劉 偉，文秋林，林 曉，譚 斌，何 萍，韋錦斌

（廣西醫(yī)科大學藥學院，南寧 530021）

我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策變遷歷經發(fā)軔初創(chuàng)、試點實施、全面推廣和轉型升級4 個階段[1]。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，2015 年國務院發(fā)布《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[2]。2018年新時代全國教育大會召開后，教育部下發(fā)《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（新高教四十條）成為高校建設一流本科教育的行動指南，意見再次強調要“把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口”[3]。藥學專業(yè)是一門實踐性和應用性比較強的學科，與社會、市場聯(lián)系密切，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學科優(yōu)勢[4]。藥學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是藥學高等教育的重要任務和使命。在雙一流和新醫(yī)科背景下，如何以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口提升藥學專業(yè)內涵、提高人才培養(yǎng)質量，已成為高校尤其是地方醫(yī)學院校藥學教育的重要課題。

1 藥學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

近年來，高校不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對提高人才培養(yǎng)質量、促進學生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務經濟社會發(fā)展發(fā)揮了重要作用，但大多數院校的藥學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍普遍存在一些亟待解決的突出問題[5]。

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合不足 大多數高校只開設了基礎性的“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程，而沒有開設專業(yè)需求導向、學科交叉的“精準式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，更沒有對專業(yè)課程體系進行升級改造，使專業(yè)課程充分融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、技術、最新成果和最佳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等方面的內容。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方面，高校雖開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座培訓、社團活動、項目訓練等第二課堂活動，但與專業(yè)教育結合不緊，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”、雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育“兩張皮”的現象還普遍存在。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合亟待加強“立德樹人”是教育的根本任務。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先是教育，歸根結底是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[6]。思想政治教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值導航，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障[7]。然而，在實際教育過程中，部分院校忽視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意志的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍能力有待提升 由于國內醫(yī)藥院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力都有待提高。教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗不足，授課時只能夠按照教材向學生灌輸大量理論化、概念化的內容，教學方式方法單一，針對性實效性不強，指導幫扶不到位，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度不夠。

1.4 實踐教學平臺與實踐教學有待加強 雙創(chuàng)教育開展以來，各大高校相繼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導機構，不少高校還成立了相應的實驗室、園區(qū)及基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。由于學?；蚝献髌髽I(yè)在平臺運行與管理上投入的精力有限，相應配套的績效考核機制缺乏，導致多數實踐教學平臺或基地對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不如預期，甚至無法承擔和有效落實教學任務，平臺或合作基地的開放性不能滿足實際需求。

2 我校藥學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系綜合改革實踐

廣西作為邊疆民族地區(qū)，雖然擁有豐富的中藥資源，但醫(yī)藥產業(yè)研發(fā)積極性不夠，生產工業(yè)粗放，產業(yè)亟待轉型升級，需要大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才，投入到藥物創(chuàng)新研發(fā)、生產和銷售的產業(yè)鏈中。2012年以來，廣西醫(yī)科大學立足區(qū)域藥學專業(yè)人才發(fā)展需求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口推動藥學本科專業(yè)綜合改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育緊密結合，創(chuàng)建了具有鮮明地方醫(yī)學院校特色的“思專創(chuàng)”三位一體藥學人才培養(yǎng)體系。

2.1 修訂人才目標，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素 2019年我校修訂藥學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂了“德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有高度的社會責任感、良好的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力”的藥學人才培養(yǎng)目標。在學分中增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質拓展學分3分，將“3+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”納入學位授予條件之一，即入校后完成3年課程學習，成績合格，隨后進行與專業(yè)相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)且成績特別突出的，經學校教學委員會認定，準予畢業(yè)并授予學位。

2.2 改革專業(yè)課程體系，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程 人才培養(yǎng)目標是通過課程體系來實現的。我校以思想政治教育課程為統(tǒng)領，以專業(yè)課程為基礎，打造了“必修+選修”、“理論+實踐”、“線上+線下”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。除“創(chuàng)業(yè)基礎”、“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共必修課程及豐富的線上、線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公共選修課程，還面向全體藥學本科生開設了《藥學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐》課程，課程分設公共單元部分和自選單元兩部分，講授藥學創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)基礎知識，開展行業(yè)認知與行業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成項目，分設中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、廣西大學生化學化工類學術創(chuàng)新成果大賽和廣西醫(yī)科大學創(chuàng)業(yè)營銷大賽等4個不同類別、不同層次的活動/賽事/項目訓練營，供學生自由挑戰(zhàn)選擇。2020年，《藥學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐》獲首批國家級一流本科課程。

2.3 加強師資隊伍建設，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校教師承擔著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導角色，如何培育兼具專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師是高校師資隊伍建設所面臨的巨大挑戰(zhàn)。廣西醫(yī)科大學較早形成了本碩博完整的藥學人才培養(yǎng)體系，擁有藥學一級學科博士點和藥學博士后科研流動站，“藥理學與毒理學”學科進入ESI全球前1%，藥學獲評廣西一流學科（A類）。依托學科人才優(yōu)勢，實施“學科—專業(yè)—課程”團隊一體化建設，由二級學科團隊承擔專業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，同時聘請50余名行業(yè)骨干、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士擔任學院兼職教師，組建專兼結合的教師隊伍。組織教師參加校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓，舉辦29期“藥苑論壇”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流，實施院內教師行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，鼓勵支持教師走進企業(yè)、走進基層了解醫(yī)藥行業(yè)實際需求，提高教師專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師獲2019 全國高等學校藥學類專業(yè)青年教師教學能力大賽決賽特等獎等國家級教學競賽獎勵11 項，省級7 項，培養(yǎng)了全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)入庫導師3人、中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國家級優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師4 人、省級優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師2人以及一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師。

2.4 加強實踐基地建設，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互聯(lián)平臺

依托學科資源優(yōu)勢，將省級實驗教學示范中心與西南特色民族藥物開發(fā)國家地方聯(lián)合工程研究中心、廣西北部灣海洋生物醫(yī)藥精準開發(fā)和高值化利用工程研究中心等多個國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺整合，構建了完整的創(chuàng)新藥物研發(fā)鏈，打造廣西醫(yī)科大學藥學技能培訓中心和藥學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，建設了開放共享、現代化和信息化的藥學實踐育人平臺。依托廣西醫(yī)科大學現代醫(yī)藥產業(yè)學院（廣西普通本科高校示范性現代產業(yè)學院）建立了30 余個優(yōu)質、穩(wěn)定的校外協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，構建創(chuàng)新型的“校企合作”教育生態(tài)圈模式。

2.5 推進課堂教學改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力 在教學目標上，由傳統(tǒng)的專業(yè)理論與技能教學轉變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神能力和素質的提高。在教學內容上，注重多學科教程，將學科行業(yè)前沿進展特別是教師科研成果寫入教材，將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中蘊含的豐富的思政元素建立案例庫并融入教學。在教學方法上以學生為中心，注重啟發(fā)式、討論式、參與式教學，積極開展翻轉課堂、PBL、案例式、項目式教學。建設在線課程，同時依托省級藥學技能虛擬仿真實驗教學中心，適時引入和自建多項虛擬仿真實驗教學，構建了“線上線下混合、虛實結合”的新型教學模式。教學評價上，改變原有的只靠理論課成績來衡量學生知識掌握程度的成績評價模式，增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質拓展學分和綜合素質測評，建立知識、能力和素質相結合的考核體系?！端幱弥参飳W》獲首批國家級一流本科課程。

2.6 重塑實踐育人體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質 改革以往單一的實踐教學模式，“三課堂”融合，構建了立體化、多元化、全方位的特色實踐育人體系。在第一課堂（課程）教學中注重綜合性、設計性實驗教學，以崗位勝任力為導向開設《藥學綜合技能實訓》課程，提升學生創(chuàng)新實踐能力。在第二課堂（校園）中全面實行“本科生導師制”，引導學生早進課題組、早進實驗室、早進科研團隊；以競賽為驅動，連續(xù)舉辦7 屆學校創(chuàng)業(yè)營銷大賽、4 屆創(chuàng)業(yè)文化節(jié)和2屆網絡創(chuàng)業(yè)營銷大賽；以項目為載體，鼓勵支持學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事和項目。在第三課堂（社會）開展暑期“三下鄉(xiāng)”用藥知識宣傳、“全國中藥資源普查”等具有藥學專業(yè)特色的社會實踐活動，提升學生在專業(yè)學習中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中鞏固專業(yè)知識，在具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中加強價值觀塑造。如以廣西創(chuàng)新驅動發(fā)展科技重大專項《廣西大宗海洋生物廢棄物綜合利用及大健康系列產品研發(fā)與產業(yè)化》引導學生投身中國大健康背景下的區(qū)域向海經濟建設；依托“青年紅色筑夢之旅”這堂全國最大、最有溫度的高校思政課，鼓勵和支持學生到革命老區(qū)、貧困地區(qū)接受紅色教育，《珍稀瀕危中藥材種苗繁育及產業(yè)化扶貧》項目2018年獲第四屆中國“互聯(lián)網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽”全國總決賽金獎。

近5 年來，藥學專業(yè)本科生參與各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動比例達80%以上，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質藥學人才。學生在“互聯(lián)網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽”、廣西化學化工類學術創(chuàng)新成果大賽、“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲國家級獎項7項、省級49項，獲得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項343項（其中國家級46項、省級142項），以第一作者在國際高水平學術期刊發(fā)表研究論文8 篇（單篇最高影響因子8.13），自主創(chuàng)業(yè)先后成立了12 家公司。

3 結語

教育是辯證統(tǒng)一的有機體，其中，思想政治教育是目的，專業(yè)知識教育是基礎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是突破口[8]。藥學專業(yè)以其特有的學科性質，決定了其發(fā)展趨勢必伴隨著創(chuàng)新理念的融合和創(chuàng)業(yè)精神的實踐[9]。只有通過一系列綜合改革舉措推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育更加緊密的結合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能真正成為高等教育綜合改革的突破口，最終實現立德樹人目標，為中華民族偉大復興培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社會主義建設者和接班人。