劉起軍

（湖南師范大學校長，教授，國家教育行政學院第29 期中青年干部培訓班學員）

現(xiàn)代化是人類文明進步的標識，是人類社會發(fā)展進步的方向。回望過往百年歷史，實現(xiàn)現(xiàn)代化是全體中國人夢寐以求的夙愿。在黨的二十大報告中，習近平總書記強調，要 “以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興”。這為全黨全國各族人民奮力譜寫全面建設社會主義現(xiàn)代化國家嶄新篇章指明了前進方向。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在推進中國式現(xiàn)代化的新征程中，師范院校作為培養(yǎng)未來教師的搖籃，如何錨定新坐標、扛起新使命，以更高的站位、更寬的視野、更實的作風，為中國式現(xiàn)代化注入強勁的力量，是擺在所有師范人面前的一道時代考題。

一、時代呼喚：中國式現(xiàn)代化需要高質量師范教育

黨的二十大報告指出：“中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，是物質文明和精神文明相協(xié)調的現(xiàn)代化，是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。” “中國式現(xiàn)代化” 創(chuàng)造了人類文明新形態(tài)，為人類探索更好的社會制度提供了中國方案。如何支撐中國式現(xiàn)代化？黨的二十大報告將 “實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐” 作為單獨章節(jié)予以重點闡述，強調 “教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”?？梢钥闯?，時代越向前，社會越發(fā)展，人才的支撐作用就越突出，教育和教師的基礎性、先導性地位就越凸顯。因此，作為教育和教師 “工作母機” 的師范教育，必將肩負獨特而重大的使命。

第一，從教育現(xiàn)代化的視角來看，高質量師范教育是助推人口規(guī)模巨大的中國式現(xiàn)代化的重要手段。教育現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分，教育現(xiàn)代化直接影響實現(xiàn)人口規(guī)模巨大的中國式現(xiàn)代化。在推進現(xiàn)代化的過程中，人既是社會進步的受惠者，也是社會建設的實踐者。巨大的人口基數(shù)決定中國式現(xiàn)代化必須兼顧全民素質規(guī)模性提升，這就需要不斷增強教育的力度、強度和效度。不僅要實現(xiàn)教育手段、方法、載體等 “物” 的資源的現(xiàn)代化改造，更重要的是要持續(xù)供給 “教師” 作為教育現(xiàn)代化 “人” 的要素，要依靠更多優(yōu)秀教師來優(yōu)化人口結構，提高勞動者素質，實現(xiàn)人的素質、能力、認知等方面的現(xiàn)代化轉型。從這個意義上看，師范教育特別是高質量師范教育肩負著不可替代的光榮使命。

第二，從共同富裕的視角來看，高質量師范教育是助推全體人民共同富裕的中國式現(xiàn)代化的基本途徑。習近平總書記強調：“共同富裕是社會主義的本質要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征?！?教育作為人力資本投資的重要途徑，既是促進共同富裕的動力源，也是實現(xiàn)共同富裕的著力點，對推動實現(xiàn)共同富裕具有重要作用。同時，教育作為一種個性化很強的創(chuàng)造性勞動，需要知識、能力、責任、情感以及條件保障等多方面的投入，而這些都離不開教師的支持。從這個意義上講，發(fā)展好高質量師范教育，造就更多優(yōu)秀的師資，直接影響共同富裕，是推進中國式現(xiàn)代化最基礎的戰(zhàn)略性工程。

第三，從人的全面發(fā)展的視角來看，高質量師范教育是助推人的現(xiàn)代化的關鍵舉措?，F(xiàn)代化不僅表現(xiàn)在生產力的解放和社會發(fā)展上，更指向 “人的發(fā)展”。中國式現(xiàn)代化的根本出發(fā)點和落腳點是維護人的利益，滿足人的需要，更確切地說，就是促進人的全面發(fā)展，實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。人的全面發(fā)展依靠教育，更離不開教師。習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！?從這個角度上看，發(fā)展師范教育特別是高質量師范教育，對促進人的全面發(fā)展意義重大，對中國式現(xiàn)代化的落地生根不可或缺。

二、價值形塑：中國式現(xiàn)代化視域下高質量師范教育的應然狀態(tài)

依照前述，教育和教師在中國式現(xiàn)代化中發(fā)揮著基礎性作用，中國式現(xiàn)代化呼喚和期待高質量師范教育。那么，在中國式現(xiàn)代化征程中，高質量師范教育應體現(xiàn)怎樣的特質呢？

首先，應指向更高水平。中國式現(xiàn)代化的探索是中國共產黨人帶領中國人民對人類社會發(fā)展道路更高水平、更高層次的探索，追求的是全方位、深層次的高質量發(fā)展，蘊含著全面發(fā)展、全面進步的價值取向。在這樣的時代背景下，有為的師范教育除了遵循自身內部的本質性規(guī)律之外，更需主動適應中國式現(xiàn)代化賦予師范教育的新內涵、新要求。這個新內涵、新要求就是要以更高水平的師資培養(yǎng)來支撐中國式現(xiàn)代化，而這種更高水平強調的是 “質”的提升，體現(xiàn)的是一種以高質量為特征的質量變革、動力變革和效率變革。

其次，應致力教育公平。共同富裕是中國式現(xiàn)代化的重要特征，公平而有質量的教育是共同富裕的基礎，是中國式現(xiàn)代化行穩(wěn)致遠的“壓艙石”。教育公平體現(xiàn)在教育機會公平、過程公平及結果公平上，而這些公平的實現(xiàn)關鍵在教師。聯(lián)合國教科文組織 “教育2030 國際教師問題工作組” 報告指出，“教師是保障教育公平、教育供給和教育質量最有影響力、最強大的力量之一，也是全球可持續(xù)發(fā)展的關鍵”。當前，我國教育發(fā)展不平衡不充分的問題依然存在，特別是在廣大農村地區(qū)，師資匱乏是影響教育公平的最重要因素之一，亟須通過高質量師范教育來培養(yǎng)更多高水平師資，以緩解地區(qū)間師資配置不充分不均衡的矛盾，助力實現(xiàn)教育公平。

再次，應追求更智慧化。中國式現(xiàn)代化是智慧化、信息化的現(xiàn)代化。當今新技術革命深刻改變著人類生產生活方式，也同樣深刻影響著教育的發(fā)展形態(tài)。習近平總書記在首屆國際教育信息化大會上強調：“通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質教育、通過知識改變命運?！?中國式現(xiàn)代化視域下的師范教育，顯然應是這種更加智慧化的師范教育，應主動擁抱新知識、新技術，緊跟信息化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展潮流，激發(fā)技術和創(chuàng)新要素在教師教育人才培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)中的潛能和活力，以智慧化的師范教育促進教育現(xiàn)代化，進而助力中國式現(xiàn)代化。

最后，應是更加開放的師范教育。中國式現(xiàn)代化蘊含著開放的全時空觀，不僅將實現(xiàn)自身更高水平的發(fā)展，也將致力于以己之力加速人類現(xiàn)代化的探索。這種場域下的師范教育顯然應是區(qū)別于傳統(tǒng)的、更具開放視野和格局的師范教育，它應從一個相對封閉且單一的體系轉向一個更加開放多元的體系，不僅要體現(xiàn)在以自身之力為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)更多未來卓越師資上，還應秉承一種開放視野，與不同類別、不同層級的教育實現(xiàn)有效互動和協(xié)同，加速形成助力中國式現(xiàn)代化建設的教育合力。此外，它也應是指向世界的，是一種以更大的自信、更高的視野、更廣的胸襟為全人類的發(fā)展提供中國方案的師范教育。

三、主動作為：師范大學如何助力中國式現(xiàn)代化

中國式現(xiàn)代化發(fā)出了面向未來的 “總號令”，師范大學如何依令而動、隨令而行，在主動投身并服務于中國式現(xiàn)代化建設征程中應有哪些新作為？

一是要堅持立德樹人。高校立身之本在于立德樹人。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中強調：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準?！?師范大學作為培養(yǎng)未來教師的主陣地、主渠道，肩負著“教教人之人，育育才之才” 的特殊使命，更應堅定社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，著力構建協(xié)同一致、合力育人的 “大思政” 工作格局，堅決扛起扛牢為黨育人、為國育才的時代重任，錨定新征程中社會主義師范大學的價值定位和時代方位，毫不動搖地堅定建好師范大學的思想自覺和行動自覺，聚焦適應中國式現(xiàn)代化建設的師范人才培養(yǎng)，切實承擔起培根鑄魂的職責，全力書寫立德樹人的時代答卷，為中國式現(xiàn)代化建設持續(xù)提供更多的未來卓越教師。

二是要強化內涵建設。中國式現(xiàn)代化對高水平、能促進教育公平且具有智慧開放特質的師范教育提出了新要求，而要達到這些條件，師范大學必須走好以質量提升為核心的內涵式發(fā)展道路。首先，要加速推進供給側改革，要全面提升師范生源質量，讓優(yōu)秀的人報考師范大學，用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，把優(yōu)秀的人變成優(yōu)秀的老師。其次，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要堅持以學生為中心，以培養(yǎng)卓越教師和未來教育家為目標，以新理念、新技術、新模式持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，加快構建高質量師范教育體系。最后，要堅持需求導向，心懷 “國之大者”，聚焦教育強國、鄉(xiāng)村振興等國家重大戰(zhàn)略需求，充分釋放學校人才、科研等要素活力，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、產出更多科研成果來彰顯價值和擔當。

三是要鍛造師資隊伍。習近平總書記在考察中國人民大學時指出，“人才培養(yǎng)，關鍵在教師”“好的學校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優(yōu)秀教師隊伍”。教師是教育第一資源。對于師范大學而言，沒有高水平的教師，就不會有高質量的師范教育，必須堅定實施人才強校戰(zhàn)略，毫不動搖地把人才建設作為辦學治校的 “關鍵一招” 抓實抓牢?！耙粋€學校的最后成功，就靠教師”，這是湖南師范大學前身國立師范學院首任校長廖世承的治校方略。延承到如今，“人才強?！?的辦學傳統(tǒng)已深入骨髓，“尊重人才、愛惜人才、善待人才、用好人才”已成為學校最大的行動共識。面向未來，堅持好 “讓教育者先受教育，用優(yōu)秀的人來培養(yǎng)更優(yōu)秀的人” 的人才理念，全力鍛造一流師資隊伍，應成為新時代新征程中辦好高水平師范大學的辦學自覺。

四是要注重協(xié)同提質。師范大學要走得更遠、更好、更出彩，構建協(xié)同開放的高質量師范教育體系是關鍵之舉。一方面，要加快形成多層次多類別的創(chuàng)新共同體，以跨界融合實現(xiàn)共贏發(fā)展。2022 年年初，教育部啟動 “師范教育協(xié)同提質計劃”，創(chuàng)造性地提出 “以組團幫扶方式支持薄弱師范院校發(fā)展，推動建設高水平師范大學群”，就是師范院校合作共贏的生動實踐。湖南師范大學作為10 所牽頭高校之一，堅持需求導向、問題導向、成效導向，致力于組團內校際資源共享、優(yōu)勢互補，取得了明顯的協(xié)作效應。另一方面，要主動融入地方基礎教育體系，構建政府部門、師范院校、中小學校等多元主體共同參與的教師培養(yǎng)實踐共同體，提升師范教育對基礎教育的適契度和服務力。此外，還要深化教育國際合作，加強與其他國家在師范教育上的互學互鑒，為建設人類命運共同體作出貢獻。

五是要保持戰(zhàn)略定力。中國式現(xiàn)代化呼喚高質量師范教育體系，師范大學責任重大、使命光榮。但客觀地講，在過去幾十年師范教育轉型發(fā)展的過程中，一些師范院校受 “去師范”的影響，師范性存在一定程度的弱化。面對新期盼、新責任、新要求，師范院校特別是高水平師范大學必須保持戰(zhàn)略定力和道路自信，堅持回歸師范本源，深耕師范主業(yè)，以更加主動的作為，切實肩負起為黨和國家培養(yǎng)更多更好未來卓越教師的使命。湖南師范大學這些年堅持走穩(wěn)走好師范之路，師范特色不僅沒有弱化，在一定程度上還得以加強，每年招收的本科師范生比例不斷提升，大批師范畢業(yè)生到中西部地區(qū)任教，學校在堅守師范初心、保持戰(zhàn)略定力建設有氣質、有品格、有情懷的一流師范大學上闖出了一條新路。