷作文題：選擇兩三個(gè)“關(guān)鍵詞”來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。有學(xué)生是這樣開(kāi)頭的：提到“一帶一路”，你會(huì)想到什么？是“世界自由貿(mào)易大會(huì)”？還是“國(guó)際合作高峰論壇”？是的，“一帶一路”很大，大到涉及上百個(gè)國(guó)家和數(shù)以億計(jì)的資金，但“一帶一路”也可以很小，小到關(guān)乎一個(gè)男孩。然后文章通過(guò)概述一個(gè)普通的柬埔寨賣貨郎沙利的人生故事，從過(guò)去穿著破舊的衣服在街邊叫賣，到現(xiàn)在在“一帶一路”公益基金項(xiàng)目的幫助下來(lái)華求學(xué)，表現(xiàn)“一帶一路”促進(jìn)國(guó)家、地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面的交流，惠及世界。從一滴水里觀滄海，從一粒沙中看世界，從小生活中見(jiàn)“大”主題，比用高大上的事例論證，有時(shí)更能表現(xiàn)思考與情感，也更真實(shí)感人。

二、遣詞造句，風(fēng)格鮮明

考場(chǎng)作文如果能選用恰當(dāng)巧妙的用詞、句式、語(yǔ)言風(fēng)格，體現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏韻律、情感張力、理性光芒，展示作品與眾不同的個(gè)性魅力，也會(huì)脫穎而出。

比如妙合意象，讓語(yǔ)言充滿詩(shī)意美。議論文寫(xiě)作處理素材時(shí)，可以借鑒詩(shī)歌中的“意象組合法”，即適當(dāng)運(yùn)用意象，并對(duì)意象進(jìn)行優(yōu)化組合，通過(guò)形象的畫(huà)面來(lái)增加文章的詩(shī)意，強(qiáng)化審美的感受。有學(xué)生寫(xiě)道：“一個(gè)人，一匹馬，一壺酒，一條路。在綿延數(shù)百公里的木里縣雪域高原上，他牽著馬馱著郵包安靜地走著，渴了喝幾口山泉，餓了啃幾口糍粑，困了蜷在山洞里，風(fēng)雨無(wú)阻跋涉二十年，投遞準(zhǔn)確率達(dá)到100%，王順友用默默的行動(dòng)踐行著平凡中的偉大?！痹谶@個(gè)片段開(kāi)頭，只用一系列名詞、簡(jiǎn)潔的意象組合，沒(méi)有修飾成分，卻畫(huà)面感很強(qiáng)，激發(fā)了讀者的想象，凝練傳神地突出了王順友投遞之路的孤獨(dú)和火熱，飽含作者的欽佩與頌揚(yáng)之情。同時(shí)文段長(zhǎng)短句結(jié)合，整散句交錯(cuò)，行文靈活，富有節(jié)奏。亞里士多德說(shuō)：“直覺(jué)的視角是智慧的第一個(gè)也是最后一個(gè)源泉，心靈沒(méi)有了意象，就永遠(yuǎn)不會(huì)思考?！睂W(xué)會(huì)運(yùn)用意象，讓熟悉的素材增添詩(shī)意與新意，韻味無(wú)窮。

再如超常搭配，即以超出語(yǔ)法或邏輯的方式，反常但巧妙地搭配詞語(yǔ)或句子，來(lái)表達(dá)特定意味，強(qiáng)化對(duì)象特點(diǎn)，深化情感色彩，給讀者以妙筆生花、眼前一亮的審美感受。例如：“揚(yáng)起勇氣的風(fēng)帆”“補(bǔ)足精神之鈣”“聆聽(tīng)文化的心跳”“京劇藝術(shù)沒(méi)有生出一絲銅綠”等語(yǔ)句中，以“勇氣”修飾風(fēng)帆，“精神”修飾“鈣”，“文化”修飾“心跳”，“生出一絲銅綠”表現(xiàn)“京劇藝術(shù)”，將抽象概念形象化、視覺(jué)化，突出勇氣的鼓脹、精神的飽滿、文化的更新、京劇藝術(shù)的生生不息，語(yǔ)言新鮮、活潑。

三、巧用修辭，文采斐然

《高考作文評(píng)分細(xì)則》“發(fā)展等級(jí)”提出要“有文采”：用詞貼切；句式靈活；善于運(yùn)用修辭手法；文句有表現(xiàn)力。議論文寫(xiě)作要善于借鑒文學(xué)類文本的表達(dá)方式，靈活采用比喻、排比、對(duì)偶、對(duì)比、引用、雙關(guān)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等多種修辭手法，使文章辭采飛揚(yáng)，氣勢(shì)充沛，增強(qiáng)可讀性、感染力、說(shuō)服力。

例如，有學(xué)生這樣談?wù)摗拔幕保何幕?，流淌在李白“秦娥?mèng)斷秦樓月”的悠遠(yuǎn)簫聲中，訴說(shuō)著哀怨與思念；流轉(zhuǎn)于李商隱“一弦一柱思華年”的婉轉(zhuǎn)錦瑟中，追憶著似水的年華；彌漫在李賀“石破天驚逗秋雨”的震撼箜篌中，奏響了生命的強(qiáng)音。本無(wú)生命的樂(lè)器與樂(lè)曲結(jié)合，和詩(shī)詞相融，便寄寓了心靈的世界，承載著厚重的文化。這段議論，運(yùn)用排比、引用等修辭手法，從音樂(lè)方面具體化了文化的內(nèi)容，寫(xiě)出它們對(duì)于生命的意義，語(yǔ)言典雅，句式整齊，古香古色。《月亮和六便士》的作者毛姆說(shuō)：“偉大的藝術(shù)從來(lái)就是最富于裝飾價(jià)值的?！边\(yùn)用修辭美化語(yǔ)言，展示個(gè)性，可以讓邏輯力量得到更大程度的發(fā)揮。

四、吸納新詞，與時(shí)俱進(jìn)

近年來(lái)，大量流行詞、新句式，聚焦當(dāng)今的社會(huì)變遷，蘊(yùn)含百姓的豐富情感，折射人們的精神狀態(tài)。作文，也要與時(shí)代相遇，與時(shí)代互動(dòng)，關(guān)注年度關(guān)鍵詞、新語(yǔ)匯、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，搜集有關(guān)宏大事件的特殊詞匯，閱讀每年頒布的《中國(guó)語(yǔ)言生成狀況報(bào)告》，學(xué)習(xí)用時(shí)代語(yǔ)言去延伸宏大話題，表達(dá)對(duì)時(shí)代的觀察、理解和態(tài)度，表現(xiàn)語(yǔ)言的時(shí)代性和個(gè)性化。

例如，2021年高考天津卷作文題“紀(jì)念日”，有學(xué)生聯(lián)系“建黨百年”，回到“覺(jué)醒年代”，追蹤100年前中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子和熱血青年追求真理、燃燒理想的澎湃歲月，提出“賡續(xù)”革命精神，“強(qiáng)國(guó)有我”，會(huì)實(shí)現(xiàn)“這盛世如你們所愿”。文中使用多個(gè)年度熱詞來(lái)闡釋與之相關(guān)的宏大話題，更有話題性和代表性。

五、人文概念，深化認(rèn)識(shí)

議論文論證需要依托一定的理論基礎(chǔ)?！吨袊?guó)高考評(píng)價(jià)體系》在“必備知識(shí)”部分中指出：“理解并掌握人文社科的基本問(wèn)題、基本原理與基本思想，尤其是人文思想的正確立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法?！狈e累一些涉及美學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的常見(jiàn)概念及思維形式，如蝴蝶效應(yīng)、鲇魚(yú)效應(yīng)、羊群效應(yīng)、刺猬法則、鱷魚(yú)法則、手表定律、二八定律、破窗理論、有限理性、單向度的人、必然與偶然、對(duì)立與統(tǒng)一、共性與個(gè)性、否定與否定之否定等概念術(shù)語(yǔ)，能夠幫助辨析事物及現(xiàn)象的前提、本質(zhì)、根源、危害、意義等，增強(qiáng)語(yǔ)言的闡釋力，使分析透徹深刻。

例如，2020年高考上海卷作文題“人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程是否無(wú)能無(wú)力”，有學(xué)生聯(lián)想到“蝴蝶效應(yīng)”，以疫情期間在車間用口罩擦拭鞋子造成不良社會(huì)影響的年輕人，和安徽鳳陽(yáng)簽下土地承包責(zé)任書(shū)拉開(kāi)中國(guó)農(nóng)村改革開(kāi)放序幕的十八位農(nóng)民做對(duì)比，提出事物進(jìn)程在某種程度上是可控、可為的，這取決于人們的思想認(rèn)識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，最后提出謹(jǐn)慎做事，成為對(duì)社會(huì)有益的“蝴蝶”的號(hào)召。合理運(yùn)用一些人文概念，作為分析的抓手，使語(yǔ)言帶上陌生色彩和理論高度，也是深入論證的一種方法。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在表達(dá)時(shí)，講究語(yǔ)言運(yùn)用，追求獨(dú)創(chuàng)性，力求用不同的詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)概念，用多種語(yǔ)句形式表達(dá)自己的判斷和推理?！闭Z(yǔ)言，是思維的體現(xiàn)和精神的表征，寫(xiě)作關(guān)于宏大主題的議論文，需要錘煉語(yǔ)言，規(guī)避泛化、大眾化、膚淺化的表達(dá)，寫(xiě)出作者真實(shí)、獨(dú)特、深刻的思考。

本文系江蘇省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“高中語(yǔ)文思辨性寫(xiě)作項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐研究”(編號(hào)：C-b/2021/02/03)階段性研究成果。