■ 王嘉儀 羅猇川 尹九棋

高校教育工作展開(kāi)中，學(xué)校的校園環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)部分，校園中的環(huán)境建設(shè)包含基礎(chǔ)教育環(huán)境、軟環(huán)境的建設(shè)。其中軟環(huán)境的建設(shè)包含諸多內(nèi)容，學(xué)校展開(kāi)教育工作之中，不但需要考慮教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，還需要對(duì)于教育主體的生活環(huán)境、社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、教育主體自身生活條件等方面進(jìn)行研究與分析。受上述各項(xiàng)因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作展開(kāi)中，存在諸多的障礙，尤其是外部影響因素眾多的整體狀態(tài)下，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社團(tuán)活動(dòng)、個(gè)人興趣培養(yǎng)等分走了學(xué)生大量精力，難以保持學(xué)習(xí)的高度集中狀態(tài)，學(xué)風(fēng)軟環(huán)境的建設(shè)與培養(yǎng)也受到了諸多的阻礙，為此分析學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題勢(shì)在必行，具體可在政治思想指導(dǎo)下，從加強(qiáng)社團(tuán)等活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)的規(guī)范應(yīng)用，以達(dá)成學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)。

一、構(gòu)建高校和諧學(xué)風(fēng)軟環(huán)境的現(xiàn)狀

研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展階段，高校教育內(nèi)容也在不斷地更新與迭代，人們思想空前活躍，看待問(wèn)題以及問(wèn)題分析的角度更加獨(dú)特，能夠在眾多事物中挖掘出事物真相。目前，我國(guó)高校在進(jìn)行學(xué)風(fēng)軟環(huán)境的建設(shè)中，雖然已經(jīng)具備了相應(yīng)的意識(shí)，但是在學(xué)風(fēng)理念培養(yǎng)中，仍舊存在大量無(wú)法真正落實(shí)時(shí)的情況，尤其是學(xué)風(fēng)軟環(huán)境建設(shè)理念方面的不和諧狀態(tài)[3]。具體體現(xiàn)在未將學(xué)生作為學(xué)風(fēng)軟環(huán)境培養(yǎng)中心，關(guān)注度更多集中于高校建設(shè)的基礎(chǔ)教育環(huán)境之中（教育設(shè)施）。主要工作內(nèi)容更加注重于以外部環(huán)境構(gòu)建，保證校園狀態(tài)，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，這從學(xué)校的教育設(shè)施建設(shè)、建筑修葺、衛(wèi)生環(huán)境保持等方面可以看出。在學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí)方面關(guān)注度有限，更主張學(xué)生獨(dú)立發(fā)展，這也是學(xué)風(fēng)軟環(huán)境建設(shè)效果不佳的重要原因。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境構(gòu)建的策略

目前，高校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境的建設(shè)可以作為一個(gè)系統(tǒng)性工程展開(kāi)，需要參與的對(duì)象對(duì)于該工程中的各項(xiàng)內(nèi)容提升自身的認(rèn)同感，該種認(rèn)同感包含組織認(rèn)同與專(zhuān)業(yè)方面的認(rèn)同。受政治思想影響，認(rèn)同感可以在和諧軟環(huán)境中獲得相應(yīng)的提升，學(xué)生在各項(xiàng)內(nèi)容的落實(shí)中都具有一致性，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，認(rèn)同校園軟環(huán)境建設(shè)的初衷。

（一）構(gòu)建與培養(yǎng)和諧校園風(fēng)氣

若想保證各項(xiàng)工作的落實(shí)質(zhì)量，校園教育制度是執(zhí)行各項(xiàng)工作的總體框架，政治思想是學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的整體路徑，學(xué)生的參與度以及以人為本的思想是一切工作路徑推動(dòng)的指引。因此，在進(jìn)行規(guī)章制度的建設(shè)之中，校園與學(xué)生需要加強(qiáng)自身對(duì)于環(huán)境建設(shè)的重視，在此之中著重完善學(xué)生的價(jià)值觀念，進(jìn)而促進(jìn)教師與學(xué)生的雙向發(fā)展，整體素質(zhì)及能力提升。最后，可展開(kāi)思政教學(xué)工作，通過(guò)系統(tǒng)化的政治思想教育，提升學(xué)生的思想教育及管理能力，完成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

例：由于我國(guó)大量的專(zhuān)業(yè)性高校教育中，學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，課程難度較高，且在外部各種環(huán)境的影響中，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可能會(huì)受到影響，尤其是醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、教師等專(zhuān)業(yè)性較高的行業(yè)。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，完善管理體制、激勵(lì)機(jī)制等政策規(guī)勢(shì)在必行。經(jīng)研究后可知，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也可獲得相應(yīng)的保證。同時(shí)在激勵(lì)制度的建設(shè)之中，學(xué)生可以通過(guò)自身的不懈努力，獲得校園內(nèi)部的各種獎(jiǎng)勵(lì)，包含學(xué)習(xí)榜樣、學(xué)習(xí)優(yōu)秀個(gè)人以及優(yōu)秀學(xué)習(xí)宿舍等。同時(shí)，在學(xué)校展開(kāi)各種培養(yǎng)活動(dòng)，并進(jìn)行各種評(píng)比與競(jìng)賽，通過(guò)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，在展開(kāi)各種培養(yǎng)活動(dòng)之中，創(chuàng)建心理協(xié)會(huì)，展開(kāi)心理建設(shè)工作，為學(xué)生提供更多的幫助與關(guān)懷，使學(xué)生關(guān)注度不斷增強(qiáng)，并保持良好的狀態(tài)，達(dá)成自我提升的目標(biāo)。

（二）利用校園網(wǎng)絡(luò)，維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸影響人們的生活，在高校的教育中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也發(fā)揮著重要作用。因此，我國(guó)高?？蓪?duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展開(kāi)合理應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播功能的應(yīng)用，保證校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的建設(shè)與塑造。在高校校園主流文化弘揚(yáng)與利用之中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以發(fā)揮自身價(jià)值，為學(xué)校傳播教育精神以及校園制度的建設(shè)打牢基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生與外部環(huán)境的聯(lián)系，以及學(xué)生在自身培養(yǎng)中各項(xiàng)內(nèi)容的利用。同時(shí)，展開(kāi)校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播工作，完成學(xué)生的先進(jìn)思想以及優(yōu)秀精神文明的建設(shè)工作，使高校校園網(wǎng)絡(luò)在學(xué)風(fēng)軟文化建設(shè)中真正發(fā)揮出自身的價(jià)值。

例：在高校學(xué)生培養(yǎng)之中，學(xué)校展開(kāi)校園學(xué)風(fēng)軟環(huán)境建設(shè)時(shí)，需要抓住學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。大一新生入校的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的培養(yǎng)是最關(guān)鍵的時(shí)期，可以快速提升學(xué)生的參與感、歸屬感、集體榮譽(yù)感等。在新生入學(xué)階段，軍訓(xùn)、新生入學(xué)等時(shí)期，學(xué)校都可以展開(kāi)學(xué)風(fēng)軟環(huán)境的構(gòu)建。在新生入學(xué)之前，教師可以通過(guò)相應(yīng)的組織辦法，組織學(xué)生進(jìn)入群聊，為學(xué)生提前普及大學(xué)學(xué)習(xí)中需要面對(duì)的內(nèi)容，通過(guò)答疑的形式，使學(xué)生對(duì)于高校生活充滿(mǎn)期待感，此時(shí)，學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)也將充滿(mǎn)期待與好奇，教師可以提前普及相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)的形式，培養(yǎng)自身對(duì)于本專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的興趣，并在之后的學(xué)習(xí)中，快速展開(kāi)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得技能加持，在此基礎(chǔ)下，學(xué)生對(duì)于高校生活也可以充滿(mǎn)歸屬感與期待感。

新生剛?cè)雽W(xué)階段是校園軟環(huán)境建設(shè)的黃金時(shí)期，其不但有助于校園軟環(huán)境的升級(jí)，還可以有效發(fā)揮自身的傳播作用，帶動(dòng)校內(nèi)其他年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，規(guī)范自身的價(jià)值觀念，再一次明確自身發(fā)展目標(biāo)及方向，為之后的發(fā)展作準(zhǔn)備。同時(shí)，各屆校友在剛?cè)雽W(xué)階段會(huì)進(jìn)行校園會(huì)議的參加，學(xué)生可以在此之中認(rèn)識(shí)各界的翹楚，處理自身發(fā)展方向，校友們以標(biāo)桿的形式存在與學(xué)生的心中，學(xué)生對(duì)于自身的要求也更加嚴(yán)格。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境構(gòu)建的第二階段，即學(xué)習(xí)的中期階段，高校中各學(xué)院會(huì)進(jìn)行各種比賽，營(yíng)造出和諧的校園文化氛圍，提升學(xué)生在校園中發(fā)揮自我價(jià)值的意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生在學(xué)院之中的歸屬感。高校不同專(zhuān)業(yè)學(xué)院會(huì)在規(guī)定期限之內(nèi)開(kāi)展年級(jí)大會(huì)與團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)會(huì)等集體活動(dòng)，在此，學(xué)風(fēng)發(fā)展路徑融入政治思想具有可行性，政治思想中的馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等理念都可以提升學(xué)生對(duì)于校園環(huán)境建設(shè)重視，以通過(guò)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，打牢校風(fēng)建設(shè)根基。

（三）構(gòu)建和諧學(xué)生社團(tuán)，推動(dòng)思政工作展開(kāi)

高校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境構(gòu)建的過(guò)程中，新生在進(jìn)入校園正式開(kāi)展自身的培養(yǎng)中，會(huì)面臨大量的校園活動(dòng)，包含學(xué)生會(huì)的競(jìng)選、各種社團(tuán)的參加等。學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣或是擅長(zhǎng)的社團(tuán)展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以自行組織社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。指導(dǎo)教師可以通過(guò)政治思想的培養(yǎng)，以及專(zhuān)業(yè)方面的建議鼓勵(lì)學(xué)生自行發(fā)展，完成校園軟環(huán)境的建設(shè)。不同的社團(tuán)在校園活動(dòng)中可以發(fā)揮出不同的影響力，在校風(fēng)的建設(shè)之中，學(xué)生的力量也可以使學(xué)校的發(fā)展朝著積極、正向的方向發(fā)展。

（四）以思政工作推動(dòng)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感

高校的教育目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才，并為社會(huì)輸送更多具有影響力的人才，用以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。在高校的教育工作展開(kāi)中，學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)更多是在學(xué)生德育教育展開(kāi)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。因此，高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境構(gòu)建之中，還需要通過(guò)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面提升。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，以思政教育與專(zhuān)業(yè)科目融合開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)德育教育與專(zhuān)業(yè)教育的同步推進(jìn)。具體的展開(kāi)仍舊需要教師推動(dòng)與完成，教師在培養(yǎng)中仍然需要將以人為本的理念放在教學(xué)內(nèi)容之中，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，并將注意力放在學(xué)生中，盡可能發(fā)揮自身的作用，為學(xué)生解決問(wèn)題，并展開(kāi)心理輔導(dǎo)，結(jié)合思政知識(shí)，為學(xué)生指明發(fā)展放向，使其辯證地看待各種事物，提升自身的核心動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要針對(duì)新時(shí)期高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)與軟環(huán)境構(gòu)建展開(kāi)研究，以從多方面落實(shí)，結(jié)合思政教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提升學(xué)生的核心動(dòng)力，為學(xué)生之后的發(fā)展提供方法指導(dǎo)。