李吉宇

(哈爾濱華德學(xué)院，哈爾濱 150025)

大學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容比較系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜，且知識(shí)點(diǎn)之間往往存在著很多必然的關(guān)聯(lián)，很容易使學(xué)生因一節(jié)課的缺席而對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生較大影響。因此，將網(wǎng)課教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)必將成為大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

目前，部分大學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，即教師在課堂上對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行灌輸式傳授，這個(gè)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動(dòng)接受。這樣的應(yīng)試教育方式存在較多缺點(diǎn)：第一，傳統(tǒng)模式的學(xué)習(xí)方式比較單一，課堂上學(xué)生只是一味地聽(tīng)講和記筆記，與教師之間的互動(dòng)很少，缺乏自主見(jiàn)解，不能及時(shí)反饋問(wèn)題，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主能力下降。第二，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，受課程進(jìn)度和學(xué)生知識(shí)掌握程度的限制，采取相同的教學(xué)進(jìn)度無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到良好的知識(shí)掌握效果。第三，教師無(wú)法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，僅僅局限于課堂上的知識(shí)傳授，缺少與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，不能充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，無(wú)法有針對(duì)性地做出相應(yīng)的輔導(dǎo)。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體在線(xiàn)教學(xué)方式即網(wǎng)課，已經(jīng)成為一種新興的教學(xué)模式，受到廣大師生的青睞。這種教學(xué)方式不會(huì)受到時(shí)間和地域的限制，學(xué)生可以針對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握程度有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于不能很好理解的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)還可以反復(fù)學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，線(xiàn)上教學(xué)方式也存在一些不足，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)得不到教師的指導(dǎo)，缺少有效的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，無(wú)法進(jìn)行情感交流，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不清晰，一些難點(diǎn)問(wèn)題也得不到有效解決，并且教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)也不能實(shí)時(shí)掌握，無(wú)法及時(shí)鼓勵(lì)和鞭策。

2 線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的提升措施

2.1 加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)良好的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)自身網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的建設(shè)，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。建立適合用于數(shù)學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，保證學(xué)生可以在平臺(tái)上自行選擇所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠?qū)崿F(xiàn)基礎(chǔ)的師生在線(xiàn)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況進(jìn)行存儲(chǔ)和記錄，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自動(dòng)生成測(cè)試題，對(duì)學(xué)生日常作業(yè)和線(xiàn)上試卷進(jìn)行批改，將容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，制訂出完善的學(xué)習(xí)建議，配備專(zhuān)職工作人員做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)使用過(guò)程中的管理和維護(hù)。另外，學(xué)校還應(yīng)購(gòu)進(jìn)一些專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教具，如算盤(pán)、比例尺、計(jì)算尺等，增強(qiáng)面授課時(shí)學(xué)生的直觀(guān)感受。

2.2 發(fā)揮各職能部門(mén)的作用

想要實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，必須充分發(fā)揮學(xué)校各職能部門(mén)的作用，建立相應(yīng)的規(guī)范制度作為有力支撐，注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，完善并優(yōu)化混合式教學(xué)體系。在相關(guān)職能部門(mén)中，教務(wù)處作為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織部門(mén)在其中起到了關(guān)鍵的推動(dòng)作用，不僅能夠推動(dòng)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，保證創(chuàng)新后的教學(xué)模式能夠取得良好效果，還能及時(shí)推出相關(guān)政策和相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范。相關(guān)部門(mén)還應(yīng)對(duì)考試制度進(jìn)行改革，改變將分?jǐn)?shù)放在第一位的傳統(tǒng)理念，從根本上提升大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

數(shù)學(xué)是三大主科之一，也是被公認(rèn)的較難的學(xué)科，大學(xué)數(shù)學(xué)教育要想取得良好的教學(xué)質(zhì)量，必須采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握并理解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。教師是教學(xué)方式的設(shè)計(jì)者也是實(shí)施者，不僅擔(dān)負(fù)著將知識(shí)有效傳遞的職責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中起到了十分重要的引導(dǎo)作用。因此，作為新時(shí)代的大學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思維方式，勇于嘗試新的教育理念，并將先進(jìn)教育指導(dǎo)思想融入到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)熟練掌握混合式教學(xué)模式中需要用到的各類(lèi)硬件和軟件，對(duì)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)方法的具體實(shí)施方式進(jìn)行充分分析，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地編制數(shù)學(xué)課件。合理安排面授課內(nèi)容，使線(xiàn)下數(shù)學(xué)課堂彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的不足，并與學(xué)生做好線(xiàn)上線(xiàn)下的互動(dòng)，增進(jìn)師生情感，盡可能掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況。

2.4 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生是教育工作的主體，想要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足，必須從鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力開(kāi)始。在混合式教學(xué)方法中，學(xué)生必須樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極按照學(xué)校和教師的要求主動(dòng)進(jìn)行選課和學(xué)習(xí)，努力提升自我約束能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，主動(dòng)適應(yīng)混合式教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，投入足夠的時(shí)間，提升數(shù)學(xué)思維，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下突破難點(diǎn)，熟練掌握常用的數(shù)學(xué)公式，帶著對(duì)公式的理解去做題，通過(guò)做數(shù)學(xué)試題舉一反三。學(xué)生應(yīng)做到熟悉線(xiàn)上教學(xué)所需操作流程，在線(xiàn)上學(xué)習(xí)之前要明確學(xué)習(xí)目的，針對(duì)不懂的問(wèn)題要及時(shí)向線(xiàn)上教師咨詢(xún)或與線(xiàn)上小組討論，進(jìn)而提升學(xué)生處理問(wèn)題的能力，增加師生間的互動(dòng)和同學(xué)間的溝通。線(xiàn)上學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)自主進(jìn)行線(xiàn)上測(cè)試，有效測(cè)評(píng)自身的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而根據(jù)自身存在的問(wèn)題調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

2.5 改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)是教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育中亟需改革的重點(diǎn)，應(yīng)建立多角度、全方位的考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的真實(shí)客觀(guān)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教育中，分?jǐn)?shù)是用來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)分的重視分?jǐn)?shù)會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和努力程度，混合式教學(xué)方式中采取過(guò)程考核與期末考試相結(jié)合的方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在的弊端。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要明確學(xué)生之間的差異，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，將學(xué)生視頻觀(guān)看記錄、作業(yè)完成情況、在線(xiàn)測(cè)試結(jié)果都作為最終成績(jī)的形成因素?；旌鲜浇虒W(xué)能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我分析、自我認(rèn)識(shí)、自我提高。

3 結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育模式的有效改革，將網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)與面授式課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起，能顯著提升教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。