李曉明

（深圳市深德技工學(xué)校，廣東 深圳 518109）

汽車行業(yè)在推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，隨著汽車行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)于汽車運(yùn)用維修方面專業(yè)人才的需求也在進(jìn)一步增加，這對(duì)中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)工作開展帶來了新的挑戰(zhàn)。在新時(shí)期，作為中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)工作，如何能夠緊隨汽車行業(yè)快速發(fā)展腳步，已經(jīng)成為很多教師和教學(xué)管理者所思考的問題。而借助技能大賽推動(dòng)中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)思想和模式的創(chuàng)新，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的創(chuàng)造能力和操作能力得到提升，還可以使專業(yè)教學(xué)理念和汽車行業(yè)發(fā)展相一致，解決當(dāng)前汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才的需求。

1 技能大賽對(duì)中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)改革所發(fā)揮的作用

1.1 推動(dòng)了學(xué)校和企業(yè)之間的有效合作

技能大賽可以促使中職和企業(yè)之間開展深度合作，技能大賽的開展符合產(chǎn)教結(jié)合的專業(yè)教學(xué)思想，通過校企合作開展技能大賽的形式，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生豐富專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)能力。通過將技能比賽中的一些內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到日常教學(xué)當(dāng)中，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以為企業(yè)培養(yǎng)出更加專業(yè)的汽車運(yùn)用維修人才。

1.2 激發(fā)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

以技能大賽推動(dòng)中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)改革還可以激發(fā)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過制定技能大賽激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)不同獎(jiǎng)項(xiàng)、不同名次設(shè)置不同獎(jiǎng)勵(lì)，可以設(shè)置物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或是學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，獲得技能大賽名次的學(xué)生優(yōu)先考慮獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)等，通過設(shè)置這些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生參與技能大賽的熱情，為了在技能大賽中獲取名次，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和競(jìng)爭氛圍，還可以在此過程中幫助學(xué)生專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)得到提升。而中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師通過指導(dǎo)學(xué)生獲得技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，也可以獲得相應(yīng)的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可以在教師評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升方面獲得優(yōu)先考慮，進(jìn)而激發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生技能大賽的積極性，在指導(dǎo)學(xué)生過程中不僅可以不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和能力，還可以和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

2 中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 實(shí)踐操作能力比較差

現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)不再僅僅局限于具有較高專業(yè)知識(shí)的人才，還需要較高實(shí)踐操作能力的人才。在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，過于關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練就會(huì)使得學(xué)生空有一身專業(yè)知識(shí)，卻不知道如何運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，走出校園之后無法快速適應(yīng)崗位工作，也難以滿足企業(yè)對(duì)于人才的需要。

2.2 學(xué)生的教學(xué)主體地位被忽視

一些中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師在教學(xué)過程中，依然采用傳統(tǒng)講授教學(xué)模式，學(xué)生在下面聽，教師在上面講，學(xué)生的思維只能跟隨教師的思維發(fā)展，沒有給學(xué)生留出自主實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏積極性，創(chuàng)新能力也不足，這與專業(yè)人才培養(yǎng)理念存在很大偏差。如果在教學(xué)中依舊忽視學(xué)生教學(xué)主體地位，就難以培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)真正需要的人才，中職人才培養(yǎng)水平也效果也難以提升。

3 以技能大賽推動(dòng)中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)改革的建議

3.1 以技能大賽推動(dòng)教學(xué)體系構(gòu)建

對(duì)于中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)來說，在教學(xué)中一般都是先進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)講解，然后再進(jìn)行實(shí)操教學(xué)，這種教學(xué)體系會(huì)使得學(xué)生到實(shí)操教學(xué)時(shí)已經(jīng)遺忘專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)操知識(shí)的掌握也不深入。基于智能大賽考核形式，汽車運(yùn)用與維修項(xiàng)目比賽起初是運(yùn)用理論和實(shí)踐的考核形式，后期調(diào)整為實(shí)踐考核形式，而理論知識(shí)在實(shí)踐考核中完成考核，透過這種考核形式的調(diào)整可以認(rèn)識(shí)到汽車運(yùn)用與維修項(xiàng)目更加突出了實(shí)踐考核的重要性。而在技能大賽當(dāng)中，對(duì)于實(shí)踐技能的考核內(nèi)容就是參照實(shí)際生產(chǎn)工作中的技能考核而設(shè)置的。

這種調(diào)整使得技能大賽和汽車運(yùn)用與維修生產(chǎn)實(shí)際實(shí)現(xiàn)有效銜接，而汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建也可以依照技能大賽考核形式進(jìn)行調(diào)整，使中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行銜接，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)要能夠用得上、夠用、夠?qū)I(yè)，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力。以技能大賽推動(dòng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建可以使人才培養(yǎng)和企業(yè)需求相符，幫助學(xué)生走出校園后更快融入崗位，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

3.2 促進(jìn)中職和企業(yè)的深度合作

上文我們已經(jīng)了解到，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需要已經(jīng)不再只是具有較高專業(yè)理論知識(shí)的人才方面，更需要具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的人才。為進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)能力，就需要中職能夠和企業(yè)開展深度合作，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以不斷提升自我專業(yè)能力的平臺(tái)。在校企合作中，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師可以和企業(yè)進(jìn)行溝通和練習(xí)，共同舉辦技能大賽，可以讓汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生和企業(yè)員工都參與其中，在技能大賽比賽過程中，學(xué)生可以向企業(yè)員工學(xué)習(xí)和了解更多專業(yè)知識(shí)，并讓學(xué)生對(duì)這個(gè)行業(yè)進(jìn)行深入了解，而企業(yè)員工可以在此過程中學(xué)習(xí)學(xué)生的一些創(chuàng)新之處，并提升自己的專業(yè)理論知識(shí)，促進(jìn)中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生與企業(yè)職工的共同發(fā)展。

3.3 借助技能大賽對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行規(guī)范

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師會(huì)借助于傳統(tǒng)的檢測(cè)方法來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，但是受到教師本身專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力的限制，導(dǎo)致這種檢測(cè)方法并不專業(yè)和規(guī)范。而技能大賽的方式可以以專業(yè)、規(guī)范的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程進(jìn)行規(guī)范。在技能大賽當(dāng)中，要求學(xué)生按照要求對(duì)汽車故障進(jìn)行檢查，并能夠合理使用工具、采用恰當(dāng)?shù)臋z測(cè)方法，這些內(nèi)容都可以為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課教學(xué)提供指導(dǎo)，教師可以將技能大賽中的規(guī)范運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。例如，在過去教學(xué)中，教師會(huì)要求學(xué)生借助于萬用表對(duì)保險(xiǎn)絲兩端電阻情況進(jìn)行測(cè)量來判斷汽車元件的好壞，這種方式無法對(duì)電路故障進(jìn)行準(zhǔn)確分析，而技能大賽要求借助于萬用表對(duì)保險(xiǎn)絲兩端的電壓值來判斷，這樣在判斷元件好壞的同時(shí)，還可以診斷出線路故障的原因。

在過去汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程教學(xué)中，雖然會(huì)為學(xué)生講解汽車主要組成部分以及不同系統(tǒng)的工作原理，但是這種內(nèi)容卻沒有針對(duì)性車型，很多學(xué)生掌握這部分知識(shí)后卻無法運(yùn)用到具體某一車型的故障診斷中。而技能大賽中，汽車運(yùn)用與維修這一項(xiàng)比賽中會(huì)涉及到實(shí)際車型故障的解決，需要參賽學(xué)生能夠借助于所學(xué)知識(shí)解決某一款車型的故障。所以，在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課教學(xué)中，要增加有關(guān)具體車型的案例教學(xué)，這樣學(xué)生才可以運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)對(duì)不同車型的故障問題。

3.4 提升教師專業(yè)知識(shí)和能力

以技能大賽推動(dòng)中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)改革，還需要提升教師的專業(yè)知識(shí)和能力。教師作為教學(xué)工作的主要實(shí)施者，教師的專業(yè)知識(shí)和能力會(huì)對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)帶來直接影響。在賽教融合背景下，作為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師，需要對(duì)汽車售后這一行業(yè)情況有著充分了解，并且還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。然而就目前來看，中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師有著較高的理論知識(shí)水平，但是實(shí)踐操作能力卻不足，為解決這一問題，需要加強(qiáng)教師實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在校企合作模式下，可以組織教師來到企業(yè)崗位中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，或是聘請(qǐng)企業(yè)中的一些具有較高實(shí)踐操作能力的員工來學(xué)校為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操縱教學(xué)，對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建一個(gè)具有較高專業(yè)理論知識(shí)和較高實(shí)踐操作能力的教師團(tuán)隊(duì)。

4 結(jié)語

中職不應(yīng)只將技能大賽作為提高學(xué)校影響力，為學(xué)校贏得更多榮譽(yù)的途徑，而是要借助技能大賽推動(dòng)專業(yè)課程改革，以提升專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量和水平，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。本文通過以技能大賽推動(dòng)中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)改革的研究，希望可以為相關(guān)中職教學(xué)改革工作的開展提供理論參考，以更好提升學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭能力，促進(jìn)中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)更好發(fā)展。