摘 要： 本文從四個方面闡述了當代英語教師在英語學科教學中如何增強德育滲透意識和現(xiàn)代德育意識，怎樣在教學中高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。教師應(yīng)運用現(xiàn)代教學方法、技術(shù)手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性，使教育和教學相輔相成，互相促進。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學 德育滲透 實效性

基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)改革對中學英語教學提出了很多新的挑戰(zhàn)。初中英語不僅要使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，還要使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育。怎樣在英語學科教學中進行德育滲透，使教育教學相輔相成，互相促進，下面是我在教育教學中的點滴經(jīng)驗。

一、英語教師要有德育滲透意識和現(xiàn)代德育意識，要充分認識學科教學中的德育滲透的重要性。

中學教學大綱指出：遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，滲透愛國主義、社會主義思想品德教育，使學生樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。傳統(tǒng)的英語教學中，認為德育不是教學范疇，在教學過程中基本不涉及或很少涉及。事實上，學科教學是德育工作最有效、最經(jīng)常的途徑，在全球化、經(jīng)濟一體化的今天，德育滲透對英語學科的教與學都有重要意義，自覺地、有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，對教育教學意義重大。

二、教學內(nèi)容要高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。

英語教師除重視把握基本觀點和思想方法、專題教育、知識結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系外，還應(yīng)注意教學內(nèi)容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統(tǒng)一的教學目標。

例如，在教授七年級“China”一課中，教師可由“The Great Wall”的圖片引入課文，通過問題“What wall is China famous for？”引出“The Great Wall”這一話題，然后提出問題：1.How long and how wide is the Great wall？2.What do you think of the Chinese people？They’re great and clever.由此，學生們會感到中華民族確實是一個偉大而智慧的民族，從而激發(fā)他們強烈的愛國熱情。

又如，八年級Lesson 23“Li Ming’s Happy Birthday”一課中，在結(jié)束總結(jié)時，教師可提出話題1.Does your mother know your birthday？2.Do you know your mother’s birthday？3.What is the important thing you can get from your birthday？引導(dǎo)學生討論發(fā)言，得出結(jié)論：The most important thing we can get is love from our parents and our friends.Our parents love us，and we love them.We should work hard and make them happy.And we should cherish our lives.Take good care of ourselves and our parents.最后有力的結(jié)束語，能使學生產(chǎn)生情感共鳴，在英語課上重溫了中華民族的傳統(tǒng)美德：懂得感恩父母，孝敬父母。

三、教師要隨時代前進，提高自身素質(zhì)，運用現(xiàn)代教學方法、技術(shù)手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。

在英語教育中我開展了方法、手段、內(nèi)容、目標與德育實效性的教學實驗，即知、情、能、行與思想認識有機結(jié)合的實驗。我運用整體性觀點和綜合性方法，將教學方法、手段、環(huán)節(jié)與情境思想教育方法相結(jié)合，處理教育教學的各種因素。力求達到知識、情感、能力、理論、思想認識的有機結(jié)合，在整體、主體、現(xiàn)代、優(yōu)化、深層上體現(xiàn)英語教學的德育滲透，改變英語學科教學中思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式；在運用現(xiàn)代教學技術(shù)手段與教學方法，建構(gòu)能體現(xiàn)學生認知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認識有機結(jié)合的新的教學模式上，有新的突破，提高德育實效性。

四、加強對學生英語學習方法和習慣的引導(dǎo)，重視心理素質(zhì)的訓(xùn)練或非智力因素的培養(yǎng)。

學生的學習態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響，是在一定的學習策略指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向和自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習、學會生活、學會做人的重要因素。在英語教學過程中，要注意學生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。要講究方法；采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；采用識別法和排除法，培養(yǎng)學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。讓學生用內(nèi)心的體驗和主動參與去學習，開展愉快教育、和諧教育、成功教育、情景教育等探索。

參考文獻：

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