李喜

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410205）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，新媒體以信息量更大、傳播速度更快、互動(dòng)性更強(qiáng)、服務(wù)更智能等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)得以蓬勃發(fā)展。以微博、微信、抖音為代表的新媒體平臺(tái)工具改變了人們的交流方式、支付方式、娛樂方式。新媒體的產(chǎn)生，讓職業(yè)教育對(duì)象、教育環(huán)境、學(xué)習(xí)方式發(fā)生較大改變，給教師的教育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。

1 新媒體對(duì)教學(xué)工作的影響

1.1 新媒體的特點(diǎn)

新媒體是相對(duì)于雜志、報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介而言的新的媒體形式，涵蓋了網(wǎng)絡(luò)空間上所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)刊、雜志等。在中國，QQ、微信、微博、知乎、抖音、快手在各目標(biāo)客戶的工作生活中扮演著重要角色，影響人們的生活學(xué)習(xí)方式。

新媒體具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。⑴ 人人都可以成為信息的編輯者和傳播者，傳播信息量大。⑵ 信息的真實(shí)性不確定。非專業(yè)新聞采編人員，在撰寫新聞及信息時(shí)缺乏專業(yè)培養(yǎng)，新聞及信息的真實(shí)性、社會(huì)價(jià)值受質(zhì)疑。⑶ 個(gè)性化的推薦機(jī)制。新媒體時(shí)代普遍采用智能推薦機(jī)制，即平臺(tái)根據(jù)場(chǎng)景、內(nèi)容、用戶偏好推送消息，讀者被推介符合個(gè)人偏好的東西，主動(dòng)尋求信息的習(xí)慣會(huì)弱化，人與人之間的隔閡會(huì)越來越深。⑷ 呈現(xiàn)碎片化。人的注意力越來越稀缺，微型博客、微視頻、短視頻應(yīng)運(yùn)而生，人們閱讀習(xí)慣碎片化又解決了傳播信息的碎片化。

1.2 新媒體環(huán)境對(duì)教學(xué)要素的影響

新媒體的蓬勃發(fā)展也給教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容帶來了深遠(yuǎn)的影響。

⑴ 信息來源廣，學(xué)生個(gè)性化更強(qiáng)

教學(xué)的重要主體是學(xué)生，教學(xué)工作核心圍繞學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，工作內(nèi)容集中在課程教學(xué)和學(xué)生管理、校企合作、教研教改等工作。職校學(xué)生充滿好奇，接受新事物能力強(qiáng)，受新媒體影響顯著且深遠(yuǎn)。

觀念影響。生于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高職學(xué)生紙媒體學(xué)習(xí)的觀念、習(xí)慣、能力、自主性在弱化。網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻成為很多學(xué)生娛樂消遣的一種常態(tài)，高流量網(wǎng)紅、高關(guān)注博主、流量明星更容易成為盲從時(shí)期的模仿對(duì)象。職教學(xué)生自我意識(shí)更強(qiáng)，但又容易無意識(shí)隨大流，能挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權(quán)威，又對(duì)網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)者屈服。

學(xué)習(xí)方式的影響。教師、書本不再是獲取知識(shí)技能的唯一途徑，碎片化閱讀增加。以微信、抖音為代表的新媒體深度影響著交流方式和信息獲取方式，碎片化閱讀在侵占系統(tǒng)閱讀。基于算法的內(nèi)容定制與聚合，逐步形成信息閉環(huán)，出現(xiàn)信息蠶繭現(xiàn)象。

⑵ 外界信息爆，課堂環(huán)境更“嘈雜”

課堂環(huán)境更“嘈雜”，課堂里教師的聲音在“變?nèi)酢薄Ｗ悦襟w時(shí)代信息數(shù)量爆炸，各種信息以更吸人眼球的表現(xiàn)形式、更迎合受眾喜好的觀點(diǎn)表達(dá)、更多的智能推薦吸引學(xué)生的注意力，使課堂吸引力置于自媒體大環(huán)境下的橫向變?nèi)酢?/p>

教師的信息環(huán)境更“嘈雜”了。工作群、比賽群、班級(jí)群、家長聯(lián)系群眾多，微信與電話溝通時(shí)代比，主動(dòng)“撩”一下的成本更低了。不真實(shí)虛假信息在網(wǎng)絡(luò)傳播的指數(shù)級(jí)增加，破壞力更強(qiáng)，學(xué)生使用微信QQ交流的效率參差不齊。

⑶ 信息手段多，工作方法更多樣

新媒體在影響教師的日常管理方法，面對(duì)面交流不再是唯一的教育管理方法。上課云班課簽到，課余QQ答疑、微信答疑，班級(jí)宣傳選擇微信圖文推送，晚上查寢視頻查寢、拍照查寢。

新媒體影響教師的課程資源選擇，人人都可以是信息的制造者傳播者，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的案例資源、視頻資源、課程資源。

2 新媒體環(huán)境下職業(yè)教育教師的工作要求新趨勢(shì)

2.1 教學(xué)目標(biāo)變，教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

國家期望和社會(huì)期待在變，學(xué)生家長的需求在改變。目前，高職院校培養(yǎng)目標(biāo)以就業(yè)導(dǎo)向變?yōu)榇龠M(jìn)就業(yè)，服務(wù)學(xué)生的終生發(fā)展，教師的關(guān)注點(diǎn)從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)對(duì)象變，教育管理綜合化

學(xué)生的個(gè)性和自主性越來越強(qiáng)，學(xué)生思想更容易產(chǎn)生沖突與矛盾。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的引導(dǎo)者，是學(xué)生生活的關(guān)心者和幫助者，是學(xué)生自我沖突的疏導(dǎo)者。

2.3 學(xué)習(xí)方法變，教育手段信息化

信息爆炸，良莠不齊，對(duì)教師發(fā)現(xiàn)界定問題確定所需信息，選擇什么樣的工具途徑高效準(zhǔn)確地獲取信息，如何對(duì)信息進(jìn)行加工并運(yùn)用等的要求越來越高。

2.4 產(chǎn)業(yè)行業(yè)變，學(xué)習(xí)需求終身化

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)各領(lǐng)域更新迭代快，知識(shí)的邊界在不斷拓寬?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，讓知識(shí)與技能更方便的獲取，知識(shí)技術(shù)的傳播越來越便捷?；畹嚼?，學(xué)到老方可不被時(shí)代拋在后面，學(xué)習(xí)能力變成強(qiáng)大的生產(chǎn)力。

3 新媒體環(huán)境下教師能力提升策略

3.1 合作溝通，擁抱變化

新媒體時(shí)代教育信息化趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，教師的信息素養(yǎng)變得尤為重要。發(fā)現(xiàn)界定問題確定所需信息，選擇合適的工具途徑高效準(zhǔn)確地獲取信息，對(duì)信息進(jìn)行加工并運(yùn)用，使用信息技術(shù)更好地服務(wù)教育教學(xué)尤為重要。

加強(qiáng)合作與溝通是教師的唯一選擇。加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的交流，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求及技能變化；加強(qiáng)與畢業(yè)生的溝通，了解教學(xué)對(duì)學(xué)生工作及提升的作用；加強(qiáng)與教育同行的溝通，了解他們的教研教改動(dòng)向，創(chuàng)新教研教改；加強(qiáng)與教材編輯的溝通交流，反饋教學(xué)效果，學(xué)習(xí)教材編寫思路。通過溝通了解變化、適應(yīng)變化，從而提升教師的能力。

3.2 教書育人，積極實(shí)踐與探索

教育研究圍繞“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人”展開。教師的工作本質(zhì)都是“教書育人”。教師有計(jì)劃有組織有方法地開展引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)得知識(shí)、技能、方法，養(yǎng)成能力，形成價(jià)值觀。

⑴ 悟差異，曉學(xué)情分析

教育實(shí)踐重要環(huán)節(jié)是學(xué)情分析。要理解學(xué)生將去往企業(yè)成為職場(chǎng)一員，他們大部分對(duì)學(xué)習(xí)缺乏全面正確的認(rèn)識(shí)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)與考學(xué)校等同，學(xué)習(xí)興趣與感官快樂聯(lián)系，學(xué)習(xí)與記憶背誦等同。

⑵ 求發(fā)展，明教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是學(xué)生去哪里？某種程度說，職業(yè)教育有專業(yè)設(shè)置，學(xué)生進(jìn)校門前是學(xué)生，出校門是職場(chǎng)人；在他們的職業(yè)發(fā)展路徑中，有走向技能型崗位、專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位的需求；在他們的人生道路上，會(huì)結(jié)婚生子成為家庭的中流砥柱；他們更將成為社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)者。

我們培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)能找到合適的工作得以在社會(huì)立足，成為社會(huì)主義的建設(shè)者；我們培養(yǎng)的學(xué)生要具備學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力，終身發(fā)展適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。要有健康的體魄，獨(dú)立的人格，正確認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)社會(huì)；更要有正確的價(jià)值觀，認(rèn)同社會(huì)主義發(fā)展道路，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

⑶ 搭橋梁，變教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)對(duì)象與教學(xué)目標(biāo)之間的橋梁。于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，規(guī)范學(xué)習(xí)方法，習(xí)得知識(shí)與技能的方法都是好方法，一堂課、一門課都應(yīng)該是這些方法的交替綜合使用，教學(xué)方法要隨著教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生變化而變化。

⑷ 重引導(dǎo)，精教學(xué)實(shí)施

新媒體環(huán)境下的課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。以前的學(xué)生是“授人以魚不如授人以漁”的捕魚方法接受者，現(xiàn)在的學(xué)生是海上的航行者，他們做中學(xué)，學(xué)中做，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”發(fā)展創(chuàng)新能力。教學(xué)語言要精，即指令準(zhǔn)確清晰；問題設(shè)置要精，引發(fā)學(xué)生的鏈接舊知與新知的思考；教學(xué)環(huán)節(jié)要精，讓學(xué)生有更多時(shí)間思考，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)培養(yǎng)思維能力。

⑸ 重過程，巧教學(xué)評(píng)價(jià)

未來人才的競(jìng)爭(zhēng)不在知識(shí)存儲(chǔ)量的競(jìng)爭(zhēng)，而在準(zhǔn)確定義問題及所需信息、高效查找整合信息，運(yùn)用信息解決問題的能力。恰恰這個(gè)能力不是通過記憶型題目考察，也不是通過傳統(tǒng)試卷分?jǐn)?shù)體現(xiàn)，這個(gè)能力發(fā)生在教學(xué)過程中。

每個(gè)專業(yè)人才要求、培養(yǎng)方式不同，但存在通用技能與通用考核方法。重視職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的考評(píng)，重視學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力的考評(píng)，重視團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)管理的考評(píng)，重視尋找資源的路徑與方法，重視任務(wù)與目標(biāo)的切合度。

3.3 為人師表，加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

⑴ 根植傳統(tǒng)文化學(xué)經(jīng)典

傳統(tǒng)文化是德育最好的精神及內(nèi)容來源。學(xué)生是職業(yè)教育的學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能習(xí)得、價(jià)值觀形成的引導(dǎo)者，教師更是學(xué)生成才路上的一個(gè)鮮活的案例與模范。根植傳統(tǒng)文化學(xué)經(jīng)典，完善個(gè)人文知識(shí)與素養(yǎng)。一個(gè)知從哪兒來往哪里去，文理兼修的教師才是一個(gè)更好的德育工作者。

⑵ 凝神靜心讀教育原著

讀教育原著比讀編著教材更好幫助成熟教師成長。原著求新求深，編著求廣重應(yīng)用，市場(chǎng)上大多數(shù)編寫的教材的目的是讓入門者系統(tǒng)掌握某個(gè)領(lǐng)域。編寫的教材是領(lǐng)域發(fā)展的介紹，知識(shí)技能的集合，缺乏對(duì)科學(xué)知識(shí)的取得實(shí)驗(yàn)方法的陳述。專著依照研究思路呈現(xiàn)研究成果，方便模仿驗(yàn)證再創(chuàng)造。讀原著可以知其然知其所以然，知其過往懂其現(xiàn)狀悟其趨勢(shì)，服務(wù)教育教改。

⑶ 資源整合多培訓(xùn)

周期性參加線下培訓(xùn)。各級(jí)教育管理部門提供的教師素質(zhì)提升計(jì)劃培訓(xùn)，其內(nèi)容顧全教育的宏觀、中觀、微觀，培訓(xùn)教師深耕某領(lǐng)域有成果，建議同類型的培訓(xùn)周期性參加，既保證參訓(xùn)效果又保證效率。

有取有舍參與線上精課學(xué)習(xí)。時(shí)間、注意力是稀缺品，信息素養(yǎng)是彌合數(shù)字鴻溝的有效手段。對(duì)精品課程，選自己感興趣的課程也要選難啃的課程，聽講授的知識(shí)也聽知識(shí)傳授的方法，看課堂組織的方法也思索方法背后的原理，學(xué)思維方式也學(xué)方式背后的價(jià)值取向，理性地看待批判地吸收。