黑龍江省黑河市愛輝區(qū)璦琿鎮(zhèn)中心學(xué)校 寧勝楠

以生為本的教育思想主要是指教師在教學(xué)中一切以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的音樂教學(xué)課堂。在加強課堂教學(xué)引導(dǎo)之下，教師通過豐富的教學(xué)活動，為學(xué)生提供濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。運用生本教育理念，對學(xué)生主體學(xué)習(xí)狀態(tài)開展評價指導(dǎo)，能有效推動小學(xué)音樂教學(xué)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中落實生本教育的意義

生本教育為小學(xué)音樂教學(xué)課堂帶來了十足的動力。教師積極運用生本教育思想，改進教學(xué)方法，收到良好的教學(xué)效果。在今后的小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，教師依舊要持續(xù)關(guān)注生本教育思想的價值，在革新教育內(nèi)涵以及完善教育視角過程中，讓小學(xué)音樂課堂呈現(xiàn)出獨特的意義。

第一，教學(xué)中運用生本教育，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師圍繞學(xué)生的身心發(fā)展制定音樂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)活動體系，重視具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，在著手于學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展之下，保證學(xué)生成為重要的關(guān)注對象。學(xué)生感受到教師對自己的重視，也會在課堂學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確定位，找到學(xué)習(xí)中的不足，與教師共同突破音樂學(xué)習(xí)的難點。在生本教育理念的引領(lǐng)之下，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)形成了不同的思想感知，解決學(xué)習(xí)中的不足，轉(zhuǎn)變錯誤的學(xué)習(xí)理念，在師生共同努力之下，帶著濃厚的興趣參與音樂學(xué)習(xí)。

第二，在生本教育有效落實過程中，對學(xué)生多項能力發(fā)展形成了極大的影響。教師圍繞學(xué)生綜合能力的發(fā)展，通過小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動的有效搭建，鍛煉學(xué)生的多項能力。通過開展音樂創(chuàng)作、音樂模仿以及音樂評價等相應(yīng)活動，讓學(xué)生參與思考、探索，鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力的過程中，也會在音樂熏陶之下有所感受。每一個學(xué)生都成為認真探討知識的主體，發(fā)表自己的意見和看法。除此之外，學(xué)生擁有活動探索的機會，通過小組成員之間的交流與探討，加強對音樂知識的關(guān)注和分析。每一個小組成員都能體現(xiàn)自身角色，更好地提高問題研究能力和團結(jié)協(xié)作能力。最終，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生感受到音樂和實際生活之間存在的聯(lián)系，逐漸升華學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。

第三，生本教育思想的合理落實，能推動小學(xué)音樂教師的綜合能力發(fā)展。教師在音樂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生擁有良好的音樂學(xué)習(xí)感知，更好地把握知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點。教師針對教學(xué)問題入手，在積累音樂教學(xué)經(jīng)驗的過程中，注重學(xué)生的主體地位，師生之間的關(guān)系更加和諧，學(xué)生更加熱愛音樂學(xué)習(xí)。

二、生本教育視角下小學(xué)生音樂教學(xué)的實施策略

（一）樹立新穎的教學(xué)思想，注重合作學(xué)習(xí)體驗

1.關(guān)注審美教育思想，加強審美認知。在小學(xué)音樂教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)審美核心素養(yǎng)這一教學(xué)思想，也是以生本教育為中心。通過音樂讓學(xué)生擁有豐富的情感，逐步提升學(xué)生的審美能力。音樂發(fā)揮了獨特的藝術(shù)價值，彰顯自身的特色和魅力。音樂課程教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的審美教育形成理想的教學(xué)方式，讓學(xué)生受到美育的熏陶。在樹立正確的教學(xué)思想之下，將學(xué)生的主體地位作為重要的關(guān)鍵點，能夠保證學(xué)生在落實審美認知之下體驗音樂學(xué)習(xí)。審美教育思想融入教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生審美的愉悅感。在審美教學(xué)思想中，學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，在認真欣賞音樂的情況下，也逐漸陶冶情操，激發(fā)對音樂文化的熱愛之情。

2.落實立德樹人教育理念，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展進步。落實立德樹人教育思想過程中，教師注重學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在德育和音樂藝術(shù)教育緊密結(jié)合之下，實現(xiàn)學(xué)生的能力進步。立德樹人教育思想理念正是貫徹落實小學(xué)音樂課程教學(xué)改革的關(guān)鍵方向，有助于幫助學(xué)生沉浸在濃厚藝術(shù)氛圍之下產(chǎn)生獨到的見解。教師必須要針對音樂教學(xué)內(nèi)涵著重探討，以真實的生本教育讓立德樹人工作有序開展，這正和“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”理念相吻合，滿足學(xué)生成為課堂主人的教育要求。

（二）加強情境學(xué)習(xí)引領(lǐng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

1.運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，凸顯音樂的學(xué)習(xí)魅力。音樂這門藝術(shù)課程有助于學(xué)生擁有積極健康的情緒，為了讓學(xué)生的主體地位充分呈現(xiàn)，落實生本教育工作，教師可以通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)把小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的意義充分展現(xiàn)出來，以音樂學(xué)習(xí)魅力凸顯為主，保證學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境之下領(lǐng)略學(xué)習(xí)的精髓?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有助于教師為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過圖片、視頻等相應(yīng)內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生更好地感受到不一樣的音樂學(xué)習(xí)場景。營造良好的音樂藝術(shù)氛圍，有助于學(xué)生深度理解音樂藝術(shù)，把情境教學(xué)的實際效果充分呈現(xiàn)出來。在《豐收鑼鼓》和《童年》這些歌曲教學(xué)時，通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為學(xué)生播放音頻和視頻，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的過程中，讓學(xué)生跟隨現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的步伐，更好地融入到音樂作品之中。然后，通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)把作品的速度、力度和風(fēng)格等著重呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生把知識和技能更好地融合在一起。最終，學(xué)生產(chǎn)生強烈的音樂學(xué)習(xí)熱情，在認真探討音樂中的情感和力量之下，跟隨現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的步伐，提高學(xué)習(xí)效果。

2.實施音樂情景劇構(gòu)建，促進音樂學(xué)習(xí)發(fā)展。教師還可以通過音樂情景劇的構(gòu)建，讓學(xué)生走進音樂學(xué)習(xí)活動之中。學(xué)生根據(jù)自己對音樂的情感理解，開展相應(yīng)的情景劇創(chuàng)設(shè)，通過改編、模仿以及創(chuàng)作等活動的結(jié)合，讓學(xué)生沉浸于濃厚的音樂情景劇氛圍之中，在準(zhǔn)確把握音樂學(xué)習(xí)關(guān)鍵點的同時，更好地提高音樂綜合素養(yǎng)和藝術(shù)能力。

（三）提供多樣主體活動，挖掘音樂學(xué)習(xí)精髓

1.開展情境合唱，加強學(xué)習(xí)體驗。音樂合唱情境的開展是讓學(xué)生發(fā)揮主體地位的關(guān)鍵方向，每一個學(xué)生都是合唱的主體，這正是生本教育思想的精髓。學(xué)生通過合唱情景活動的開展，加深音樂學(xué)習(xí)體驗，將自身獨到的見解充分呈現(xiàn)出來，最終，在積極挖掘?qū)W習(xí)精髓的情況下，感受到不同的音樂學(xué)習(xí)體驗。

2.進行音樂鑒賞活動，加深學(xué)習(xí)理解。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中通過有效體驗課程內(nèi)容，把感受和鑒賞作為重要方面，可以獲得感官上的愉悅以及精神上的滿足。教師在落實生本教育的時候，以面向全體學(xué)生為主，把握音樂自身存在的獨特優(yōu)勢，保證學(xué)生在欣賞中有著較強的創(chuàng)造性思維，也會在音樂賞析中張揚個性，擁有更加完善的人格。所以，在引導(dǎo)學(xué)生進行《動物狂歡節(jié)》內(nèi)容欣賞時，學(xué)生跟隨音樂的旋律把握節(jié)奏和力度，集中注意力，想象動物們是如何度過狂歡節(jié)的。之后，通過音樂模仿動物聲音，并配備相應(yīng)動作，提高音樂欣賞學(xué)習(xí)的興趣。最終，學(xué)生在音樂情感溝通下形成共鳴，逐漸陶冶情操。

（四）開創(chuàng)新穎的教學(xué)評價，實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的進步

新穎的教學(xué)評價模式的有效搭建，是促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)進步的重要方面。教師可以為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)感悟，保證學(xué)生在認真參與音樂知識學(xué)習(xí)的過程中形成獨到的見解。教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在課堂搭建當(dāng)中為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。通過新穎的教學(xué)評價方案的設(shè)計，讓學(xué)生能夠在良好的評價之中找尋音樂學(xué)習(xí)存在的不足，由此升華知識學(xué)習(xí)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，通過搭建開放性的教學(xué)評價形式，讓學(xué)生之間、小組成員之間開展評價，找出音樂學(xué)習(xí)中存在的不足。之后，在評價交流中團結(jié)協(xié)作，共同突破音樂學(xué)習(xí)方面存在的困惑。除此之外，教師也可以通過其他教學(xué)評價形式，讓學(xué)生參與音樂習(xí)題訓(xùn)練、音樂活動體驗等，把自己所學(xué)習(xí)的音樂知識合理地掌握并運用。這樣，有助于關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及學(xué)習(xí)心得，由此做出全方位的教學(xué)評價，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)不斷進步。

總之，生本教育作為重要的教學(xué)理念，為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)感悟。教師關(guān)注學(xué)生的主體地位，運用新穎的教學(xué)思想，通過創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長。在生本教育理念的順利實施中，學(xué)生感受到不同的學(xué)習(xí)韻味，沉浸于音樂學(xué)習(xí)體驗之中，從而高效把握音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。