王迎春
(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院,哈爾濱 150025)
教材不僅是知識(shí)的重要載體,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源,更是深化職業(yè)教育教學(xué)改革過(guò)程中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。教材建設(shè)與課程改革之間是緊密相連、相互促進(jìn)的,在深化職業(yè)教育改革過(guò)程中,做好教材改革建設(shè)工作至關(guān)重要。高等數(shù)學(xué)作為職業(yè)教育階段的必修課程,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。作為數(shù)學(xué)知識(shí)的重要載體,教材改革工作刻不容緩。
高職院校作為職業(yè)人才的主要輸出地,其重點(diǎn)負(fù)責(zé)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才,具備對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析與解決能力。這項(xiàng)能力的習(xí)得,一部分來(lái)源于高職院校的專業(yè)課與實(shí)訓(xùn)課,另一部分來(lái)源于高職數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象力、計(jì)算能力等相關(guān)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開(kāi)數(shù)學(xué)教材的支撐,因此一本好的高職數(shù)學(xué)教材是培育與形成學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ),是培養(yǎng)優(yōu)秀高素質(zhì)技能型人才不可或缺的重要保障。
在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí),如模具的構(gòu)建,力學(xué)扭矩所需的導(dǎo)數(shù)、公式等,這些數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn),高職數(shù)學(xué)課程的最大作用就是貫徹于實(shí)踐,輔助于專業(yè)課程學(xué)習(xí)。一本好的高職數(shù)學(xué)教材是學(xué)生開(kāi)展后續(xù)專業(yè)課程研究的必要運(yùn)算工具,對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步與職業(yè)成長(zhǎng)具有積極作用。
目前,仍有不少高職院校依然沿用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材的編撰體例,重點(diǎn)突出每一個(gè)章節(jié)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性,且眾多內(nèi)容與高中數(shù)學(xué)知識(shí)相互重疊,造成高職數(shù)學(xué)教材成為本、??茢?shù)學(xué)教材的剪輯版。雖然這種編寫方式能夠更好地突出數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),但由于高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,很多學(xué)生會(huì)陷入吃不飽或吃不了的境地。通過(guò)調(diào)研分析,大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材的編寫方式持不認(rèn)同態(tài)度,普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)教材的可讀性有待提升。
目前,高職院校各專業(yè)使用的數(shù)學(xué)教材,在編寫體系和編寫內(nèi)容上幾乎一致。雖然少數(shù)院校為數(shù)學(xué)教材賦予了如經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、科技數(shù)學(xué)、文史數(shù)學(xué)等不同名稱,但實(shí)質(zhì)上教材內(nèi)容未體現(xiàn)出各專業(yè)自身特色,缺乏為專業(yè)服務(wù)的思想,許多學(xué)生不知如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)于專業(yè)課程和實(shí)際工作中。
由于智力、心理以及所處環(huán)境等諸多因素的影響,使得學(xué)生在接受和理解全新事物的過(guò)程中存在較大差異性。目前,高職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容無(wú)法反映學(xué)生的個(gè)性化差異,造成許多學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏融入感,無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
職業(yè)教育與高等教育具有明顯的差異性,因此在高職數(shù)學(xué)教材的編寫上也應(yīng)體現(xiàn)出與本、專科數(shù)學(xué)教材的區(qū)別。結(jié)合個(gè)人從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),采取了以任務(wù)為導(dǎo)向、案例驅(qū)動(dòng)的編寫形式,并將數(shù)學(xué)史穿插其中。這樣可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)教材的閱讀過(guò)程中,帶著問(wèn)題思考,逐步理解數(shù)學(xué)教材中講解的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,并以解決實(shí)際問(wèn)題的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體會(huì)學(xué)以致用的成就感,最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性與興趣。通過(guò)數(shù)學(xué)史的穿插可以讓學(xué)生更加清楚地了解數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程,了解數(shù)學(xué)對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的巨大作用,了解數(shù)學(xué)家們孜孜不倦的探索精神,從而增強(qiáng)教材的可讀性,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,形成健全的人格。
為了進(jìn)一步突出高職數(shù)學(xué)在職業(yè)教育中的基礎(chǔ)性地位,更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn),在編寫數(shù)學(xué)教材時(shí),必須要處理好數(shù)學(xué)課程與各個(gè)專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師必須要積極與各個(gè)專業(yè)教師進(jìn)行溝通,從而準(zhǔn)確把握各個(gè)專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)課程提出的具體要求,進(jìn)而將夾雜在專業(yè)課程中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以統(tǒng)一,在數(shù)學(xué)教材中建立與之相匹配的索引,方便學(xué)生學(xué)習(xí)與查找。同時(shí),還應(yīng)根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特殊需求,在數(shù)學(xué)教材的編改過(guò)程中適當(dāng)拓增專業(yè)所需知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí),培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,樹(shù)立良好的數(shù)學(xué)思維方式,為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作提供有益支持,真正發(fā)揮數(shù)學(xué)的工具性作用。
每個(gè)學(xué)生其自身的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方式都存在著較大的差異性,因此應(yīng)做到因材施教,在教育教學(xué)過(guò)程中采取分層教學(xué)模式,在數(shù)學(xué)教材的編寫過(guò)程中,也應(yīng)采用模塊化的編寫方式,從而更好地實(shí)現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教材編寫過(guò)程中,對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)模塊化劃分,將其分為基礎(chǔ)模塊、技能模塊和拓展模塊三部分。其中,基礎(chǔ)模塊是學(xué)生必須要掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容;技能模塊是專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn);拓增模塊目的是為了提升學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)模塊化處理,既能夠讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到必須要掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,又有利于讓學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),做到有的放矢,從而有效解決部分學(xué)生吃不飽、部分學(xué)生吃不了的尷尬局面,從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技能型人才。
數(shù)學(xué)教材改革是一項(xiàng)十分艱巨的系統(tǒng)化工作,不僅需要考慮到時(shí)代的發(fā)展需要,還要結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、心理特征,根據(jù)各個(gè)專業(yè)的相關(guān)需求給予針對(duì)性定位。一本好的數(shù)學(xué)教材需要經(jīng)歷一個(gè)不斷完善、不斷探索的過(guò)程。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,教育專家、學(xué)者、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師們要勇于正視數(shù)學(xué)教材中存在的實(shí)際問(wèn)題,勇于打破傳統(tǒng)知識(shí)體系,能夠結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)際情況,積極改革與調(diào)整數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,從而打造出具有高職特色的數(shù)學(xué)教材,使數(shù)學(xué)教學(xué)真正服務(wù)于各個(gè)專業(yè)課,服務(wù)于職業(yè)教育教學(xué)工作。