江蘇省徐州市銅山新區(qū)實驗小學(xué) 王 璨

游戲與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及身心特點相吻合，音樂教學(xué)中融入游戲可以激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓音樂教學(xué)充滿趣味，學(xué)生在積極愉悅的氛圍中陶冶情操，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。將游戲與音樂教學(xué)融合起來，優(yōu)化育人環(huán)境，保證學(xué)生積極主動參與，才能有效提升學(xué)習(xí)效果。

一、小組合作游戲培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教學(xué)中融入游戲的主要目的是激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與熱情。游戲的類型很多，小組合作游戲具有一般游戲的愉悅氛圍、濃厚興趣的優(yōu)勢之外，還具有培養(yǎng)學(xué)生合作意識、發(fā)展合作能力的作用，而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，是音樂教學(xué)的主要任務(wù)之一。合作意識和合作能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，音樂教學(xué)中融入合作性的游戲，是游戲教學(xué)的主要策略。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)需要合理設(shè)計和融合小組合作性游戲，開展合作游戲促進學(xué)生主動參與、積極互動，讓課堂活起來。

如二年級下冊《音樂中的動物》教學(xué)中，筆者設(shè)計了兩個小組合作的游戲，第一個游戲是“律動跳格子”。游戲前，首先，注重游戲情境的渲染，調(diào)動學(xué)生游戲的主動性：歌曲活潑生動，好聽的旋律由高高低低的音符組成，老師覺得，光唱不足以表達我們的歡樂之情，需要我們跳起來，你們是否有同感？現(xiàn)在就讓我們一起跟著旋律跳起來吧！然后，筆者在地板上畫上紅藍線，讓學(xué)生4～6人一組合作跳，比一比哪一個小組跳得好。這個小組合作游戲，可以讓學(xué)生在跳之前交流怎么根據(jù)旋律的高低而跳，鼓勵學(xué)生邊跳邊觀察身邊同學(xué)的跳法，相互糾正，相互取長補短，此時，跳得好的學(xué)生也給其他成員起示范作用。這個游戲融入了競賽的元素，激發(fā)學(xué)生的參與意識和合作意識，讓游戲不僅愉悅課堂氛圍，也培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力和表現(xiàn)力，強化了學(xué)生的合作意識。

小組合作游戲的開展，除了關(guān)注合作式的互動之外，還應(yīng)突出音樂的表現(xiàn)力，需要教師根據(jù)音樂特點和學(xué)生特點從音樂角色、音樂節(jié)拍等方面設(shè)計游戲活動，讓學(xué)生在音樂游戲中承擔(dān)不同的角色，以不同的形式表現(xiàn)音樂、欣賞音樂，從而提升游戲的作用。

二、競賽音樂游戲激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的欲望

傳統(tǒng)的“聽——教——唱”為主要形式的“三部曲”式教學(xué)模式，讓音樂課堂少了趣味性，降低了有效性。改變這種低效的教學(xué)模式，需要教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，營建愉悅和諧的氛圍，將游戲與教學(xué)有機融合，讓游戲成為師生、生生互動的樞紐，為音樂課堂增趣提效。

根據(jù)小學(xué)生喜歡玩、喜歡動、喜歡爭強好勝的特點，在音樂教學(xué)中，融入競賽性的游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感。競賽性的音樂游戲，以表演為主要內(nèi)容和形式的游戲為主，具有游戲加競賽的雙重功效，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，有助于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。如《歡樂的鼓聲》教學(xué)時，筆者借助實物組織學(xué)生開展猜樂器名稱游戲后，讓學(xué)生分別選擇一種樂器進行演奏，開展“樂器演奏比賽”游戲，再讓學(xué)生以小組為單位，排練歌曲《木鼓歌》，活動以游戲競賽的形式開展，讓學(xué)生互評哪一組表演得最好，哪一個同學(xué)樂器演奏得最棒。競賽性游戲的運用，能激發(fā)學(xué)生參與的欲望，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

《歡樂的鼓聲》中“鼓聲傳情”教學(xué)時，筆者設(shè)計小組競賽活動，讓學(xué)生以小組為單位，說出帶“鼓”字的詞語，制作簡易的“鼓”，并創(chuàng)編“鼓的對話”。這個環(huán)節(jié)的游戲，不僅具有趣味性，體現(xiàn)靈活性，還兼具競賽性，通過游戲的開展，比一比哪一個小組說出的帶“鼓”字的詞語多，哪一個小組制作的“鼓”漂亮，哪個小組創(chuàng)編的“鼓的對話”精彩、生動，一連串的競賽性游戲，讓學(xué)生積極參與到活動中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生在比賽中收獲更多。

三、互動音樂游戲增強音樂知識的趣味

互動是有效課堂的主要標(biāo)志，只有學(xué)生積極參與，才能提升學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。新課改倡導(dǎo)運用新的課堂觀，運用新理念、新方法，營建師生、生生互動的課堂氛圍，營建學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩的課堂模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改善師生關(guān)系，增強課堂的趣味性和有效性。音樂教學(xué)中，融入互動性的音樂游戲，是實現(xiàn)師生互動、生生互動的有效手段，增強音樂知識的趣味性，有助于學(xué)生對音樂知識的理解和掌握。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知特點和身心規(guī)律，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，巧妙設(shè)計多元互動的音樂游戲，為音樂課堂注入新鮮的血液。

如“打擊樂器”的教學(xué)時，筆者組織學(xué)生開展“探索空間”的互動游戲。該游戲開展時，筆者先準(zhǔn)備一個不透明的盒子，里面放一些打擊樂器，如小鼓、鐘、木魚、鑼、鈴等，依次讓學(xué)生走上講臺，閉上雙眼，伸手摸一摸，然后，根據(jù)感覺到的打擊樂器的形狀，把該樂器畫下來，猜一猜該打擊樂器是什么材料做成的，鼓勵學(xué)生給樂器起個名字，說說為什么起這個名字，再鼓勵摸索怎樣打擊該樂器才能發(fā)出最好聽的聲音，再用樂器為歌曲伴奏……在教師的帶領(lǐng)下，以游戲為載體，師生互動、生生互動，學(xué)生在玩中認識打擊樂曲，運用打擊樂器，實現(xiàn)“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。

互動性游戲的開展，是師生的共同參與、生生的配合。為此，設(shè)計和運用互動性游戲時，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，以啟發(fā)的方式、激趣的形式，引發(fā)學(xué)生參與的主動性，構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍。如一年級《玩具兵進行曲》教學(xué)時，對于節(jié)奏x x-x的訓(xùn)練，筆者采用啟發(fā)性、模仿性的互動游戲，筆者先呈現(xiàn)節(jié)奏x x-x，然后設(shè)疑：老師教你們一個學(xué)期的音樂了，你們想知道老師的名字嗎？然后，筆者按照這個節(jié)奏說出“我是xx老師，現(xiàn)在，你們能模仿老師的節(jié)奏，介紹一下自己嗎？”于是，學(xué)生們紛紛模仿筆者的節(jié)奏和語氣介紹自己的名字。然后，筆者再唱著這個節(jié)奏和學(xué)生們對話“你叫什么？”“我叫x xx”……這樣游戲的開展，兼具啟發(fā)性、趣味性的特點，讓學(xué)生們在模仿等活動中，學(xué)習(xí)音樂知識，掌握和運用音樂知識，真正實現(xiàn)寓教于樂。

四、情境性音樂游戲激活音樂課堂氛圍

歸根結(jié)底，小學(xué)音樂教學(xué)中，開展游戲教學(xué)的目的是激活課堂氛圍。音樂游戲，從游戲的內(nèi)容、形式和主題上分，除了主題性音樂游戲、小組合作式音樂游戲、競賽性音樂游戲之外，還包括情境性的音樂游戲。其實，情境性的音樂游戲，就是基于音樂情境的游戲教學(xué)方法，其核心是以游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，落實教學(xué)任務(wù)。鑒于此，以情境性的音樂游戲運用于音樂課堂教學(xué)中，也是游戲教學(xué)的主要方法之一。情境性音樂游戲，具有激發(fā)情趣、體驗快樂的目的。

如《小紅帽》教學(xué)時，筆者設(shè)計了看動漫、猜童話的游戲活動。首先為學(xué)生播放《小紅帽》《快樂王子》《一千零一夜》《丑小鴨》等精彩片段，讓學(xué)生猜出童話故事的名稱。這個游戲的融入，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)情境中，引出課堂教學(xué)的重點《小紅帽》的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》后，再讓學(xué)生講一講“小紅帽”的故事，帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂做節(jié)奏訓(xùn)練后，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，為“小紅帽”創(chuàng)編舞蹈，并進行即興表演。這幾個活動，以故事為背景，以搶答游戲、節(jié)奏游戲、創(chuàng)編舞蹈、即興表演游戲等多元游戲活動的開展，讓課堂充滿生機和活力，讓學(xué)生樂在其中。

總之，新時期的小學(xué)音樂教學(xué)，教師應(yīng)意識到游戲教學(xué)法的重要性，不斷更新教學(xué)方法，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過游戲的融入，促使學(xué)生積極參與，保障學(xué)習(xí)的有效性和趣味性。當(dāng)然，游戲教學(xué)法的運用，仍然需要教師不斷探討游戲與音樂教學(xué)融合的新途徑，探索新方法，將游戲融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，讓游戲在音樂課堂駐足，讓音樂課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)、健康成長的樂園。