■ 王嘉儀 羅猇川 尹九棋

高校教育工作展開中，學校的校園環(huán)境是培養(yǎng)學生的基礎部分，校園中的環(huán)境建設包含基礎教育環(huán)境、軟環(huán)境的建設。其中軟環(huán)境的建設包含諸多內(nèi)容，學校展開教育工作之中，不但需要考慮教學內(nèi)容對于學生的引導，還需要對于教育主體的生活環(huán)境、社會發(fā)展狀態(tài)、教育主體自身生活條件等方面進行研究與分析。受上述各項因素的影響，學生的學習工作展開中，存在諸多的障礙，尤其是外部影響因素眾多的整體狀態(tài)下，社會實踐經(jīng)驗、社團活動、個人興趣培養(yǎng)等分走了學生大量精力，難以保持學習的高度集中狀態(tài)，學風軟環(huán)境的建設與培養(yǎng)也受到了諸多的阻礙，為此分析學風建設現(xiàn)狀、存在問題勢在必行，具體可在政治思想指導下，從加強社團等活動與專業(yè)內(nèi)容學習的規(guī)范應用，以達成學生全面發(fā)展目標。

一、構建高校和諧學風軟環(huán)境的現(xiàn)狀

研究發(fā)現(xiàn)，我國經(jīng)濟處于高速發(fā)展階段，高校教育內(nèi)容也在不斷地更新與迭代，人們思想空前活躍，看待問題以及問題分析的角度更加獨特，能夠在眾多事物中挖掘出事物真相。目前，我國高校在進行學風軟環(huán)境的建設中，雖然已經(jīng)具備了相應的意識，但是在學風理念培養(yǎng)中，仍舊存在大量無法真正落實時的情況，尤其是學風軟環(huán)境建設理念方面的不和諧狀態(tài)[3]。具體體現(xiàn)在未將學生作為學風軟環(huán)境培養(yǎng)中心，關注度更多集中于高校建設的基礎教育環(huán)境之中（教育設施）。主要工作內(nèi)容更加注重于以外部環(huán)境構建，保證校園狀態(tài)，推動學生發(fā)展，這從學校的教育設施建設、建筑修葺、衛(wèi)生環(huán)境保持等方面可以看出。在學生自我培養(yǎng)意識方面關注度有限，更主張學生獨立發(fā)展，這也是學風軟環(huán)境建設效果不佳的重要原因。

二、高校學風建設軟環(huán)境構建的策略

目前，高校學風軟環(huán)境的建設可以作為一個系統(tǒng)性工程展開，需要參與的對象對于該工程中的各項內(nèi)容提升自身的認同感，該種認同感包含組織認同與專業(yè)方面的認同。受政治思想影響，認同感可以在和諧軟環(huán)境中獲得相應的提升，學生在各項內(nèi)容的落實中都具有一致性，樹立正確的價值觀念，認同校園軟環(huán)境建設的初衷。

（一）構建與培養(yǎng)和諧校園風氣

若想保證各項工作的落實質量，校園教育制度是執(zhí)行各項工作的總體框架，政治思想是學風培養(yǎng)的整體路徑，學生的參與度以及以人為本的思想是一切工作路徑推動的指引。因此，在進行規(guī)章制度的建設之中，校園與學生需要加強自身對于環(huán)境建設的重視，在此之中著重完善學生的價值觀念，進而促進教師與學生的雙向發(fā)展，整體素質及能力提升。最后，可展開思政教學工作，通過系統(tǒng)化的政治思想教育，提升學生的思想教育及管理能力，完成優(yōu)良學風的建設。

例：由于我國大量的專業(yè)性高校教育中，學生面臨巨大的學習壓力，課程難度較高，且在外部各種環(huán)境的影響中，學生的學習質量可能會受到影響，尤其是醫(yī)學、計算機、教師等專業(yè)性較高的行業(yè)。因此，學風建設之中，完善管理體制、激勵機制等政策規(guī)勢在必行。經(jīng)研究后可知，通過激勵機制的建設，學生的學習熱情可以有效提升，學生的學習質量也可獲得相應的保證。同時在激勵制度的建設之中，學生可以通過自身的不懈努力，獲得校園內(nèi)部的各種獎勵，包含學習榜樣、學習優(yōu)秀個人以及優(yōu)秀學習宿舍等。同時，在學校展開各種培養(yǎng)活動，并進行各種評比與競賽，通過相應的獎勵，提升學生學習的積極性。與此同時，在展開各種培養(yǎng)活動之中，創(chuàng)建心理協(xié)會，展開心理建設工作，為學生提供更多的幫助與關懷，使學生關注度不斷增強，并保持良好的狀態(tài)，達成自我提升的目標。

（二）利用校園網(wǎng)絡，維護校園網(wǎng)絡文化環(huán)境創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)在動力

在我國科學技術不斷發(fā)展的環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)技術逐漸影響人們的生活，在高校的教育中，互聯(lián)網(wǎng)技術也發(fā)揮著重要作用。因此，我國高?？蓪τ诰W(wǎng)絡環(huán)境展開合理應用，通過網(wǎng)絡傳播功能的應用，保證校園網(wǎng)絡文化環(huán)境的建設與塑造。在高校校園主流文化弘揚與利用之中，互聯(lián)網(wǎng)技術可以發(fā)揮自身價值，為學校傳播教育精神以及校園制度的建設打牢基礎。加強教師與學生之間的溝通，學生與學生之間的溝通，學生與外部環(huán)境的聯(lián)系，以及學生在自身培養(yǎng)中各項內(nèi)容的利用。同時，展開校園網(wǎng)絡文化傳播工作，完成學生的先進思想以及優(yōu)秀精神文明的建設工作，使高校校園網(wǎng)絡在學風軟文化建設中真正發(fā)揮出自身的價值。

例：在高校學生培養(yǎng)之中，學校展開校園學風軟環(huán)境建設時，需要抓住學生培養(yǎng)的關鍵時期。大一新生入校的一段時間內(nèi)，學生的培養(yǎng)是最關鍵的時期，可以快速提升學生的參與感、歸屬感、集體榮譽感等。在新生入學階段，軍訓、新生入學等時期，學校都可以展開學風軟環(huán)境的構建。在新生入學之前，教師可以通過相應的組織辦法，組織學生進入群聊，為學生提前普及大學學習中需要面對的內(nèi)容，通過答疑的形式，使學生對于高校生活充滿期待感，此時，學生對于自身學習的專業(yè)也將充滿期待與好奇，教師可以提前普及相關知識，使學生通過自學的形式，培養(yǎng)自身對于本專業(yè)內(nèi)容的興趣，并在之后的學習中，快速展開學習，保證學習質量，獲得技能加持，在此基礎下，學生對于高校生活也可以充滿歸屬感與期待感。

新生剛入學階段是校園軟環(huán)境建設的黃金時期，其不但有助于校園軟環(huán)境的升級，還可以有效發(fā)揮自身的傳播作用，帶動校內(nèi)其他年級學生的學習與發(fā)展，規(guī)范自身的價值觀念，再一次明確自身發(fā)展目標及方向，為之后的發(fā)展作準備。同時，各屆校友在剛入學階段會進行校園會議的參加，學生可以在此之中認識各界的翹楚，處理自身發(fā)展方向，校友們以標桿的形式存在與學生的心中，學生對于自身的要求也更加嚴格。

高校學風建設軟環(huán)境構建的第二階段，即學習的中期階段，高校中各學院會進行各種比賽，營造出和諧的校園文化氛圍，提升學生在校園中發(fā)揮自我價值的意識，進一步提升學生在學院之中的歸屬感。高校不同專業(yè)學院會在規(guī)定期限之內(nèi)開展年級大會與團學干部培訓會等集體活動，在此，學風發(fā)展路徑融入政治思想具有可行性，政治思想中的馬克思主義哲學、科學社會主義等理念都可以提升學生對于校園環(huán)境建設重視，以通過學生的內(nèi)在動力，打牢校風建設根基。

（三）構建和諧學生社團，推動思政工作展開

高校學風軟環(huán)境構建的過程中，新生在進入校園正式開展自身的培養(yǎng)中，會面臨大量的校園活動，包含學生會的競選、各種社團的參加等。學生可以根據(jù)自己感興趣或是擅長的社團展開學習，學生也可以自行組織社團，實現(xiàn)自我的發(fā)展。指導教師可以通過政治思想的培養(yǎng)，以及專業(yè)方面的建議鼓勵學生自行發(fā)展，完成校園軟環(huán)境的建設。不同的社團在校園活動中可以發(fā)揮出不同的影響力，在校風的建設之中，學生的力量也可以使學校的發(fā)展朝著積極、正向的方向發(fā)展。

（四）以思政工作推動，提升學生的專業(yè)認同感

高校的教育目標主要是為了培養(yǎng)專業(yè)型人才，并為社會輸送更多具有影響力的人才，用以促進社會的和諧發(fā)展。在高校的教育工作展開中，學生的培養(yǎng)重點更多是在學生德育教育展開的基礎上，進行專業(yè)性知識的培養(yǎng)，促進學生的全方位發(fā)展。因此，高校在學風建設軟環(huán)境構建之中，還需要通過學生的專業(yè)認同感培養(yǎng)，促進學生全面提升。學生在專業(yè)學習中，以思政教育與專業(yè)科目融合開展，實現(xiàn)德育教育與專業(yè)教育的同步推進。具體的展開仍舊需要教師推動與完成，教師在培養(yǎng)中仍然需要將以人為本的理念放在教學內(nèi)容之中，圍繞學生的實際情況展開教學，并將注意力放在學生中，盡可能發(fā)揮自身的作用，為學生解決問題，并展開心理輔導，結合思政知識，為學生指明發(fā)展放向，使其辯證地看待各種事物，提升自身的核心動力。

三、結語

綜上所述，本文主要針對新時期高校的學風建設與軟環(huán)境構建展開研究，以從多方面落實，結合思政教育理念，培養(yǎng)學生的辯證思維，提升學生的核心動力，為學生之后的發(fā)展提供方法指導。