楊夢宇，張曉校

(哈爾濱師范大學(xué) 歷史文化學(xué)院，哈爾濱 150025)

全球疫情大流行至今尚未結(jié)束，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)衰退期不斷延長，各個國家和地區(qū)尋求新的經(jīng)濟(jì)增長路徑，“抗疫”卓有成效的中國在特殊的機(jī)遇期，借助數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新引擎、新動能[1]，經(jīng)濟(jì)率先實(shí)現(xiàn)復(fù)蘇。2022年1月，國務(wù)院印發(fā)了《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》(以下簡稱《規(guī)劃》)，明確了“十四五”期間數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指導(dǎo)思想，對數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了總體部署。與此同時，習(xí)近平總書記在《求是》發(fā)表《不斷做強(qiáng)做優(yōu)做大我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)》一文，為發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，以及如何把數(shù)字經(jīng)濟(jì)做成“強(qiáng)優(yōu)大”給予了明確指示。早在2017年，數(shù)字經(jīng)濟(jì)即已寫入《政府工作報告》，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。(1)在我國，“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”的概念最早出現(xiàn)在2016年杭州“G20”峰會上。另，2020年3月，李克強(qiáng)總理在《政府工作報告》中也明確提到“促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。國家出面規(guī)劃“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，習(xí)近平總書記親自撰文闡釋，蘊(yùn)含價值意義及對全社會的引領(lǐng)不言而喻。數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)代中國的“必修課”，絕非“選擇題”[2]。

習(xí)近平在文章中強(qiáng)調(diào)：“要提高全民全社會數(shù)字素養(yǎng)和技能，夯實(shí)我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會基礎(chǔ)。”[3]依據(jù)論述，不難判定全民全社會的數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字技能是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大、健康成長的基礎(chǔ)——必須“夯實(shí)”的基礎(chǔ)。全民全社會數(shù)字素養(yǎng)的提高、數(shù)字技能的提升固然需要全社會的努力，但高等教育擔(dān)綱“主力”義不容辭。面對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的時代大潮，高等教育有怎樣的思考，采取怎樣的積極應(yīng)對措施，如何進(jìn)一步推進(jìn)高等教育改革等，亦屬于“必答題”。高等教育為數(shù)字經(jīng)濟(jì)提供智力支持毋庸贅言。通過改革實(shí)現(xiàn)高等教育的“強(qiáng)優(yōu)大”，則可為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的“強(qiáng)優(yōu)大”貢獻(xiàn)垂直的力量。無論學(xué)術(shù)界對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的概念有何種界定，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的本真內(nèi)涵是科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，而絕非簡單意義上的“學(xué)科”“交叉”。有論者謂，“知識智能”是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)特征[4]。一般而言，“知識”和“智能”源自教育，高等教育則是源頭之源頭，是“知識”和“智能”的密集“地帶”。數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識基礎(chǔ)及其“源泉”有賴于高等教育提供源源不斷的“知識智能”。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)對全社會產(chǎn)生的重要影響及其漣漪效應(yīng)必定波及高等教育[5]119。筆者嘗試從以下幾個方面討論數(shù)字經(jīng)濟(jì)視域下高等教育的應(yīng)對措施、改革與發(fā)展。

一、制度保障思想認(rèn)識的必要性

互聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、區(qū)塊鏈、人工智能、大數(shù)據(jù)等一系列專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在千絲萬縷的聯(lián)系。這些與高等教育密切相關(guān)的要素，得到人們的青睞，獲得優(yōu)先考慮是正常的。但基于歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，從增加高等教育對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率的角度審視，討論宏觀的學(xué)科設(shè)置、高校布局、新建專業(yè)，避免無序競爭，確保優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)獲得“優(yōu)先權(quán)”等不可回避的問題，剛性的制度建設(shè)是必要的。此處所言制度建設(shè)，核心內(nèi)容不是“管控”“控制”，而是“調(diào)解”或“調(diào)控”，目的是實(shí)現(xiàn)涉及數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高等教育資源優(yōu)化、合理配置，讓有限的資金得到合理分配，避免“平均主義”“利益均沾”，防止“蜂擁而上”“盲目上馬”、無序競爭以及由此導(dǎo)致的低層次徘徊，讓高等教育能夠集中優(yōu)勢力量創(chuàng)新發(fā)展，對數(shù)字經(jīng)濟(jì)有更多的“發(fā)言權(quán)”“話語權(quán)”。眾所周知，時下眾多高校開設(shè)了諸多與數(shù)字經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的專業(yè)或課程，如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等，但到底有多少能夠引領(lǐng)風(fēng)范，對數(shù)字經(jīng)濟(jì)有較大的貢獻(xiàn)率，恐怕結(jié)果不能讓人樂觀，寶貴的高等教育資源浪費(fèi)流失較為常見?？计湓?，剛性制度疏漏直至闕如是重要原因之一。所以，剛性的制度建設(shè)是高等教育應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的“保障機(jī)制”，沒有制度保駕護(hù)航，高等教育難以實(shí)現(xiàn)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相一致的“強(qiáng)優(yōu)大”。制度設(shè)計既是高等教育宏觀布局、整體規(guī)劃的保障，也是高等教育深化改革的保障，讓數(shù)字經(jīng)濟(jì)給高等教育帶來的學(xué)術(shù)增長點(diǎn)真正結(jié)出“新”的果實(shí)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)促進(jìn)高等教育改革走向縱深是可以預(yù)料的。順利推進(jìn)改革，很大程度上仰賴制度設(shè)計及其相關(guān)“游戲規(guī)則”，即改革發(fā)展均在制度規(guī)則的框架內(nèi)進(jìn)行。在此，《規(guī)劃》是所有制度設(shè)計的綱領(lǐng)性文件，圍繞《規(guī)劃》制定區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育規(guī)劃的同時，與之配套的“次級”制度規(guī)則規(guī)范亦應(yīng)同時建立健全。歷史和現(xiàn)實(shí)同時證明，離開了制度保障的“規(guī)劃”，難免虛置空談。

面臨數(shù)字經(jīng)濟(jì)，高等教育宏觀規(guī)劃大致可從“硬件”和“軟件”兩個層面推進(jìn)。硬件層面，屬于技術(shù)、技能方面的努力，很多高校已經(jīng)付諸實(shí)踐，各種名目的數(shù)字化建設(shè)(如互聯(lián)網(wǎng)、云計算、云課堂、數(shù)據(jù)庫、“互聯(lián)網(wǎng)+”等)證明高等院校沒有被動地等待數(shù)字經(jīng)濟(jì)的到來。但屬于“軟件”層面的建設(shè)則明顯不足。高等教育在整體布局上重視投入和傾斜，合理配備“設(shè)備設(shè)施”已經(jīng)“在路上”，但對“物質(zhì)準(zhǔn)備”宏觀調(diào)控、布局的同時，還應(yīng)重視對思想認(rèn)識等方面的規(guī)劃。其中，特別應(yīng)明確在思想上、理論上對數(shù)字經(jīng)濟(jì)形成認(rèn)知，懂得研判分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)在宏觀層面的走向、趨勢、未來的結(jié)構(gòu)等，在“原理上”“學(xué)理上”對數(shù)字經(jīng)濟(jì)有深刻和準(zhǔn)確的認(rèn)識。高等院校與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的各級人員，從理論上研討數(shù)字經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)及其意義是必要的，懂得理論的先導(dǎo)意義，考察數(shù)字經(jīng)濟(jì)的社會價值以及對高等教育的影響等，也是“分內(nèi)之事”?？此拼祟悓儆凇皠?wù)虛”的“思想認(rèn)識”層面的“前期準(zhǔn)備”，重要性不亞于物質(zhì)技術(shù)的建設(shè)。只有從思想上形成對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識，從深層次領(lǐng)悟理解《規(guī)劃》，實(shí)踐中才會把各種目標(biāo)落到實(shí)處?；蛘哒f，針對數(shù)字經(jīng)濟(jì)，物質(zhì)技術(shù)(設(shè)備)層面的準(zhǔn)備相對容易，而提高認(rèn)識，屬于思想意識范疇的準(zhǔn)備與建設(shè)并不容易“升格”。思想認(rèn)識的準(zhǔn)備或規(guī)劃(比如，對數(shù)字經(jīng)濟(jì)國家戰(zhàn)略層面的理解的)，有時比技術(shù)設(shè)備的安排更重要。如果說制度設(shè)計是高等教育應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的保障，那么，思想認(rèn)識及其相關(guān)建設(shè)，則是必不可少的思想基礎(chǔ)。用數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)技術(shù)武裝受教育者是必要的，提升數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字素質(zhì)，思想和認(rèn)識同樣具有決定性作用。換言之，思想認(rèn)識得不到提升，提高數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字素質(zhì)勢必流于空談。

“數(shù)字信息或數(shù)據(jù)是新型經(jīng)濟(jì)的動力之一”[6]。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，高等教育發(fā)展動力同樣來自“數(shù)字信息或數(shù)據(jù)”，尤其是作為最有價值資源的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)將在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代受到更多的重視。然而，數(shù)字經(jīng)濟(jì)之于高等教育、高等院校改革發(fā)展的不竭動力，很大程度上來自制度設(shè)計、指導(dǎo)思想保障，以及創(chuàng)新發(fā)展的思路，并為動力提供思想理論的源泉。

二、與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的學(xué)科體系

高等教育、高等院校和數(shù)字經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切的要素自然以學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系為主。高等教育原有學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、培養(yǎng)機(jī)制等業(yè)已形成傳統(tǒng)和系統(tǒng)，但是否符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，值得商榷之處較多。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然不斷推動高校學(xué)科體系改革，不斷趨于完善是一般規(guī)律。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，高等教育建構(gòu)一系列旨在提升受教育者數(shù)字素養(yǎng)的新興學(xué)科專業(yè)，對數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出積極應(yīng)對，形成總體上布局合理的高等教育學(xué)科體系，彰顯數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代特色是題中應(yīng)有之義。在此過程中，契合國家戰(zhàn)略是應(yīng)當(dāng)貫徹的指導(dǎo)思想，優(yōu)化優(yōu)選學(xué)科專業(yè)資源，以“夯實(shí)基礎(chǔ)”為旨?xì)w，以數(shù)字技術(shù)為核心，圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)打造一批特色鮮明、個性突出、呼應(yīng)現(xiàn)實(shí)的學(xué)科專業(yè)。其中，互聯(lián)網(wǎng)——大數(shù)據(jù)、人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”、區(qū)塊鏈等將成為“軸心”，與數(shù)字經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)的科技領(lǐng)域，無一不與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系密切。數(shù)字經(jīng)濟(jì)方興未艾的時代，正是借助互聯(lián)網(wǎng)的社交媒體的興盛時期。(2)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代和社交媒體時代交會是值得思考的現(xiàn)象?；蛟S我們不可以把數(shù)字經(jīng)濟(jì)稱為“社交媒體時代的經(jīng)濟(jì)”，但數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要支點(diǎn)是社交平臺，故此，研究數(shù)字經(jīng)濟(jì)，社交媒體不可忽視。所以，學(xué)科專業(yè)整合、重構(gòu)與建構(gòu)等，作為載體的互聯(lián)網(wǎng)必須優(yōu)先考慮。各種學(xué)科專業(yè)的優(yōu)化或改革，目的是傳播傳授知識。為使知識傳授符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)要求，有學(xué)者倡導(dǎo)的“知識管理”[7]頗具啟迪意義。研究數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置，“知識管理”的價值導(dǎo)向直指承載數(shù)字經(jīng)濟(jì)所急需知識的學(xué)科體系。總之，應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟(jì)要求的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，改革原有的管理模式，向“知識管理”的過渡必將顯示出應(yīng)有的價值。

結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)考察高等教育的學(xué)科體系、學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科布局。學(xué)科專業(yè)的首要任務(wù)是建設(shè)與改革——新建、興建一批與數(shù)字經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切的學(xué)科專業(yè)，聯(lián)系數(shù)字經(jīng)濟(jì)改革一批相關(guān)專業(yè)學(xué)科，彰顯數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代特點(diǎn)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，尤其涉及人工智能、大數(shù)據(jù)等屬于數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需人才，同提高數(shù)字素養(yǎng)和技能關(guān)系密切的學(xué)科領(lǐng)域陸續(xù)興建、重構(gòu)、改革、擴(kuò)建是能夠預(yù)見的；其次是優(yōu)化——整合現(xiàn)有高等教育資源，對已有各類相關(guān)學(xué)科進(jìn)行適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的調(diào)整充實(shí)，形成促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)科體系、專業(yè)體系，圍繞電子計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)科專業(yè)將受到重視，而且對“體系”有高于從前的要求仍可預(yù)見。在學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化過程中，新建專門性研究機(jī)構(gòu)、科研院所等似乎毋庸過多論證，新建以提升受教育者數(shù)字技能為主的專門的職業(yè)院校，乃至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(進(jìn)行培訓(xùn)和再培訓(xùn))等，亦存在必要性。論及數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)，有學(xué)者建議：“加快設(shè)立專門的數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)大專院校，在相關(guān)重點(diǎn)院校設(shè)立數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)……加強(qiáng)專業(yè)性數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)，推動形成‘?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)+X’的復(fù)合型專業(yè)培養(yǎng)新模式?！盵4]此處的“X”一方面涵蓋了前面提到的學(xué)科專業(yè)及其體系，另一方面則包括一些與數(shù)字經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切的學(xué)科專業(yè)，提升技術(shù)技能是需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。尤其是與互聯(lián)網(wǎng)、電子計算機(jī)及其技術(shù)關(guān)系密切的專業(yè)學(xué)科。(3)有西方學(xué)者把數(shù)字經(jīng)濟(jì)界定為“經(jīng)濟(jì)電腦化(Computerization of the economy)”“數(shù)字經(jīng)濟(jì)是建立在電子計算機(jī)基礎(chǔ)之上的”。如果我們認(rèn)同此觀點(diǎn)，那么便可以理解電子計算機(jī)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)中所扮演的角色，高等教育在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、學(xué)術(shù)資源配置方面?zhèn)戎匦畔⒓夹g(shù)、電子計算機(jī)技術(shù)是必要條件。面對數(shù)字經(jīng)濟(jì)，還應(yīng)對“X”增加新的認(rèn)知和理解，即借助數(shù)字經(jīng)濟(jì)推進(jìn)高等教育改革時，除了學(xué)科專業(yè)設(shè)置專業(yè)化專門化之外，側(cè)重針對 “數(shù)字技能”“數(shù)字素養(yǎng)”設(shè)置一批涵蓋面寬泛、能夠在特定的空間內(nèi)打破學(xué)科專業(yè)壁壘的、專門指向數(shù)字經(jīng)濟(jì)的學(xué)科專業(yè)，以改革完善后的學(xué)科體系為數(shù)字經(jīng)濟(jì)提供支持。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)必定促進(jìn)高等教育改革走向深入，一定會引起高等院校及其專業(yè)學(xué)科設(shè)置、布局乃至某些培養(yǎng)模式的討論，這些討論總包括老生常談的議題：“大而全”還是“小而精”，技術(shù)抑或基礎(chǔ)理論孰重孰輕等。與以往不同的是，時下的討論乃至爭論緊密圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)展開。在高等教育總體學(xué)科布局不發(fā)生太大改變的情況下，比較合理的預(yù)期似乎是取“大而全”和“小而精”的“中間值”——一種圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、可持續(xù)的、特長突出的學(xué)科專業(yè)布局。有學(xué)者認(rèn)為，數(shù)字經(jīng)濟(jì)以可移動性、網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用為主要特征[5]120。據(jù)此可知，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，與互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、電子計算機(jī)相關(guān)的各個學(xué)科專業(yè)將獲得比從前更多的“寵愛”，數(shù)字素養(yǎng)、素質(zhì)技能等相關(guān)課程或培養(yǎng)內(nèi)容比重加大是可以預(yù)料的。未來高等教育、高等院校之間的競爭依然激烈，專業(yè)學(xué)科存在和發(fā)展的質(zhì)量(4)數(shù)字經(jīng)濟(jì)一定是追求質(zhì)量的“質(zhì)量經(jīng)濟(jì)”。與“質(zhì)量”相一致，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的高等教育及其發(fā)展定會以質(zhì)量為中心，質(zhì)量是“強(qiáng)優(yōu)大”的基礎(chǔ)和保障。是決定性的，學(xué)科資源和教育資源優(yōu)化是持久性話題。即使那些眼下受到數(shù)字經(jīng)濟(jì)青睞的專業(yè)學(xué)科如果沒有發(fā)展質(zhì)量，競爭力匱乏，可持續(xù)發(fā)展欠佳，遭遇淘汰在所難免。

三、應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的教育和課程內(nèi)容

面臨數(shù)字經(jīng)濟(jì)，高等教育更新、調(diào)整教育內(nèi)容、課程內(nèi)容、教育方式和手段、招生錄取，加快人才培養(yǎng)步伐，是時代對高等教育的人才教育和培養(yǎng)提出的要求。當(dāng)然，最直接的原因是當(dāng)下高等教育培養(yǎng)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的“強(qiáng)優(yōu)大”有賴于以高等教育為主體的教育能夠?yàn)閿?shù)字經(jīng)濟(jì)、社會經(jīng)濟(jì)提供源源不斷的優(yōu)秀人才，既包括高端人才，也包括掌握或熟練掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)與技能、具有較高“數(shù)字素養(yǎng)”的各級人才。有鑒于此，在課程設(shè)置過程中，有計劃增設(shè)一些與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的改革選修課、跨學(xué)科課程等，為受教育者創(chuàng)造更多的接受數(shù)字素質(zhì)的機(jī)會?！皠?chuàng)新教育”已在中國各個高校倡導(dǎo)多年，而“創(chuàng)新是數(shù)字經(jīng)濟(jì)與生俱來的基因”，“創(chuàng)新快”是數(shù)字經(jīng)濟(jì)特征之一[4]。研究資料表明，不久的將來，從事創(chuàng)新的人員數(shù)量將比先前多許多[8]82。這一趨勢告訴人們，數(shù)字經(jīng)濟(jì)是一種不斷“推陳出新”的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的“創(chuàng)新”是對以往“傳統(tǒng)創(chuàng)新”的超越， 是一種對接數(shù)字經(jīng)濟(jì)的“創(chuàng)新”，也是一種實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的創(chuàng)新。此外，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高等教育的“創(chuàng)新”另一項(xiàng)重要內(nèi)容是改革，而且改革與“創(chuàng)新”構(gòu)成了一塊硬幣的兩面，是不可分割的整體。

關(guān)于高等院校技術(shù)、技能教育培養(yǎng)，始終存在爭論，但“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)略占上風(fēng)，(5)關(guān)于人才培養(yǎng)的具體模式策略，各個地區(qū)的高校、各個專業(yè)千差萬別，應(yīng)進(jìn)行微觀研究、實(shí)證研究。甚至有傳言大多數(shù)高校將“轉(zhuǎn)型”為傳授技術(shù)型的“高職院?！薄檫_(dá)到培養(yǎng)各種“應(yīng)用型人才”之目的，許多高校踐行了一系列舉措：“校企聯(lián)盟”“企校對接”“互聯(lián)網(wǎng)+”“加大實(shí)習(xí)時間比重”等。(6)有學(xué)者提出過高校和產(chǎn)業(yè)對接等問題。類似設(shè)計誠然非常重要，也是數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高等教育必須顧及的，但有關(guān)和產(chǎn)業(yè)對接等問題需專文討論。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為高等教育適應(yīng)國家戰(zhàn)略層面的數(shù)字經(jīng)濟(jì)有借鑒意義。在類似經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從內(nèi)涵到外延不能僅僅囿于原有模式，應(yīng)加大高端人才的培養(yǎng)力度，真正實(shí)現(xiàn)超越式的升級?！兑?guī)劃》提出要優(yōu)化數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型等。對于高等教育而言，各種數(shù)字技術(shù)的設(shè)備、“硬件”不可或缺，而課程設(shè)置、培養(yǎng)計劃、教學(xué)安排等也尤為重要。高等院校、高等教育對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的參與，很大比重是人才培養(yǎng)，而“夯實(shí)”數(shù)字經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，理所當(dāng)然包括了對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的實(shí)際參與——項(xiàng)目研發(fā)、科技貢獻(xiàn)等。對于高等教育而言，《規(guī)劃》所稱“轉(zhuǎn)型”是建立在數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施之上的轉(zhuǎn)型，是一種超越傳統(tǒng)模式的升級式“轉(zhuǎn)型”，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)要求、規(guī)定的“轉(zhuǎn)型”，是一種“換代升級”式“轉(zhuǎn)型”，是“2.0”版本的“轉(zhuǎn)型”。數(shù)字經(jīng)濟(jì)垂直影響的高等教育轉(zhuǎn)型，一方面是硬件及其相關(guān)設(shè)施的轉(zhuǎn)型；另一方面，則是思想觀念、培養(yǎng)理念等軟件層面的轉(zhuǎn)型。數(shù)字經(jīng)濟(jì)中，信息以數(shù)字形式和二進(jìn)制代碼(0,1)的形式呈現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)活動從物理空間轉(zhuǎn)換到基于比特的數(shù)字空間[8]79。數(shù)字經(jīng)濟(jì)這一屬性要求高等教育在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)及實(shí)踐活動等主動自覺服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)，讓教學(xué)活動、教育實(shí)踐與數(shù)字空間、數(shù)字實(shí)踐緊密結(jié)合在一起。有學(xué)者認(rèn)為，整個社會正在向數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，在此過程中，信息及其運(yùn)用是一個國家社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源[8]79。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，信息作為資源的開發(fā)利用至關(guān)重要，然而，如何開發(fā)利用這些資源，高等教育面臨的艱巨任務(wù)是培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)過硬的“開發(fā)者”“利用者”。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，高等教育“服務(wù)社會”“引領(lǐng)社會”的職能將進(jìn)一步強(qiáng)化，與不同以往的“數(shù)字”形式將占較大比重。

四、小結(jié)

“數(shù)字經(jīng)濟(jì)是一種新型經(jīng)濟(jì)社會形態(tài)”[4]，是“真正面向未來的新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)”[9]。服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等教育則應(yīng)是“新型高等教育形態(tài)”(7)論及高等教育的“新型形態(tài)”，線上教學(xué)、云課程、云端課程等借助互聯(lián)網(wǎng)生成的教學(xué)形式堪稱新的形態(tài)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、克服物理空間障礙的教育教學(xué)活動會發(fā)揮新的作用?！且环N數(shù)字化特征凸顯的高等教育形態(tài)，是一種依憑互聯(lián)網(wǎng)，在電子計算機(jī)、數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等方面服務(wù)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高等教育形態(tài)。學(xué)術(shù)界已經(jīng)有人研究了“企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，高等教育尤其是作為高等教育主體的高等院校是否也存在“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”呢？回答是肯定的。只不過“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”和數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的“轉(zhuǎn)型”并非一回事。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的高等教育“轉(zhuǎn)型”從形式到內(nèi)容、從“硬件”到“軟件”，與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的關(guān)系更為密切，是一種體現(xiàn)或貫徹國家戰(zhàn)略的“轉(zhuǎn)型”。有學(xué)者數(shù)年前曾指出，當(dāng)代“經(jīng)濟(jì)的競爭力取決于電子計算機(jī)化水平”[8]82，據(jù)此，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的高等教育不僅是電子計算機(jī)化，而且應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化。

“信息技術(shù)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)為各行各業(yè)提供了新的機(jī)遇”[8]78。作為“各行各業(yè)”組成部分的高等教育除“借船出?！钡臄?shù)字技術(shù)推動外，真正有效利用這一機(jī)遇，還在于深化高等教育改革，以實(shí)際行動對數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生積極的思考。中國正在經(jīng)歷“百年未有之大變局”，“后疫情時代”會在數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會對人類社會提出新的課題，除了人們耳熟能詳?shù)摹皺C(jī)遇和挑戰(zhàn)并存”(8)國外學(xué)者強(qiáng)調(diào)探索數(shù)字經(jīng)濟(jì)的必要性、緊迫性就是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。之類的“套話”外，數(shù)字經(jīng)濟(jì)對高等教育最大的影響，莫過于為高等教育發(fā)展提供了更多新的增長點(diǎn)。(9)最現(xiàn)實(shí)最直接的“增長點(diǎn)”是適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、新的教材體系、課堂教學(xué)體系、圖書資料體系等方面的建設(shè)?？梢云诖瑪?shù)字經(jīng)濟(jì)時代，高等教育、高等學(xué)校會加快改革步伐，讓“增長點(diǎn)”成為改革發(fā)展的“著力點(diǎn)”。

隨著數(shù)字技術(shù)深入人們的日常生活[9]，與數(shù)字化技術(shù)相關(guān)的教育、服務(wù)、工作、休閑等，將越來越多地“電子計算機(jī)化”?；ヂ?lián)網(wǎng)、數(shù)字技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等已經(jīng)越來越多應(yīng)用于高等教育實(shí)踐中，數(shù)字經(jīng)濟(jì)必然帶動高等教育“電子計算機(jī)化”程度逐步攀高，數(shù)字技術(shù)及其掌握程度，會直接影響高等院校教師業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的發(fā)揮。所以，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代實(shí)際上是數(shù)字技術(shù)施展“魔力”的時代，教師職能、技能的轉(zhuǎn)型，師資隊(duì)伍的人才智力結(jié)構(gòu)等將無一例外地受到數(shù)字經(jīng)濟(jì)的影響?！拔覀兊娜粘Ｉ?、工作和空間正在被數(shù)字技術(shù)形塑……”[10]數(shù)字技術(shù)形塑了經(jīng)濟(jì)、社會、生活，也形塑了高等教育。能夠預(yù)料的是，伴隨數(shù)字經(jīng)濟(jì)誕生的“數(shù)字教育”“數(shù)字高等教育”將會為高等教育注入新的活力，會為高等教育改革指引新的方向。數(shù)字經(jīng)濟(jì)之于高等教育在是推力和拉力，帶來了巨大的“內(nèi)生動力”。