王迎春

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025)

教材不僅是知識的重要載體，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源，更是深化職業(yè)教育教學(xué)改革過程中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。教材建設(shè)與課程改革之間是緊密相連、相互促進(jìn)的，在深化職業(yè)教育改革過程中，做好教材改革建設(shè)工作至關(guān)重要。高等數(shù)學(xué)作為職業(yè)教育階段的必修課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。作為數(shù)學(xué)知識的重要載體，教材改革工作刻不容緩。

1 做好高職數(shù)學(xué)教材建設(shè)的重要性

1.1 培育高素質(zhì)技能型人才的重要保障

高職院校作為職業(yè)人才的主要輸出地，其重點(diǎn)負(fù)責(zé)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才，具備對實(shí)際問題的分析與解決能力。這項(xiàng)能力的習(xí)得，一部分來源于高職院校的專業(yè)課與實(shí)訓(xùn)課，另一部分來源于高職數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象力、計(jì)算能力等相關(guān)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開數(shù)學(xué)教材的支撐，因此一本好的高職數(shù)學(xué)教材是培育與形成學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)優(yōu)秀高素質(zhì)技能型人才不可或缺的重要保障。

1.2 開展后續(xù)專業(yè)課程研習(xí)的必要工具

在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中常常會用到數(shù)學(xué)知識，如模具的構(gòu)建，力學(xué)扭矩所需的導(dǎo)數(shù)、公式等，這些數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見，高職數(shù)學(xué)課程的最大作用就是貫徹于實(shí)踐，輔助于專業(yè)課程學(xué)習(xí)。一本好的高職數(shù)學(xué)教材是學(xué)生開展后續(xù)專業(yè)課程研究的必要運(yùn)算工具，對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步與職業(yè)成長具有積極作用。

2 高職數(shù)學(xué)教材存在的問題

2.1 編寫體例過于陳舊

目前，仍有不少高職院校依然沿用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材的編撰體例，重點(diǎn)突出每一個章節(jié)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，且眾多內(nèi)容與高中數(shù)學(xué)知識相互重疊，造成高職數(shù)學(xué)教材成為本、專科數(shù)學(xué)教材的剪輯版。雖然這種編寫方式能夠更好地突出數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，但由于高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生會陷入吃不飽或吃不了的境地。通過調(diào)研分析，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)教材的編寫方式持不認(rèn)同態(tài)度，普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)教材的可讀性有待提升。

2.2 缺乏為專業(yè)服務(wù)的思想

目前，高職院校各專業(yè)使用的數(shù)學(xué)教材，在編寫體系和編寫內(nèi)容上幾乎一致。雖然少數(shù)院校為數(shù)學(xué)教材賦予了如經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、科技數(shù)學(xué)、文史數(shù)學(xué)等不同名稱，但實(shí)質(zhì)上教材內(nèi)容未體現(xiàn)出各專業(yè)自身特色，缺乏為專業(yè)服務(wù)的思想，許多學(xué)生不知如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識于專業(yè)課程和實(shí)際工作中。

2.3 未體現(xiàn)學(xué)生的個性化差異

由于智力、心理以及所處環(huán)境等諸多因素的影響，使得學(xué)生在接受和理解全新事物的過程中存在較大差異性。目前，高職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容無法反映學(xué)生的個性化差異，造成許多學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中缺乏融入感，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

3 高職數(shù)學(xué)教材改革建設(shè)對策

3.1 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教材編寫體例

職業(yè)教育與高等教育具有明顯的差異性，因此在高職數(shù)學(xué)教材的編寫上也應(yīng)體現(xiàn)出與本、?？茢?shù)學(xué)教材的區(qū)別。結(jié)合個人從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取了以任務(wù)為導(dǎo)向、案例驅(qū)動的編寫形式，并將數(shù)學(xué)史穿插其中。這樣可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)教材的閱讀過程中，帶著問題思考，逐步理解數(shù)學(xué)教材中講解的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并以解決實(shí)際問題的方式開展數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中充分體會學(xué)以致用的成就感，最大限度地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性與興趣。通過數(shù)學(xué)史的穿插可以讓學(xué)生更加清楚地了解數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，了解數(shù)學(xué)對整個社會發(fā)展的巨大作用，了解數(shù)學(xué)家們孜孜不倦的探索精神，從而增強(qiáng)教材的可讀性，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，形成健全的人格。

3.2 突出數(shù)學(xué)教材的專業(yè)服務(wù)特點(diǎn)

為了進(jìn)一步突出高職數(shù)學(xué)在職業(yè)教育中的基礎(chǔ)性地位，更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)，在編寫數(shù)學(xué)教材時，必須要處理好數(shù)學(xué)課程與各個專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師必須要積極與各個專業(yè)教師進(jìn)行溝通，從而準(zhǔn)確把握各個專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識以及對數(shù)學(xué)課程提出的具體要求，進(jìn)而將夾雜在專業(yè)課程中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)加以統(tǒng)一，在數(shù)學(xué)教材中建立與之相匹配的索引，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與查找。同時，還應(yīng)根據(jù)各個專業(yè)的特殊需求，在數(shù)學(xué)教材的編改過程中適當(dāng)拓增專業(yè)所需知識點(diǎn)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，樹立良好的數(shù)學(xué)思維方式，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作提供有益支持，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)的工具性作用。

3.3 采用模塊化方式編寫數(shù)學(xué)教材

每個學(xué)生其自身的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方式都存在著較大的差異性，因此應(yīng)做到因材施教，在教育教學(xué)過程中采取分層教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教材的編寫過程中，也應(yīng)采用模塊化的編寫方式，從而更好地實(shí)現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教材編寫過程中，對整個數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容展開模塊化劃分，將其分為基礎(chǔ)模塊、技能模塊和拓展模塊三部分。其中，基礎(chǔ)模塊是學(xué)生必須要掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容；技能模塊是專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)；拓增模塊目的是為了提升學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。通過模塊化處理，既能夠讓學(xué)生清楚認(rèn)識到必須要掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，又有利于讓學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，做到有的放矢，從而有效解決部分學(xué)生吃不飽、部分學(xué)生吃不了的尷尬局面，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的高素質(zhì)技能型人才。

4 結(jié)語

數(shù)學(xué)教材改革是一項(xiàng)十分艱巨的系統(tǒng)化工作，不僅需要考慮到時代的發(fā)展需要，還要結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、心理特征，根據(jù)各個專業(yè)的相關(guān)需求給予針對性定位。一本好的數(shù)學(xué)教材需要經(jīng)歷一個不斷完善、不斷探索的過程。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教育專家、學(xué)者、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師們要勇于正視數(shù)學(xué)教材中存在的實(shí)際問題，勇于打破傳統(tǒng)知識體系，能夠結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)際情況，積極改革與調(diào)整數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，從而打造出具有高職特色的數(shù)學(xué)教材，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正服務(wù)于各個專業(yè)課，服務(wù)于職業(yè)教育教學(xué)工作。